门见山向我们介绍个,并要求根据所听内容熟悉各自的重要性,以及人们为保护这些文物古迹所采取的措施则要求我们制作个即将被送入太空的内含能代表中国文化的件物品的,让学生成为主体,充分发挥他们的思维展示他们无限的想象力通过对俄罗斯著名城市圣彼得堡有关史实的介绍,以为标题讴歌了圣市人们为保护历史文物和重建家园所作的切进步要求学生以主人翁的姿态致信报社编辑,反映当地文物古迹遭损受毁的情况,呼吁全社会行动起来,为保护人类文明遗产尽份力。整个单元自始自终围绕保护代表人类历史与文明的文物古迹这主线。话题反映了课程标准所提出的向学生渗透人文理念和注重对学生文化意识的熏陶要求,非常具有现实教育意义,教师利用素材不但可以传授英语知识,而且可以在教学过程中通过渗透的方式将文物保护知识有机地渗透于每堂课的课堂教学之中,培养学生爱护人类文明保护文物古迹热爱伟大祖国的思想品德。教学重点难点现在完成时是中学阶段英语语法教学的重点,也是难点,不过学生在初中阶段已学过现在完成时和被动语态,本单元可以作为个语法复习巩固来处理。总之,本单元通过语法功能项目与新话题的有机结合,充分体现新课程标准以学生为本,以学生的发展为本之要求。教学目标语言知识目标本单元要求学生除掌握必要的单词词组和句型外,同时要求学生掌握定量表达提建议或劝告的交际功能用语,以及现在完成时的被动语态。语言技能目标通过本单元的学习,培养学生良好的听说读写的技能,使学生能运用所学知识解决相关情景中的些类似问题,并能结合所给任务,综合运用新旧知识解决问题,完成任务,在此基础上鼓励学生大胆地根据各自的语言基础与能力,有个性地解决问题,就如何最有效地保护文物古迹提出独特的见解。情感目标激发并提高学习英语的兴趣,乐于接受新鲜事物,勇于尝试体现课堂教学主体者的身份,积极主动参与教学各环节,成为学习的主人具有个性,培养创造能力。培养同学之间日常融洽相处的感情,乐于合作,善于与人分享喜好,培养正确的审美观和价值观。培养学生具有良好的文明习惯,具有文物保护意识。教学策略开放式教学策略。以有限的课堂为载体,带学生进入广阔的知识天地。引趣激趣策略。创设多种情景境激发学生的兴趣,只有让学生真正有了参与的欲望,才能点燃他们的思维火花。任务型活动策略。在做中学,在做中练,在做中巩固,往往会使课堂教学产生事半功倍的良好效果。循序渐进和尊重差异策略。由简到繁,由难及易,为有困难的学生搭好梯子,让有能力的学生跳跳摘到果子。学习策略课前认真预习,利用互联网或其他媒体收集国内外文物古迹以及有关文物保护信息,课后能及时复习。上课勤思考,多动脑,掌握所学词汇,热情积极主动参与课堂上各种活动。注意学习方法,及时提问并注意倾听他人意见。确立学用英语相结合的思想,用英语开展思维,分析复述课文发表个人看法提出独到的见解等。文化意识了解文物古迹所折射出的不同时期不同地区的特殊文化内涵。培养学生良好的社会公德意识,树立文物保护意识。首先是让学生欣赏多姿多彩的峨眉景观,目的是以多媒体展示这种强有力的视觉冲击效果,渲染种意境,抓紧学生的兴趣点,引导他们全身心地投入,同时也为后文的学习设下铺垫我们之所以可以欣赏到这样的美景,那些铺路人功不可没,其次是第个环节因势利导,走上峨眉道,课文中对峨眉道的描写笔墨不多,可对理解全文的作用是不容忽视的,更可以衬托出铺路人工作的艰辛。如何更好的引导学生体会峨眉山的高陡险,我打算引导学生用下面的方法体会抓重点词句,如天梯仰望竖等。边读边想象画面。引导学生联系生活实际爬山经历谈感受,停步仰望,只见石阶像架天梯,竖在前面树木葱茏的陡坡上。然后是第个环节直扑重点,走近铺路人。教学中我力求抛开细枝末节,舍弃贪多求全,突出理解好课文的重点及难点,即为何称峨眉山上的铺路人为无名英雄避免课堂提问的杂碎多密现象,引导学生围绕重点问题展开讨论,甚至是争论。还要引导学生围绕课文,避免空洞地说理,无谓地争吵。同时力争做到以下点加强读的训练重视与尊重学生的阅读感受和体验提倡多角度,有创意的读培养语感,注重积累。第个环节让学生对铺路人说几句心里话,目的是让学生身临其境,激发情感的共鸣,让敬佩之意,让人文之情,尽情流淌,同时也是在力求追寻阅读与表达的融合。记得教育家叶圣陶老先生有个著名的观点,就是教师要引导学生从课文中走个来回,既要走进课文,用心地去读懂,也要从文中跳出来,举反,学会些表达方法。只有这样,语文教学才完整。将阅读与表达相结合的方法应该是很多的。我们应该根据文本的特点进行选择。如有的文章可以借助插图,引导学生想象画面与情节有的则是抓住文中的空白点进行补充和拓展训练。如卢沟桥的狮子中的省略号有的是给文章续写,有的是改写缩写。扩写等等。对于峨眉道上文,让学生的体验升华为种对所有工作中的平凡人的敬佩之情,让他们懂得尊重,学会付出,学会感恩,同时让学生用自己的笔抒写自己内心对无名英雄的情怀。设计特色与追求目标教育观念更新之后,我们每位教师都在认真思考个重要问题在我们的语文教学中,如何关注学生的发展我想无论是教学方法的选择,还是各种教学手段的运用,都不应该脱离这主旨而随意漫谈,否则我们的教学将成为无源之水无本之木。教学设计毕竟是课前的预想,想的周密是应该的,但我们不能拘泥于教案,更不能让教案束缚住我们的教学,因为我们面对的是思维活跃的小学生。也许我们的课堂中会出现学生思维与教案不符的情况,这时要灵活处理,用教师的随机应变的教学机智关注学生发展。让学生喜欢语文课,让学生有所收获和发展,让教学成为种享受时我的奋斗目标和直追求的教学境界。诚心希望各位领导和老师们多体宝贵建议,说课材料篇鱼游到了纸上是义务教育课程标准实验教科书语文年级下册第单元的篇精读课文。教材简析鱼游到了纸上课文记叙的是我去玉泉观鱼,认识了位聋哑青年,发现他画的鱼栩栩如生,就像在纸上游动样,赞扬了聋哑青年做事勤奋专注的品质。课文以聋哑青年特别的举止为主要线索,随着我对他认识的不断深入,位勤奋专注画技高超的残疾人形象跃然纸上,作者的敬佩之情也越来越浓。写成了这篇内容生动具体的文章。教学时,把学生放在主体地位,以学生提出的问题为线索,抓住重点的词语来理解文章的段落语句,完成学习任务,提高学生素质。目标确立根据中年段如何抓住重点词语及含义深刻的句子领悟文章内容,更好的落实维课程目标校本教研研究的问题,我们确定了如下教学目标知识目标在学生充分预习的基础上,认识个生字,会写个生字。正确读写花港清澈壶茶鱼缸罢了丝不苟绣花挥笔厂徽聋哑等词语。理解赏心悦目工笔速写等词的意思。抓住描写聋哑青年外貌描写和画鱼的句子进行训练。能力目标有目的的进行课文朗读训练,培养学生良好的语感。引导学生自读自悟课文,学习作者细致观察和描写人物的写法。情感目标体会文章的思想感情,学习聋哑青年做事勤奋专注的精神,培养学生坚持不懈的品质。教学重点引导学生从语言文字中体会文章说明的道理,受到启发。教学难点理解鱼游到了纸上与鱼游到了心里的关系。教学过程第课时的主要目的是检查学生的预习情况,从整体入手,初步感知课文内容。为了落实这目标,我设计教学环节如下检查预习情况齐读课题导入新课后,通过教师声情并茂的范读课文给学生扫清字音的障碍,为下步学生练习读文打下基础。在教师范读的影响下,我期待学生的情绪高涨,为自主的练读课文,在小组内交流预习中的字词收获创设种学习的氛围,用浓厚的兴趣为学习做铺垫。学生在小组内交流之后,必然想要在班级做下汇报,于是我顺势让他们汇报自学情况,既是他们自主学习能力的锻炼,又是自我能力的张显,更让我了解了学生对字词的掌握情况。在学生扫清了字词的障碍后,再让同桌之间互相读读课文,在具体的语言环境中再次深入理解生字新词。整体感知课文指名让学生分段朗读课文,检查学生的读文情况,其他的学生边听边想,思考这篇课文主要写了些什么呢引导学生从整体入手把握文章的主要内容。第课时主要解决教学中的重点理解游到了心里的意思以及它和游到了纸上的关系是什么。理解这个问题可联系聋哑青年如何观鱼的内容,并启发思考他为什么要这样专心致志地观鱼,同时结合他爱鱼爱到了忘我的境界他好像和游鱼已经融为体了来体会游到心里的含义。这堂课的主要设计如下课题入手,整体抓线开课时,教师让学生自由读课文,找出鱼游到了纸上在课文当中几次出现,意在让学生抓住文章的主线。自主探究,点拨引导抓出主线之后,让学生默读课文,边读边想聋哑青年鱼为什么能游到纸上引导学生学生读思议。学生读书讨论,互相合作学习,解决这个问题。在解决问题的过程中,教师引导学生体会作者对聋哑青年认识有哪些情感变化。在此过程中教者抓住共性的重点的难点的词句点拨精讲,使学生理解聋哑青年举止特别是因为爱鱼画鱼达到了忘我的境界,与鱼融为