严。所以,在加强来自家庭学校社会保护的同时,增强未成年人自我保护意识,提高自我保护的能力,依法维护自身权益则十分必要。学校是对青少年传授文化科学知识的园地,但是,学校还必须更注重向青少年进行道德素质教育,既做学问也教做人,两者不可偏废。棍棒教育与言教身教的关系。棍棒底下出孝子,这是中国传统的教子经典。现在有了未成年人保护法,家长若用棒教,大打出手,是侵犯人权,子女可以将你告上法庭。棒教行不通,还是言教身教靠得住。言教就是像对待朋友样,平等对待子女,通过交流思想,讲明道理,以理服人,不要居高临下,施以压服。身教比言教更显效果。如果做家长的成天围着麻将转,而要求子女安心写作业夫妻若成天为鸡毛蒜皮吵嘴打仗,能让子女不受干扰吗家长如虐待父母,对父母不孝,却要子女敬重自己,只能是上梁不正下梁歪。凡此种种不良的身教,都将影响子女的道德素质培养。教师也是样,教师若平时口出脏话,或衣衫不整随意打骂学生,对学生的生都影响重大,不但对学生的认知产生了影响,更侵犯了学生的权利。作为教师每天都面对的是未成年人,因此解读未成年人保护法,对于我们教育工作者来说,应该放在首位,对这部法律,我觉得还应该多读多想才能认识得更深刻,才能更好的指导我的教学和工作。有关学习未成年人保护法心得体会篇在幼儿园,我们面对的是群天真无邪的孩子,他们的心灵像白纸样纯洁无暇。每颗童心都是个新世界,多彩斑斓各有千秋,它需要我们细心的呵护全心的对待。作为教师的我们需尽心尽力尽职尽责,把自己的爱献给孩子们,但这些仍远远不够,我们必须加强各方面的学习,使自己的思想得到进步升华,尤其学习了未成年人保护法后,对我触动更大,深深地体会到其中的意义和价值。因此我认真的学习了未成年人保护法,对于本法中提到的项权益和优先权感触颇深未成年人将被赋予项权益。原文未成年人享有生存权发展权受保护权参与权和受教育权等权利。国家保障未成年人的合法权益不受侵犯。解读现行未成年人保护法对未成年人权利没有做专门规定,只有款规定国家保障未成年人的人身财产和其他合法权益不受侵犯。全国人大内务司法委员会副主任委员祝铭山解释,生存权是指未成年人享有固有的生命权健康权和基本生活保障的权利发展权是指未成年人享有充分发展全部体能和智能的权利参与权是指参与家庭和社会生活,并就影响他们生活的事项发表意见的权利。草案规定,各级人民政府应当采取措施,保障贫困残疾失去监护和暂住人口中的未成年人以及其他有实际困难的未成年人接受义务教育。发生突发事件优先照顾未成年人。有关学习未成年人保护法心得体会篇人格尊严不受侵犯是宪法赋予每个公民的项基本权利,未成年人的人格尊严同样受法律保护。我国未成年人保护法第十条规定学校幼儿园的教职员工应当尊重未成年人的人格尊严,不得对未成年学生和儿童实施体罚变相体罚或者其他侮辱人格尊严的行为。未成年人年龄虽小但同样享有人格尊严,学校或教师不得对其人格进行侮辱或诽谤。特别是在未成年人发生违纪的情况时,少数教师会粗暴侮辱厉声训斥,甚至体罚或变相体罚,这些都是不尊重未成年人的行为。要使未成年人的人格尊严得到保护,必须把尊重未成年人人格尊严的问题提高到法制的高度来认识,并自觉落实到自己的行动中。同时未成年人也是个特殊群体,特殊之处即在于他们在社会中处于弱势地位。他们从心理上正处于从无知到有知从不成熟到成熟的转变时期,心理上比较脆弱,更容易受到外界的诱惑和外界的侵犯另方面,我们这个社会还是个以成年人为中心的社会,所制定的法律政策的主要参照物是成人,对未成年人考虑得不够。这两方面原因导致了对未成年人的保护重视不够。我经过学习未成年人保护法之后,联系学过的教育心理学知识,我认为教师在尊重未成年人的人格尊严方面应当注意以下几点要提高教育者的法律意识,使教育者自觉遵守法律规定。了解法律并遵守法律,应落实到每位教师在日常教学的具体行动中。要了解并尊重未成年人的客观需要,不以教师的主观意愿去要求孩子。未成年人正处在生长发育的过程中,有其自身的需要和特点。比如孩子好动,不可能像成年人那样长时间安静地坐着不动。因此,教师应充分认识和理解未成年人发展的客观规律,不能凭者自己的主观意愿去看待孩子要求孩子。要充分认识不尊重未成年人人格尊严的危害性。不尊重为未成年人的人格尊严,会使学生未成熟的心灵受到残害,形成不健康的心理。如受侮辱的幼儿会形成懦弱或强烈逆反的性格,将来可能成为对自己和社会都不利的人受体罚的孩子为了躲避受罚,可能会养成说谎的恶习。因此,教师对孩子人格尊严的侮辱,可以说是残害儿童幼小心灵的无形杀手,必须坚决予以杜绝。有人说教师是人类灵魂的工程师,有人说教师是园丁,有人说教师是红烛,燃烧了自己照亮了别人,如此等等赞美之词,根本没有对教师所从事的工作做全面的理解。其实,教师所从事的工作是个不同于其他的工作的工作,她神圣伟大高尚,世界切赞美的词语都可以用在她身上。当年我还是学生的时候,我学习的是各种守则和规范当我成为教师的时候,学习的是中华人民共和国教师法。尽管我国于年月日第届全国人民代表大会常务委员会第次会议上就通过了中华人民共和国教师法。但长期以来中华人民共和国教师法虽然存在着,我们国家曾经有过许多侵犯教师合法权益的事情不断发生,例如殴打辱骂诽谤教师拖欠工资等等的事情发生,而我们的教师迫于时代与社会和实际生活的压力,能够主动利用这件法律武器去捍卫自己的人却不多,这说明教师只知法守法是不够的,因为用法也是我们基本的权利。教师作为支具有高素质的社会队伍,学好用好法律是件重要的事情,是我们教师必修的门功课。在学习的过程中,我不仅更新了自己对法律的认识,更是清楚的了解到自己的法律地位,以前的我认为教师就是为社会为学生服务的,吃点亏是可以吞下去,那现在我不会再怎么认为了,因为,每个人都享有定的权利,平等的口号不应是嘴上说说而已,落实到实处才拥有意义,否则有法也等于无法了。同时我也认识到作为名教育前线的教师所应尽的责任和义务,中华人民共和国教师法不仅帮助教师得到我们的所得,也让教师有了行为上的准则,只有学习好它才能保证教师享有自己的权利。有关学习未成年人保护法心得体会篇青少年是祖国的希望,是未来的栋梁,他们的成长教育,应当引起全社会共同关注。要真正预防和减少青少年犯罪,就要从源头上抓起,需要家庭学校社会各界做好教育工作,净化社会环境,营造良好氛围,做好帮教引导工作,让我们大家都行动起来,为预防和减少青少年犯罪贡献自己应有的份力量要加强素质教育,素质教育是为人生做准备,即为人生打基础的教育。加强素质教育就是要让每个学生掌握学会做人学会学习学会健体学会劳动学会审美等基本技能。要增强青少年的法律意识和法治观念,就目前来看,有些学生对法制教育存在模糊认识。有的认为社会主义法律是对付敌人的,与自己无关,不必学有的认为法制教育是用来吓唬人的,是对有劣迹表现不好的同学进行的教育,自己不属于这个行列有的认为从将来职业考虑,长大后既不当法官,也不想从事其它执法工作,学不学法律知识无关紧要有的认为反正自己不犯法,只要学好文化课,学不学法律没关系还有的认为自己年龄小,即是有违法犯罪行为,也不会被判刑坐牢。这些学生没有认识到接受法制教育,不仅是守法的需要,也是用法的需要,没有认识到,不知法不懂法,在市场经济社会中寸步难行。常言道没有规矩不能成方园。个国家没有法律就无法可依,个公民不懂法律就寸步难行,如走路开车有交通法,买卖东西有合同法,读书有教育法等等。个法肓是不能用法律武器来保护自己的,每个人都必须在法律规定的范围内活动,这样就必须知法懂法守法。要增强青少年明辨是非能力和审美观念,哪些该做哪些不该做,好坏有时就是念之差,步之遥,作为青少年定要有自我保护意识,要明辨是非冷静地观察周围世界,对是与非,对与错有自己正确的见解,旦发生对自己直接或间接侵害,无论是来自于思想意识的侵蚀,还是物质利益的诱惑,能自己辨别,主动回避。要增强青少年的道德意识,要加强道德意识的培养,增强其自觉抵御外界不良诱因的能力,使之在各种有害因素的引诱下,坚持自己的观点和立场,并能与不良现象作斗争。当学生真好,学生有希望,有明天。有关学习未成年人保护法心得体会篇未成年人保护法是我国第部保护未成年人权益的专门法律,它具体规定了未成年人的指导思想保护内容保护原则,对未成年人的合法权利予以家庭保护学校保护社会保护和司法保护的方法和内容,以及各种侵害未成年人合法权益行为的法律责任,是部保护未成年人合法权利的基本法。它的颁布和实施体现了党和政府以及全社会对未成年人健康成长的重视和关怀,为维护未成年人合法权益,优化少年儿童成长环境提供了有力的法律保障。保护未成年人工作应遵循以下基本原则第保障未成年人的合法权益。此项原则的意义就是国家社会和家庭依法保护未成年人的权益,防止侵害未成年人合法权益行为的发性,救济回复已经被侵害的未成年人权益。第尊重未成年人的人格尊严。人格在法律上指能够作为权利和义务主体的资格。内容包括人的姓名人身荣誉和肖像等。人格尊严受到新生是公民做人的起码权利。宪法规定中华人民共和国公民的人格尊严不受侵犯。新生未成年人的人格尊严尤其重要。不尊重人格尊严,就谈不上保护。因此我认真的学习了未成年人保护法,对于本法中提到的项权益和优先权感触颇深未成年人将被赋予项权益。原文未成年人享有生存权发展权受保护权参与权和受教育权等权利。国家保障未成年人的合法权益不受侵犯。解读现行未成年人保护法对未成年人权利没有做专门规定,只有款规定国家保障未成年人的人身财产和其他合法权益不受侵犯。全国人大内务司法委员会副主任委员祝铭山解释,生存权是指未成年人享有固有的生命权健康权和基本生活保障的权利发展权是指未成年人享有充分发展全部体能和智能的权利参与权是指参