学生的生理心理特点因材施教,还要不断更新教学理念,提高个人音乐素养,让更多更新颖的教学方法走进课堂,让十分钟更加有声有色,这样才能使学生对音乐课产生浓厚的兴趣。建立必要的课堂常规在音乐课上教师的个眼神,个微笑,段琴声都要让学生明白是什么意思,我力求音乐课有别于其他课,从而吸引学生。例如节课的开始采用让学生听音乐进课堂的形式,方面培养学生的动作协调能力,方面也培养了他们感受音乐情绪的能力。师生问好采用唱师生问好歌的形式。音乐课中常有律动教学,律动时站立和坐下都可以用固定的音乐与之相配合站立坐下。学生回答问题正确时,学生用唱歌方式表扬你真棒。这样都会让学生感受到音乐课的独特魅力,成为学生对音乐课感兴趣的原因之。运用多媒体,视听结合激发学生兴趣如在教学感受音的强弱环节时,可设计如下多媒体出示辆红色小汽车从公路端开过来,经过弱中强标牌时分别按下喇叭,让学生感受强弱的对比,经过次不同体验后,点按实践按钮,根据画面中不同乐器的演奏,让学生作出正确的判断。这样把抽象枯燥的乐理知识转化为通俗易懂的小常识,创造出了优美的音乐氛围。使学生在欢乐活泼的气氛中愉快而积极地获取知识,趣味盎然。启发学生表现美,激发唱歌兴趣唱歌的最大目的是给人美的享受。我们不能满足于教学生唱会首歌。更重要的是要启发准确的表达好歌曲的感情和艺术形象。进入歌曲的意境,用自己的真情去演唱和体会。只有这样,学生才能进入表现音乐的最佳状态,唱出的歌声真挚动听具有感染力生命力。要做到这点,首先要使学生充分理解歌曲的内容。低年级学生理解能力差,如果教师仅用抽象的语言理解歌曲是远远不够的。因此,教师要把音乐同学生的生活玩耍融为体,结合他们生活中熟悉的事情和词语,作形象的比喻和讲解,把歌曲中的艺术内涵挖掘出来,激发起学生深厚学习兴趣。引导他们将整个身心投入唱歌中去,正确的创造性的表达出歌曲的感情和艺术美。引导学生歌表演,增强学习兴趣低年级学生活泼好动,每学首歌曲,我都根据歌词内容启发学生进行律动或表演,以帮助学生更好的理解歌曲,记忆歌词。在启发学生表演时,可以这样做启发学生进行即兴表演。教师根据学生表演编排套好的动作教给学生。个别检查。在个别检查时,学生常常会被些漂亮的动作和美的造型所吸引,教室里会自发的爆发热烈的掌声。这样,不但培养了学生的表演能力,加强了学生对歌曲的理解,而且也增强了学生的学习兴趣。注重个性发展,建立平等互动的师生关系在音乐教学实际中把全体学生的普遍参与发展不同个性有机结合,每个学生都有权利以自己的方式学习音乐,享受音乐的乐趣,应创造生动活泼,灵活多样的教学形式,突出学生的主体地位,建立民主平等的师生交流互动关系。小学数学年级下册教学工作计划范文篇本学期针对学生实际情况,通过实践,使学生对音乐有定的学习积极性,掌握基本的乐理知识,以及基本的演唱技巧,能有感情有表情的进行演唱。本期的教学任务要求及重点如下教学任务表演学习自然呼吸,不耸肩,养成良好习惯,注意咬字吐子,清晰准确,做到有表情唱歌。唱游能随音乐的不同情绪节奏和节拍的变化,有表情的进行律动,模仿动作和即兴表演。聆听欣赏优秀儿童歌曲,初步感受活泼雄壮优美抒情等不同歌曲和乐器。读谱知识认唱等几个音,认识连线延长记号等,并知道作用。教学要求突出音乐学科特点,把德育教育与音乐教育相结合。启迪智慧,陶冶情操,培养审美情趣,使身心得到健康发展。使学生掌握浅显音乐知识和简单音乐技能,培养对音乐的兴趣和爱好。了解中外优秀音乐作品,使学生具有初步感受音乐和表现音乐的能力。教学重点学唱歌曲聆听音乐教学措施奋斗目标以美育人培养兴趣享受音乐教学措施以音乐的美感来陶冶学生,感染学生教育家苏霍姆林斯基说过音乐教育不是音乐家地教育,而首先是人的教育。在音乐课中渗透适当地思想教育,充分利用音乐教育使学生潜移默化地受到音乐形象的感染和熏陶,寓教于情感,趣味,娱乐之中,使学生情趣上受到陶冶,在道德上受到影响。在心灵上受到启迪。首先通过音乐教育培养儿童具有初步爱祖国的情感。在年级的新歌及欣赏教材中多次出现国歌。在教学中,利用插图播放爱国主义影片画国旗等形式培养学生的爱国主义情感。其次通过欣赏优秀民族音乐曲目,向学生介绍祖国千年的悠久历史灿烂文化,进而进行思想教育,情感上和学生产生共鸣。学生自然而然地会从心底涌起了浓浓的爱国之情。另外,向学生介绍音乐家或音乐作品时,可将这些内容编成小故事。如音乐神童莫扎特贝多芬和欢乐颂聂耳和小毛头高山流水等许多小故事,让学生在全神贯注地听故事地过程中,被音乐家的崇高的理想顽强的毅力乐观的精神吸引,在学生幼小的心灵埋下希望的种子。从创设情境出发,让学生在愉快的气氛中接受审美教育。在教音符时值的长短时,可让学生通过自己行走的步伐呛呛呛呛,感受分音符的时值和拍子的节奏特点。然后,再进步通过学生的生活感受跑比走快,走步可以跑两步,跑跑走跑跑走,以及小闹钟的走动声嘀嗒嘀嗒来认识分音符的时值。为了使简单的节奏练习变得饶有兴趣,选几首儿童熟悉的小节或小节的短歌,由学生按练习中的顺序拍手,老师在琴上奏出旋律。这样通过以上练习,不仅可以使单纯的节奏练习与旋律结合起来,增加了音乐性和趣味性,同时,也能培养儿童随音乐的节奏拍手的能力。从形象直观出发,让孩子得到美的感受和联想。创造生动活泼的教学形式,培养儿童学习音乐的兴趣。法国大文豪雨果说开启人类智慧的宝库有把钥匙,把是数学,把是文学,把是音乐。小学低年级的音乐教学是整个音乐教育的基础。这就要求教师不仅要针对低年级学生的生理心理特点因材施教,还要不断更新教学理念,提高个人音乐素养,让更多更新颖的教学方法走进课堂,让十分钟更加有声有色,这样才能使学生对音乐课产生浓厚的兴趣。建立必要的课堂常规在音乐课上教师的个眼神,个微笑,段琴声都要让学生明白是什么意思,我力求音乐课有别于其他课,从而吸引学生。例如节课的开始采用让学生听音乐进课堂的形式,方面培养学生的动作协调能力,方面也培养了他们感受音乐情绪的能力。师生问好采用唱师生问好歌的形式。音乐课中常有律动教学,律动时站立和坐下都可以用固定的音乐与之相配合站立坐下。学生回答问题正确时,学生用唱歌方式表扬你真棒。这样都会让学生感受到音乐课的独特魅力,成为学生对音乐课感兴趣的原因之。运用多媒体,视听结合激发学生兴趣如在教学感受音的强弱环节时,可设计如下多媒体出示辆红色小汽车从公路端开过来,经过弱中强标牌时分别按下喇叭,让学生感受强弱的对比,经过次不同体验后,点按实践按钮,根据画面中不同乐器的演奏,让学生作出正确的判断。这样把抽象枯燥的乐理知识转化为通俗易懂的小常识,创造出了优美的音乐氛围。使学生在欢乐活泼的气氛中愉快而积极地获取知识,趣味盎然。启发学生表现美,激发唱歌兴趣唱歌的最大目的是给人美的享受。我们不能满足于教学生唱会首歌。更重要的是要启发准确的表达好歌曲的感情和艺术形象。进入歌曲的意境,用自己的真情去演唱和体会。只有这样,学生才能进入表现音乐的最佳状态,唱出的歌声真挚动听具有感染力生命力。要做到这点,首先要使学生充分理解歌曲的内容。低年级学生理解能力差,如果教师仅用抽象的语言理解歌曲是远远不够的。因此,教师要把音乐同学生的生活玩耍融为体,结合他们生活中熟悉的事情和词语,作形象的比喻和讲解,把歌曲中的艺术内涵挖掘出来,激发起学生深厚学习兴趣。引导他们将整个身心投入唱歌中去,正确的创造性的表达出歌曲的感情和艺术美。引导学生歌表演,增强学习兴趣低年级学生活泼好动,每学首歌曲,我都根据歌词内容启发学生进行律动或表演,以帮助学生更好的理解歌曲,记忆歌词。在启发学生表演时,可以这样做启发学生进行即兴表演。教师根据学生表演编排套好的动作教给学生。个别检查。在个别检查时,学生常常会被些漂亮的动作和美的造型所吸引,教室里会自发的爆发热烈的掌声。这样,不但培养了学生的表演能力,加强了学生对歌曲的理解,而且也增强了学生的学习兴趣。注重个性发展,建立平等互动的师生关系在音乐教学实际中把全体学生的普遍参与发展不同个性有机结合,每个学生都有权利以自己的方式学习音乐,享受音乐的乐趣,应创造生动活泼,灵活多样的教学形式,突出学生的主体地位,建立民主平等的师生交流互动关系。能估计运算的结果,发展估算意识和技能。经历探索运算方法的过程,体验算法多样化。把加减运算的学习与解决问题结合起来,鼓励学生运用所学知识解决实际问题。在丰富多彩的活动中,保证基本的运算技能。在空间与图形的学习中,注重通过操作活动发展学生的空间观念。在实际观察物体的活动中,体会从不同方向观察同物体所看到的图形可能不同。在测量活动中,体会统测量单位的必要性,理解常用的长度单位。在从立体到平面的活动中,认识长方形,正方形,角形,圆等平面图形,经历从具体情境中抽象出平面图形的过程。在操作,思考和交流中,积累有关图形的经验,发展空间观念。在学习统计的过程中,注重通过调查活动发展学生的统计观念。在整理与复习中,注重发展学生回顾与反思的意识。本册教学内容及教学目标数与代数第单元生活中的数。在这个单元的学习中,学生将结合生活中的具体情境,通过数铅笔等活动,经历从具体情境中抽象出数的模型的过程会数会读会写以内的数在具体情境中把握数的相对大小关系能够运用数进行表达和交流,体会数与日常生活的密切联系。第单元加与减第单元加与减第单元加与减。在这些单元的学习中,结合生活情境,学生将经历从具体情境中抽象出加减法算式的过程,进步体会加减法的意义探索并掌握以内加减法包括不进位不退位与进位退位和连加连减加减混合的计算方法,并能正确计算能根据具体问题,估计运算的结果初步学会应用加减法解决生活中简单问题,感受加减法与日常生活的密切联系。空间与图形第单元观察物体。在这个单元的学习中