多种感官协同作用,利用学生在操作中建立表象,使抽象思维转化为形象思维。⒋谈话法运用师生之间的谈话组织教学,既可使学生的思维方向明确,又便于教师了解学生理解和掌握知识的程度。⒌练习法通过各种练习,加深学生对知识的理解和掌握,形成熟练的解题技能,进步发展学生的思维。⒍讨论法运用讨论法,可以降低教学难度,促进学生积极参与到接受新知识的过程中来,同时培养了学生积极参与密切合作的能力。心理学家的研究表明,儿童的认知规律是感知表象概念。合理安排教学程序是教学成功的关键之,根据教材内容和学生掌握知识的般规律,此环节我是这样设计的创设生活情境,引发学生求知欲新课程标准指出关注学生的经验和兴趣,通过现实生活中的生动素材引入新知,使抽象的数学知识具有丰富的现实背景,努力为学生的数学学习提供生动活泼主动的材料与环境。为此,我在本节课的教学中,关注学生感兴趣的生活情境,通过现实生活中的生动素材引入新课,使抽象的数学知识具有丰富的现实背景。接着运用所学的知识去解决实际生活中的荤菜和素菜的搭配路线选择衣服搭配等问题,让数学从生活中来,到生活中去。关注探究过程,实现自主探究学生是学习的主体,儿童的天性是活泼好动,愿意在活动中学知识。因此,本节课的设计上,我大胆放手,给学生自主合作探索的空间与时间,让学生参与学习活动,努力让学生的生命潜能和创造精神获得充分释放。我让学生通过自己动手摆摆,并与同伴进行交流的方式掌握衣服搭配的方法。通过交流汇报与展示,以及让学生对搭配的方法评评,从而探究出搭配活动中的学问。我还让学生通过掌握的搭配知识,发挥自己的智慧,自主设计简便的搭配表示方法,并进行交流与探讨。这系列多样性层次性开放性的学习方式的设计,调动学生的多种感官,参与整个学习过程,使学生真正地体验到智力活动的欢乐,体验到数学学科的灵感,体验到合作探究的成功,从而实现课堂教学中教师的教学方式学生的学习方式教学内容的呈现方式和师生的互动方式的改革与创新,打破了师生生生之间的心理墙壁,实现师生生生之间心灵的开放和相融。教师给学生提供思维发展的空间注意了活动的层次性与目的性。如在解决搭配问题的策略上,我力争体现从具体逐渐到抽象的过程,即体现猜猜估计摆摆动手操作具体事物连连从具体事物中抽象出来用符号字母等表示出搭配过程算算形成数学方法的过程,让学生经历由具体到抽象,由操作到思维,从特殊到般的知识形成过程从搭配材料的数目上,原则上力争体现从简单逐渐到复杂的过程,即经历搭配搭配,从星期的配菜迁移到星期的配菜搭配自己举出生活中的搭配现象开放的过程,从而让活动富有层次性。每个活动都是有目的的,都是在之前的基础上的进步提升。注学生的个体差异。学生受家庭条件与各种条件的差异,想法也不同,解决每道的策略也不同。因此,我在设计中没有过多的限制学生的思维,而是让学生发挥自己的创造性去解决问题,让学生用自己喜欢的方式去解答。尊重每个学生的想法,使学生的个性能够得到最大程度的张扬。如在动手操作学具时,让学生用自己的方法来搭配荤菜和素菜,给学生发挥的空间。总之,本节课在设计上以活动为主线,让学生自主探索,结合小组讨论,通过动手操作讨论交流独立思考等多种形式来获取知识。同时,牢固树立数学知识与生活实际的紧密联系,使学生树立生活中处处有数学的大数学观。总之,在本课中,努力贯彻新课标,本着以学生发展为主的原则,重视从学生的实际出发,通过自主探索交流,自己解决问题,体验成功,充分感受数学来源于生活,又服务于生活。古人云教之以鱼,只供餐,授之以渔,受用终生,教师既管教,又要管学,把教落在学上,重点是把学习方法教给学生,使学生乐学会学,在本节课的教学中,让学生学习并初步掌握的学习方法有归纳法通过例题的教学,经过理解分析归纳推导出除法的意义。观察法指导学生仔细观察,学会找知识的生长点和解题的关键所在。在练习中,学会融会贯通举反地掌握知识,解决问题。通过提问与练习,让学生逐渐培养自己的口头表达能力和解题技能。指导学生用语言表达自己的操作过程,逐步扩展到用语言表达思维的方法。在观察比较中分析,初步渗透抽象概括数学知识的思维方法。搭配中的学问教案篇教学内容新世纪小学数学年级上册第页。教学目标使学生通过观察动手操作合作交流等活动,掌握搭配的方法。联系学生的生活实际,训练学生的有序思考能力和全面思考问题的习惯。培养学生学习数学的兴趣和用数学方法解决问题的意识教学重点结合具体情境,能够进行有序的思考,掌握搭配的方法。教学难点学会分析有序思考的方法,使思维更加富有条理性。教学过程创设情境,引入新课握手引入师陈老师第次和我们班的同学起学习,感到非常高兴,很想认识每位同学。请问你叫什么名字很高兴认识你伸手,握手的姿式,咦,我要和这个小组的每个同学握手需要握几次生和我们这个小组的同学握手,共需要握次。师笑笑和我们在起已经学习了年多了,是再熟悉不过的朋友了,今天他也想和我们在座的每位同学握次手,同学们想想,共需要握多少次生和我们全班的同学握手共需要握次。师今天是笑笑的生日,在这特别的日子里,笑笑想把自己打扮得漂亮些,可在穿衣服的时候遇到了个难题,想让你们帮帮他,你愿意吗出示衣服,两件上衣,件下装。反思上课伊始,和学生亲切的谈话的形式,自然而然的提出问题,老师和个小组的同学握手需要握几次以及笑笑和全班的同学握手又需要握几次其实,在简单的握手中,就隐藏着搭配的学问,通过学生的已有经验,学生能够理解配几的搭配方法。搭配中的学问教案篇范文。引导学生观察数量规律,总结计算方法。学生独立思考,说出想法。学生小组合作,操作实践搭配的过程,寻找搭配方法。学生用各种方式记录搭配过程。学生介绍自己的记录方法,感受件上衣与件下装搭配有种方法件上衣与件下装搭配就有个种,也就是种方法。学生独立完成。小组交流,再在全班展示。学生发现两类事物搭配方法的规律。以生活中最常见的衣服搭配为情景,通过件上衣与件下装搭配的问题,再引深到件上衣与件下装搭配,再到件上衣与件下装搭配,数量依次递增,难度逐步提高,学生求知的欲望次次被调动。同时引导学生不同层次的问题用不同方法来解决,问题由易到难,方法就由独立思考动手操作小组合作。逐步教给了学生解决问题的方法。让学生用自己喜欢的方法解决问题,充分考虑了学生的个体差异。部分同学可以应用刚学到的方法,这是知识的巩固。另部分有基础的同学可以在此基础上拓展思维,这是思维的发展。这方法掀起了学生思维的波澜,让学生思考问题由直观到抽象,得到质的飞跃。活动菜的搭配引导学生思考个荤菜,个素菜有几种配菜方法学生用已有的知识回答问题。巩固所学新知,用所学知识解决生活问题。拓展练习实践应用活动路线搭配出示宾馆到海洋馆的路线图课件。看着路线图,你能提出哪些问题引导学生自主解决问题从宾馆到海洋馆共有几条路线。在课本上完成路线图。学生观察路线图,提出问题。学生自主解决问题。在课本上填写路线图。引导学生发现和解决生活中的数学问题,提高学生应用数学的意识和能力,渗透符号化思想。活动组字游戏课件出示部首和偏旁。观察并思考个部首,个偏旁可以组成几个字先想想,再用笔写出来。学生观察并思考。在练习本上学出组成的字。用游戏的方式激发学生学习兴趣。偏旁组字是语文教学中常见的种练习题型。这样安排让学生感受到其它学科的学习中也有搭配问题,同时体现了学科整合的思想。小结评价这节课你学到了什么新知识你对自己本节课的表现满意吗为什么激励学生。谈收获。自我评价。让学生自己归纳总结,有利于建立完整的认知结构自我反思评价,师生互评,有利于建立学习自信心,主动性,体现评价方式的多样性。课后反思板书设计略搭配中的学问教案篇教学目标使学生通过观察动手操作合作交流等活动,掌握搭配的方法。联系学生的生活实际,训练学生的有序思考能力和全面思考问题的习惯。培养学生学习数学的兴趣和用数学方法解决问题的意识。教学重点联系实际通过配菜,训练学生有序思考的能力,掌握搭配的方法。教学难点使学生有序的思考问题,做到既不重复也不遗漏。初步学会解决最简单最基本的排列组合问题,并且进步体验解决问题策略的多样化。教具学具课件衣服菜名小卡片。教学过程谈话引入,激发兴趣。同学们定品尝过许多美食吧,愿意与大家起分享吗那你知道,像排骨鱼肉这样的菜都是什么菜吗像土豆白菜萝卜样的菜呢这么多的食物,怎样吃才更有营养更健康呢搭配中有不少数学知识呢,这节课就让我们起来从配菜中学习下搭配中的学问吧,板书搭配中的学问自主探究合作学习新知活动搭配星期的菜谱随着同学们的开学,学校食堂开餐了,今天为同学们准备了种荤菜,两种素菜,但盒饭中只限个荤菜和个素菜。请大家选择自己喜欢的菜搭配下。还有其它的搭配方法吗师小结也就是说,个荤菜和两个素菜可以有种不同的搭配方法。活动搭配星期的菜谱看,这是学校明天的菜谱,两种荤菜和两种素菜,大家看看,仍然按照份荤菜和份素菜的方法搭配,会有几种不同的配菜方法请同学们自己想想,摆摆,配配,并把配菜方法记录下来。请同学用线连连。注意做到既不重复又不遗漏,并在小组内记录你的配餐方法。反馈交流这两种搭配方法有什么相同点和不同点师小结在荤菜和素菜品种多的时候,我们要按定的顺序,先固定其中种菜,然后用另种菜来搭配,这样才能不重复不遗漏活动搭配星期的菜谱为了给同学们增加营养,食堂决定后天推出荤素的菜,谁能次配成所有的菜你是怎样想的用什么方法如果有种荤菜种素菜,你能很快说出几种搭配方法吗,种荤菜种素菜呢谁来总结下用算式表示配菜方法的简便方法师总结荤菜的种数乘以素菜的种数就是搭配的方法的总次数。运用知识拓展搭配在生活中,搭配中的学问不仅应用在配菜上,看,这是个学校要旅游的路线图,课件出示从学校经过少年宫到动物园,共有多少条路可以走学生边说老师边板书,字母表示法为了旅游