半径都相等。用圆规画个半径是厘米的圆。同桌评价下是否正确。玩玩刚才老师给大家发了个圆形的纸片老师忘了画圆心,你能帮助老师给找出来吗生我把纸条对折,发现了有条折痕,所有的折痕集中在点,这点就是圆心。师你们同意吗折痕叫什么名称呢师请大家看书找出这个折痕叫什么在此基础上,引出直径的概念。师在自己画的圆中,画出几条直径,看看直径有什么特点。它与半径有关系吗学生自由操作,同桌学习交流得出了在同个圆内,直径有无数条,所有的直径都相等,而且直径是半径的两倍半径是直径的半。用字母怎么表示呢学生继续看书。巩固应用口答填填,我能行,判断对错,并说明理由。在同个圆中,从圆心到圆上任意点的距离都相等。两端都在圆上的线段叫做直径。画个直径为厘米的圆,圆规两脚间的距离为厘米。直径厘米的圆比半径厘米的圆大。直径是半径的倍。操作你能量出元硬币的直径是多少吗人小组共同进行,看看你们能想出几种方法布置作业实践,铅球裁判员王老师犯愁了铅球比赛场地上的圆圈还没画呢,圆圈的直径是米,可没有这么大的圆规怎么办呢同学们,你们能帮帮他吗课后请人小组讨论好方法并到操场上去实际做做。厘米的正方形铁皮上剪出个最大的圆用作铁皮水桶的底,你们能既迅速又准确做到吗课后试试。课堂总结通过这节课,你学会了什么你有什么收获圆的认识教案篇教学内容苏教版年义务教育年制小学数学第十册修订本第页。教学目标,帮助学生认识圆,掌握圆的特征,学会用圆规画圆,理解同个圆里直径和半径的关系。,让学生在经历做圆画圆的过程中认识圆的特征,培养学生独立思考的意识和自主探究合作创新的精神。,感受数学与生活的密切联系,体会数学应用的价值。教学过程创设情境多媒体演示自然界中的圆,有向日葵的花盘荷花池中的莲蓬平静水面的圆形涟漪谈话从我们欣赏的这些美景中,你们看到了什么学生自由发言举例这都是大自然赋予我们的圆,其实在生活中还有许多人为制造的圆,请你举出实例,好吗学生举例质疑出示圆形喷泉水池图片看了这个圆形喷泉水池,你想提出什么问题呢小结同学们提出了这么多有价值的问题,今天我们就来研究这些有关圆的问题。板书课题评析从贴近学生生活的情境入手,唤起学生已有的生活经验,激活学生学习的兴奋点。合作探究做圆。,谈话请大家先在小组里商量,然后用提供的材料动手做个圆。材料有图钉枚绳子根铅笔枝吹塑纸张剪刀把。展示学生做出的圆让学生汇报做圆的方法交流做圆的关键。小结做圆的方法是先在绳子的两端各拴上图钉和铅笔,然后把图钉固定在吹塑纸的中央,拉紧绳子用铅笔围绕图钉画圈,把它剪下来,就做出了个圆。其中关键的步骤就在于不仅固定的图钉不能移动,而且转动时定要拉紧绳子。评析利用提供的材料动手做圆,使学生在实践中初步感知了圆是种曲线图形,同时明确了图钉固定点到铅笔画出的圆之间的距离是相等的。提问画圆的工具是什么你会使用圆规画圆吗请大家用圆规随意在纸上画出两个圆,并说说用圆规画圆的方法。思考如果要求画出的圆是同样的大小,该怎么办呢学生讨论小结只要把圆规两只脚分开的距离保持样长,那么画出的圆定同样大小。评析让学生用圆规试着画圆,形成实践的体验后,再交流画圆的方法和感受,充分体现了探索性的学习方式。谈话请大家把画在纸上的圆剪下来,然后把这个圆对折,打开,再换个方向对折,打开,反复折几次。学生操作提问把对折的圆展开后看看,你发现了什么学生讨论必要时引导几条折痕在圆中心会怎样几条折痕的长度怎样翻开课本第页,看书并围绕以下问题进行思考什么是圆心什么是半径什么是直径般用什么字母来表示圆心半径和直径呢在同个圆里,直径与半径有什么关系组织交流,得出结论。小结圆的特征十分明显。在同个圆里有无数条半径和无数条直径,并且这些半径的长度相等,直径的长度也相等在同个圆里,直径的长度是半径的倍,半径的长度则是直径的个圆的大小是由半径的长短决定的,圆的位置由圆心所在的位置决定。评析学生探究圆的特征,首先通过动手折纸的实践活动,发现折痕同样长,并且相交于点,直观感知了圆心和直径然后在看书自学的基础上,通过讨论认识了圆心半径和直径等概念,弄清了在同个圆里半径和直径之间的关系。学生对圆的各部分名称的认识及特征的探究经历了从具体上升到抽象的过程。直径是半径的倍。画个直径为厘米的圆,圆规两脚间的距离为厘米。圆的位置由圆心决定。两脚间的距离越大,画出的圆就越大。欣赏生活中的圆谈话瞧,生活中,也蕴含着丰富的数学规律呢。其实,在我们人类生活的每个角落,圆都扮演着重要的角色,并成为美的使者和化身。让我们起来欣赏。师感觉怎么样师小结而这,不正是圆的魅力所在吗全课总结谈话其实短短的节课,要想真正了解圆还不太容易。那么就让我们从今天起,走进历史,走进文化,走进圆的世界吧,圆的认识教案篇教学目标认识圆,知道圆的各部分名称,知道同圆内半径直径的特征,初步学会用圆规画圆。使学生掌握圆的特征,理解在同个圆里直径与半径的关系,能根据这种关系求圆的直径或半径。培养学生的观察分析抽象概括等思维能力和初步的空间观念,使学生初步学会用数学知识解释解决生活中的实际问题。教学重难点掌握圆的特征,理解在同个圆里直径和半径的关系,能根据这种关系求圆的直径或半径。教学准备多媒体套。学生准备硬币等圆形物体若干圆规把直尺把小剪刀把。教学过程导入新课导入同学们玩过投圈游戏吗如果现在有几位同学要进行投圈比赛,站成什么形状比较合理今天我们起来学习圆的认识板书课题,相信通过今天的学习大家定会明白其中的道理。你见过圆吗生活中你在哪儿见过想办法画圆。探究新知认识圆心半径直径在同个圆里半径和直径的长度有什么关系教师板书或用圆规画圆。拓展延伸生活中的车轮为何是圆的,车轴应该装在哪里全课总结板书圆的认识各部分名称无数条或同圆或等圆画法定圆心定半径旋转圈圆的认识教案篇教学目的使学生认识圆,知道各部分的名称。掌握圆的特征,理解直径和半径的相互关系。初步学会用圆规画圆。通过分组学习,动手操作,主动探索等活动培养学生的创新意识,及抽象概括等能力,进步发展学生的空间观念。教具准备圆规实物投影仪计算机软件。教学过程复习导入我想问下,大家喜欢动画片吗喜欢今天我也给大家带来段动画片,想看吗想请大家看屏幕,出示课件这个小动物在举行自行车比赛,最后结果怎样呢请往下看,现在比赛还没有结束,你能猜下,最后谁能得第小狗,为什么呢因为小狗的车轮是圆的。那小白兔的车轮也是圆的,那你为什么不说它得第呢因为小白兔的车轮的车轴没在中间那为什么车轮做成圆的,车轴装在中间,跑起来就又快又稳呢学完这节课,你就会明白的。新课教学实物举例。年级的时候,咱们已经初小认识过圆了,谁来说说,除了车轮是圆的以外,在我们周围的物体上哪里还有圆圆和咱们原来学过的角形。边形相比有什么不同角形和边形都是由什么围成的线段我们就把它们叫做平面上的直线图形。而圆是什么围成的。曲线所以,我们就把圆叫做平面上的曲线图形。尝试画圆,初步感知圆的特征。对于角形和边形的特征,咱们前面已经研究过了。而作为由曲线围成的平面图形圆来说也有自己的特征,下我们就起来研究下。为了便于咱们研究,咱们先来画个圆,大家会画圆吗会谁能到黑板前快速画个圆。评价。你能敢上来画个圆,已经很好了,请回。看来只用只粉笔,是不太容易把圆画好的,想画好,咱们就得借住工具。下面就请大家拿出圆规试着画出个圆,如果你画的时候有什么困难,就打开课本页,看书是怎样说的。学生用圆规画圆。请大家坐好,谁能上来给大家演示下,怎样用圆规画圆。让学生总结用圆规画圆要注意什么,教师适当补充。认识圆各部分的名称。针尖固定的这点我们就把它叫做圆心,也就是圆中心的点,圆心般用字母表示。板书圆心圆规两脚间的距离也就是连接圆心和圆上任意点的条线段。像这样的线段,我们就把它叫做半径,般用字母表示,谁来说下什么叫半径学生回答。大家看,我在圆里再画条线段,注意观察,我是怎样画的也就是通过圆心,并且两端都在圆上。像这样的线段,我们就把它叫做圆的直径,般用字母表示。板书直径。谁来说下,什么叫直径评价很好很完整。同桌同学互相说下,什么叫直径。分组讨论圆的特征。刚才我们认识了圆心半径和直径,下面请大家结合刚才咱们画圆的过程,讨论下在同个圆里板书半径有什么特征直径有什么特征它们之间有什么关系请各小组开始讨论下。指导学生讨论。现在我请个同学把你们组讨论的结果说下。同学反馈。评价你们组讨论出了半径与直径的关系,很好。其他同学又做了补充。过渡刚才大家讨论出了这么多圆的特征,到底是不是这样呢请大家看屏幕。计算机演示特征。大家看,计算机演示的和大家讨论的结果样吗样。也就是说在同个圆里,半径有多少条并且所有半径的长度都怎样板书无数条长度都相等也就是说,直径也具备这些特征。完成板书。刚才大家还讨论出了半径与直径的关系,你能用字母表示下它们之间的关系吗板书或巩固练习。通过前面的学习我们又知道了圆的特征,下面我们起做两组题,看哪些同学掌握得最好。先来看第组,请你读下题目要求微机出示第组,指名回答。刚才我们知道了在同个圆里,半径与直径的关系,现在咱们如果知道了半径的长度,能求出直径的长度吗知道了直径的长度,能求半径吗做完共同订正。通过这两组的练习,可以看出,刚才大家掌握还是很不错的,下面请大家还得继续努力下面就请大家用这种方法再出几个圆,先画个小点的,换个地方再画个大点。再请大家画出个半径为厘米的圆并分别用字母标出它的圆心半径直径。请同桌同学互相用尺子检查下,画对了吗请大家坐好,刚才咱们进步巩固了怎样用圆规画圆,结合刚才画圆的过程,大家体会下。画圆时圆心和半径各起了什么作用师也就是圆心决定圆的位置半径决定圆的大小全课总结。大家回忆下,通过刚才的学习,咱们都学会了哪些知识认识圆的各部分的名称。圆的认识教案篇范文。知道了圆的特征。学会了用圆规画圆。实际应用,深