过程。对于突破重点所采用的方法丰富幼儿的知识经验,以游戏的形式贯穿始终,引导幼儿轻松学习对于突破难点所采用的方法注重多观察多实践,使幼儿在亲身体验中感知事物的渐变过程活动准备活动准备是为具体活动目标服务的,同时幼儿是通过与环境材料的相互作用来获得发展的。为使活动呈现出趣味性综合性和实用性,寓教育于实际操作和游戏中,我做了以下准备香蕉若干多于幼儿人数方纸盒只,湿毛巾若干幼儿分组呈半圆形分布做。说教法新纲要提出创设个宽松的环境,让每个幼儿都有机会参与探究活动,进行尝试,感受参与的乐趣,并能鼓励幼儿大胆发表自己的想法和意见。因此,本活动教师将充当幼儿的支持者合作者和引导者,根据小班幼儿思维的具体形象性特点始终贯穿直观性原则,结合多种教法进行活动。直观法这里使用的是演示法,通过演示变换实物,激发幼儿的学习兴趣。香蕉有它独特的外型特征,又好吃,又易剥,对小班幼儿来说,具有较强的吸引力,它特有的外型又能给孩子们不断想象的空间结合教师的变换操作及幼儿的亲身体验,动静结合,使教学成为有趣的活动,容易引起幼儿的兴趣,集中幼儿的注意力,便于幼儿理解,易于记忆,从而是孩子们情绪高涨,兴趣盎然。谈话法在活动中适当的问题有助于活跃幼儿的思维,启发学习,有利于幼儿获得新知识和发展智力,培养语言表达能力和较好的语言习惯。游戏法游戏是幼儿最喜欢的活动。这个活动我以根游戏主线香蕉香蕉变变变贯穿始终,给幼儿创设了个轻松愉快的学习环境。既能更好地达到活动目的,又能更好地激发出幼儿的丰富想象力,并帮助幼儿巩固想象结果。操作体验法它是幼儿建构知识的基本方法,是指幼儿动手操作,亲身体验,在与材料的相互作用过程中进行探索学习。本次活动安排了两次操作体验活动第次是请幼儿拿香蕉想想做做动作,发挥幼儿想象力和创造力,主要是让幼儿探索香蕉的外型特征,大胆运用语言动作表达自己的想象结果第次是让幼儿吃香蕉,幼儿在剥剥尝尝看看,说说中获得感知,初步了解香蕉从整体部分没有的渐变过程。此外,我还在各个不同的教学环节中穿插运用了启发联想法,赏识激励法等教学方法,让幼儿在轻松愉快的环境中学习,做到寓教于乐。说学法以幼儿为主体,创造条件让幼儿参与探究活动,不仅提高了幼儿的动手操作能力,更升华了情感。本次活动采用的学法有多种感官参与法新纲要科学领域中,目标明确指出幼儿能用多种感官动手动脑,探究问题用适当的方式表达,交流探索的过程和结果。因此,我在活动中引导幼儿眼看观察耳听倾听脑想想象学学说说做做等多种方式来获得知识体验,重点引导幼儿注意倾听,发挥想象大胆表述及表现。多种感官参与的活动给幼儿创造了更大的发展空间,留下了更为深刻的印象。体验法心理学家指出,凡是人们积极参加体验过的活动,人的记忆效果就会明显提高。我在活动中就采用了游戏体验法,以游戏贯穿整个活动,让孩子们始终保持浓厚的兴趣去体验自己或别人的想象结果。尝试法陶行知先生说做中教,做中学,做中求进步。在第环节后半部分我鼓励幼儿用香蕉想想,做做,引导幼儿大胆表现在分享活动中,我又充分给予幼儿尝试自己剥香蕉的机会,提高了他们的动手能力。说活动过程开始部分这部分是为了引起幼儿对本次活动的兴趣。开始,我就出示个方纸盒,用神秘的语气提出问题小朋友,这个盒子里面有样好吃的东西,它的样子长长的弯弯的,皮黄黄的,要剥皮后才能吃,你们猜猜是什么问题中表示香蕉特征的语句,如长长的弯弯的,皮黄黄的,要剥皮后才能吃。教师在表述时语速要慢,咬字要清晰,这样才能引导幼儿仔细倾听,并结合以有的生活经验进行想象,有意识地猜出老师问题的答案。然后,我再从盒子里把香蕉拿出来,展示给他们看,肯定他们,给予他们自信和鼓励,既吸引了他们的视线,又激发了他们参与活动的兴趣。对于突破重点所采用的方法丰富幼儿的知识经验,以游戏的形式贯穿始终,引导幼儿轻松学习对于突破难点所采用的方法注重多观察多实践,使幼儿在亲身体验中感知事物的渐变过程活动准备活动准备是为具体活动目标服务的,同时幼儿是通过与环境材料的相互作用来获得发展的。为使活动呈现出趣味性综合性和实用性,寓教育于实际操作和游戏中,我做了以下准备香蕉若干多于幼儿人数方纸盒只,湿毛巾若干幼儿分组呈半圆形分布做。说教法新纲要提出创设个宽松的环境,让每个幼儿都有机会参与探究活动,进行尝试,感受参与的乐趣,并能鼓励幼儿大胆发表自己的想法和意见。因此,本活动教师将充当幼儿的支持者合作者和引导者,根据小班幼儿思维的具体形象性特点始终贯穿直观性原则,结合多种教法进行活动。直观法这里使用的是演示法,通过演示变换实物,激发幼儿的学习兴趣。香蕉有它独特的外型特征,又好吃,又易剥,对小班幼儿来说,具有较强的吸引力,它特有的外型又能给孩子们不断想象的空间结合教师的变换操作及幼儿的亲身体验,动静结合,使教学成为有趣的活动,容易引起幼儿的兴趣,集中幼儿的注意力,便于幼儿理解,易于记忆,从而是孩子们情绪高涨,兴趣盎然。谈话法在活动中适当的问题有助于活跃幼儿的思维,启发学习,有利于幼儿获得新知识和发展智力,培养语言表达能力和较好的语言习惯。游戏法游戏是幼儿最喜欢的活动。这个活动我以根游戏主线香蕉香蕉变变变贯穿始终,给幼儿创设了个轻松愉快的学习环境。既能更好地达到活动目的,又能更好地激发出幼儿的丰富想象力,并帮助幼儿巩固想象结果。操作体验法它是幼儿建构知识的基本方法,是指幼儿动手操作,亲身体验,在与材料的相互作用过程中进行探索学习。本次活动安排了两次操作体验活动第次是请幼儿拿香蕉想想做做动作,发挥幼儿想象力和创造力,主要是让幼儿探索香蕉的外型特征,大胆运用语言动作表达自己的想象结果第次是让幼儿吃香蕉,幼儿在剥剥尝尝看看,说说中获得感知,初步了解香蕉从整体部分没有的渐变过程。此外,我还在各个不同的教学环节中穿插运用了启发联想法,赏识激励法等教学方法,让幼儿在轻松愉快的环境中学习,做到寓教于乐。说学法以幼儿为主体,创造条件让幼儿参与探究活动,不仅提高了幼儿的动手操作能力,更升华了情感。本次活动采用的学法有多种感官参与法新纲要科学领域中,目标明确指出幼儿能用多种感官动手动脑,探究问题用适当的方式表达,交流探索的过程和结果。因此,我在活动中引导幼儿眼看观察耳听倾听脑想想象学学说说做做等多种方式来获得知识体验,重点引导幼儿注意倾听,发挥想象大胆表述及表现。多种感官参与的活动给幼儿创造了更大的发展空间,留下了更为深刻的印象。体验法心理学家指出,凡是人们积极参加体验过的活动,人的记忆效果就会明显提高。我在活动中就采用了游戏体验法,以游戏贯穿整个活动,让孩子们始终保持浓厚的兴趣去体验自己或别人的想象结果。尝试法陶行知先生说做中教,做中学,做中求进步。在第环节后半部分我鼓励幼儿用香蕉想想,做做,引导幼儿大胆表现在分享活动中,我又充分给予幼儿尝试自己剥香蕉的机会,提高了他们的动手能力。说活动过程开始部分这部分是为了引起幼儿对本次活动的兴趣。开始,我就出示个方纸盒,用神秘的语气提出问题小朋友,这个盒子里面有样好吃的东西,它的样子长长的弯弯的,皮黄黄的,要剥皮后才能吃,你们猜猜是什么问题中表示香蕉特征的语句,如长长的弯弯的,皮黄黄的,要剥皮后才能吃。教师在表述时语速要慢,咬字要清晰,这样才能引导幼儿仔细倾听,并结合以有的生活经验进行想象,有意识地猜出老师问题的答案。然后,我再从盒子里把香蕉拿出来,展示给他们看,肯定他们,给予他们自信和鼓励,既吸引了他们的视线,又激发了他们参与活动的兴趣。基本部分这部分我通过游戏的形式引导幼儿发挥想象,并大胆运用语言动作表达想象结果,也是本次活动的重点所在。开始,我就抓住幼儿喜欢游戏的特点开始提问这可不是只普通的香蕉,它会变魔术,你们信不信,这样说,孩子们肯定会觉得很新奇,不管他们信不信,我接着就已经开始变了,很自然的把他们的注意力吸引过来你们看,香蕉开始变了,变变变教师轻轻地把香蕉往下弯,你们看它这样像什么孩子们结合以又经验发挥想象并大胆表达,也许有的孩子还没有反应过来,教师可以运用启发联想法,引导幼儿去想象,对表达能力较差的幼儿要及时鼓励和肯定,并允许幼儿用身体动作来表示。香蕉在这环节当中有种变化,教师在每种变化后,都要给孩子们充分的想象和表达时间。在最后种变化后即香蕉竖起来时,教师加入了师生互动请你们跟老师起打电话吧,。最后,还给了幼儿充分展示自我的机会香蕉除了可以当作电话外,还可以当作什么请你们每人拿只香蕉,想想做做动作,好吗这样,孩子们就全都动起来了,他们自己想,自己做,还可以学别人说,学别人做,真正做到了生生互动。结束部分这环节是个分享过程。首先我鼓励幼儿自己动手剥香蕉让我们剥开香蕉,看看剥开后的香蕉像什么这里幼儿尝试自己剥开香蕉皮,对动手能力较差的,不会剥的幼儿,教师可以适当地给予帮助。然后让幼儿观察想象剥开的香蕉像什么最后和幼儿起分享下面请你们边吃,边看看有什么变化引导幼儿在吃的过程中感知交流香蕉从整体部分没有的渐变过程。教育幼儿把果皮放入指定的地方废纸篓。活动结束。此次活动内容体现了直接兴趣性,根基性,活动性整体性和发展性。活动组织遵循了相互作用师生互动生生互动个体与集体互动幼儿与环境互动的原理,始终以动静结合融入的形式展开,符合幼儿身心发育特点,易于幼儿在轻松愉快的气氛和实践中接受。附教案活动名称小班综合活动香蕉香蕉变变变活动目标,并用语言动作表达想象结果准备。,湿毛巾若干游戏法游戏是幼儿最喜欢的活动。这个活动我以根游戏主线香蕉香蕉变变变贯穿始终,给幼儿创设了个轻松愉快的学习环境。既能更好地达到活动目的,又能更好地激发出幼儿的丰富想象力,并帮助幼儿巩固想象结果。操作体验法它是幼儿建构知识的基本方法,是指幼儿动手操作,亲身体验,在与材料的相互作用过程中进行探索学习。本次活动