1、“.....我爱竹林,我更爱竹山的春色,竹林的后代春笋,再次,配乐朗读课文也可播放媒体,学生想像诗中描绘的情景。选择自己喜欢的段落大声朗读。〘分析〙阅读兴趣,成功的起点语文阅读教学成功与否的个前提条件就是如何培养学生的阅读兴趣,如果我们能使阅读变‚苦‛为‚乐‛,就会‚读‛得轻松愉快,‚读‛得扎实牢固。为了更好地培养学生阅读的兴趣。我首先以情感人,引起共鸣。小学生情感发展容易受到老师语言神态的感染,在课堂上教师应充分发挥语言神态等感召效应,引起学生的情感转移,最终能达到共鸣的学习效果。揭题时,我以媒体配以优美的乐曲引领学生进入诗画般的境界。春雨中,绿油油的竹山,翠生生的竹林,宛若幅烟雾迷蒙的水墨画山涧清泉流淌,鸟雀枝头欢鸣,山花舒展娇艳的花瓣,微风拂过,松柏婆娑又有那晶莹的小水珠渐次滚落在地上,渗入泥土。忽有夜,雷声响起,于是孕育了很久的笋芽儿迫不及待地探出脑袋,片,大片......”。

2、“.....自然有了独特的感受。‚披情入文‛的极好时机终于到来,读成了种渴望,种期待。自然‚披文入情‛也就水到渠成了。作为低年段的学生,对直观形象的教学更感兴趣。扮作春笋,演演出土时的动作,借此理解动词的含义想像出土后的情景,进行说话训练,都是学生们乐意去做的,有了兴趣才使乐学变为了会学。春笋说课设计篇作者佚名转贴自转载点击数春笋教学设计教学目标您正在浏览第范文网提供的文章。更多资料请在站内搜索课文题目的关键字,本站第范文网网址是知识教学掌握课文教学目标中生字的音和形理解‚骤然循瞥见撅出其不意倏然缥缥缈缈纳闷噙‛等词语的意思。能力训练熟悉课文内容,理解课文的结构和作者的思路。思想情感教育了解课文中放牛娃的优秀品质,感受少年代的茁壮成长的思想感情。重点难点重点按照‚我‛的所忆所见和所想,给课文划分段落,并概括出段落大意。难点了解课文中放牛娃的优秀品质。学会用普通话正确地朗读课文......”。

3、“.....教具准备幻灯片等。教学时数课时。第课时教学目标理解‚骤然循瞥见出其不意倏然缥缥缈缈纳闷噙‛等词语的意思。,理解课文的结构和作者的思路。教学过程导入新课。同学们,我们在前篇课文里学习了周恩来少年时期读书生活的几个片断,了解了多年前少年周恩来‚为中华崛起而读书‛的崇高读书目的。那么,多年后的当今少年又是怎样的呢下面我们起来学习新课文春笋。检查预习情况。出示小黑板。骤然瞥见土墩竹笠腋窝裤衩倏然雾霭噙着。出其不意骤然瞥见噙着纳闷雾霭倏然课前学生自己查字典完成作业,培养学生自学能力解题。课文中‚我‛回忆了件什么事作者为什么以春笋为题明确文章主要回忆了‚我‛这次回家乡‚去寻找童年的记忆‛,在场骤雨中与位放牛娃相遇的事。课文以‚春笋‛为题,含有比喻意义,不仅形象鲜明,而且更能引起人们由物到人由人到物的想象春笋雨后春笋的景象少年代成长的景象。使少年与春笋的形象融为体......”。

4、“.....学生讨论,教师作适当地引导教师范读课文。要求学生思考课文是用第几人称写的。全文可分几个部分。明确课文是用第人称写的,全文可分成个部分。第部分开头到‚我长高啦,‛简要交代了‚我‛对漫山遍野的春笋的喜爱,随即转入对童年时同小伙伴们上青竹山寻找春笋自比春笋等趣事的回忆,点出了题意。第部分从‚这次我回到久别的家乡‛到‚简直像要把宇宙着穿似的‛写‚我‛回到久别的家乡,便跑到青竹山上去寻找童年的记忆,在场骤雨中与位放牛娃相遇的故事。第部分‚望着孩子的身影和拔地而起的春笋‛到结束以抒情的笔调,把眼前的放牛娃和拔地而起的春笋联系起来,展开想象,给人以无穷的回味。阅读第部分。请名学生朗读第部分。其余同学思考‚我‛的家乡有什么特点‚我‛为什么喜爱春笋‚我‛回忆了童年时的件什么事,有什么作用请同学们回答。明确家乡是有名的竹乡春笋‚漫山遍野‛‚破土而出‛‚冒着尖儿‛‚勃勃向上‛......”。

5、“.....点明了题意。阅读第部分。,要求思考第部分可分为几个层次,写了哪几件事。明确第层从‚这次我回到久别的家乡‛到‚干化哪‛,写放牛娃热情招呼‚我‛避雨。第层从‚不等我发问‛到‚他便倏然消失在雨水模糊的翠竹丛中‛,写放牛娃的远大理想。第层从‚找出神地望着这孩子消失的方向‛到‚他好像啥也没听见‛,写放牛娃冒雨挖渠排水。第层从‚眼看雾需起‛到‚简直像要把宇宙着穿似的‛,写放牛娃雨后观测天象。请位同学朗读第层。‚我‛与放牛娃是在怎样的情况下相遇的明确‚我‛到青竹山上‚去寻找童年的记忆‛,遇到‚场骤然而至的阵雨‛,使‚我‛和放牛娃相遇了。从放牛娃热情招呼‚我‛避雨这件事上可以看出他有什么优秀品质明确关心他人。课文是从哪几个方面描写放牛娃的形象的反映了他怎样的个性明确分别从外貌语言神态来描写,反映了放牛娃热情活泼聪明天真健康的个性......”。

6、“.....分角色朗读第层。这部分是重点,要重视布臵作业层,想想写了哪几件事,表现了放牛娃的什么好品质。春笋说课设计篇。生生赛读,读出春笋强大的生命力。设计意图本段的冲破掀冒个个这些词语不易理解,通过观察动画图片理解词语意思,了解春笋顽强的生命力。入境激情,拓展内容观察画面,想象说话,学习第自然段。冒出地面的春笋会看到什么会说些什么小组互说,并推荐代表在班上交流。那些沉睡的笋娃娃,还有谁会唤醒它们呢角色扮演,文本对话。名学生扮演沉睡的春笋。而扮演春风春雨溪流的同学分别随着多媒体欢快的音乐带着动作上台呼唤。观察画面,说说刚长出的春笋是什么样理解裹嫩生生的意思。指导朗读合作探究自由读第自然段,找出描写竹子生长过程的句子。把找出的句子,同桌互读。出示句子节节又节,向上向上再向上,让小组讨论本句含义,并体会用怎样的语气读。相机点拨,小组赛读......”。

7、“.....抓住关键字词,读中理解体会。同时,创设生动的情景,引导想象,帮助理解体会学以致用,明理升华通过学习,了解了春笋的生长过程,应向春笋学习什么呢联系生活,谈谈感想。设计意图学懂了全文,在此基础上主要对学生进行思想品德教育,深化了文本。课外延伸,培养情趣走进大自然,寻找春天。把观察到的试着用几句话说出来,并写在本子上在班级交流。板书设计春笋冲掀冒贴春笋图片迎笑长坚强勇敢又再教材简析春笋是义务教育苏教版语文教材第册第单元的第篇课文,这篇课文写的是春笋在美好的春天到来之际,破土而出,旺盛生长的情景,热爱赞美春笋不怕困难,顽强向上的生命力。全文共两个自然段。第自然段写春笋被春雷唤醒后,纷纷出土的情景。第自然段写春笋出土以后,顽强向上的情景。课文语言生动活泼情趣盎然,语言简洁,明快,节奏感强。通过学习教育学生热爱大自然,学习春笋不畏困难,勇往直前的精神......”。

8、“.....让学生多与文本对话,从而激发学生学习语文的兴趣,达到理解课文的目的。我在教学时通过创设情景角色扮演互相阅读等形式让学生在读中感悟,读中理解来培养学生的语感,激发学生的学习兴趣。春笋说课设计篇春笋为多年生常绿草本植物,食用部分为初生嫩肥短壮的芽或鞭。竹原产中国,类型众多,适应性强,分布极广。小编在这里整理了春笋阅读答案,希望能帮助到您。春笋我爱竹山,我爱竹林,我更爱竹山的春色,竹林的后代春笋。春日,春雨潇潇,绿幽幽的竹山,翠生生的竹林,像幅烟雾迷蒙的水墨画。雨雾纷纷洒在竹叶上,沙沙沙沙,像少女轻抚琴弦,像春蚕吞食桑叶。滴嗒滴嗒小水珠掉落在地上,渗进土里。地里的笋芽儿如同婴儿吸吮母亲的乳汁,积聚力量。嗬,夜之间,又有无数春笋拔地而起啦,瞧,漫坡遍地,密密麻麻,个个像尖锥似的,披着淡绿的嫩衣,在春风中微笑,在春雨里淋浴。啊,春笋长得多么顽强呀,春雷动就破土而出。冲破地皮蹦出来......”。

9、“.....窜出石缝钻出来啊,春笋长得多么欢畅呀,迎着阳光,吸着雨露个劲地拔节。叭叭叭,节节又节,你追我赶,竞争着向上,向上,山泉丁咚为它们伴奏,鸟雀欢鸣为它们唱歌,山花舒瓣对它们欢笑,松柏婆娑给它们鼓掌长,长吧,高高的蓝天多么广阔,看谁快快长成材,比谁早日做贡献。春笋阅读题目作者把竹山和竹林的美比作作者用和比喻春雨的沙沙声。写出第自然段段意。作者为什么更爱春笋春笋参考答案,比作幅烟雾迷蒙的水墨画,少女轻抚琴弦春蚕吞食桑叶,春天竹山竹林的美景和春笋顽强欢快生长的情景。,爱春笋的顽强,不断上进爱春笋生命力旺盛,充满活力春笋说课设计篇教学目标能有感情地朗读背诵课文。理解课文中的重点词句,读懂课文内容。了解春笋那不断生长的顽强生命力。指导书写剩下的个生字。教具准备多媒体课件生字卡片。教学过程复习,导入新课。抽读生字卡片。声春雷唤醒冲破石块冒着浅色节向上嫩生生阳光春雨分组开火车认读。选择正确的读音......”。