1、“.....在教学时,我就紧紧围绕着以识字为基础,训练为主线,培养能力为目标而步步展开。以识字为基础,采用步识字法,设计第课时的识字教学。大纲指出,阅读教学是识字的基本途径。要在语言环境中识字。依据大纲制定的识字教学原则,在这节课中,我从识字着手,随识字步步地理解课文,把识字教学与理解内容领会感情者融为体。第步,读准字音与读通课文相结合。让学生借助拼音据词读音,然后在检查预习时,根据这篇课文生字在读音上的特点,分成平舌音翘舌音前鼻音后鼻音等几组,这样,为突破字音的难点,帮助学生读准字音起到积极作用,然后,通过指名认读男女分读开火车读分组读自由读等方式加以检查正音及巩固。第步,在学生读通课文的基础上,充分利用语言环境进行字义教学。利用近义词来理解新词,利用插图帮助理解,通过造句学会运用,从模仿表演中识字,让学生通过做做体会字义再是利用字形来理解字义,如研字的教学。第步是在总结课文以后......”。

2、“.....以强化对字形的记忆。下年级的学生已具备定的识记字形的能力,我就利用学生学过的偏旁部首熟字猜字谜做游戏分辨书写的正误等来分析生字的字形。这样,使音义形有机结合,形成整体,达到会读会讲会写会用事半功倍的目的。以学生为主体,以教师为主导,以训练为主线,设计第课时的教学过程。训练是阅读教学的中心环节。因为知识在训练中巩固。能力在训练中形成,思维在训练中发展,习惯在训练中培养,情感在训练中陶冶。在教学时,我遵循以学生为主体,教师为主导,训练为主线的原则,组织课堂教学。如教学张衡怎样数星星这几个动词时,我根据学生的回答板书坐靠仰指数等几个动词后,没有纸上谈兵讲意思,而是让学生自己读读自己做做自己数数。这样,有动有静,动静搭配,既使学生学得快乐,又通过训练代替了教师的千言万语。老师们,我始终认为,教书不是教知识的本身,而是教获得知识的方法,重视学生获得知识的过程的指导......”。

3、“.....所以,我在句子的教学时进行了扎扎实实的训练。如教学晚上,满天的星星像无数珍珠撒在碧玉盘里这个句子时,我先让学生读读,谈谈你知道了什么然后从喻体着手,让学生理解珍珠是怎样的星星像珍珠,星星怎样碧玉盘是怎样的,在文中碧玉盘指什么然后通过教师生动的描述,让学生体会夜空的美。在此基础上,指导学生有感情地朗读。这样,通过抓住比喻句的喻体去理解本体,使学生具体地感受到天空景色的美。值得提的是,为了避免打破整体美,突出星空的美,在教这个比喻句时,我没有安排撒字的教学,为什么这里暂且不提。再如在教颗,两颗,直数到几百颗这个句子时,我从朗读着手,引发学生思考张衡数星星的艰难。怎样使学生有这种感受我联系课文第句,让学生明白星星的多,星星的闪闪给张衡数星星带来困难。更主要的是,在这里我精心设计撒字的教学。通过撒字形象直观的演示,使学生知道星星分布的不均匀,又给张衡数星星带来了更大的困难......”。

4、“.....从感性上体会到数星星的难,从而对张衡刻苦认真的态度产生敬佩之情。在此基础上,再引导学生读好句子,进步体会句子蕴含的情感。在读的训练中,我则按照自读课文,感知内容导读课文,加深理解仿读课文,体会感情读读课文激发兴趣的程序进行,使这几个环节互相联系互相依存,由此构成了讲读课文第课时的宏观整体。这节课,我还通过范读齐读朗读分段读小声自由读听录音读指名读分组读重点句段反复读男女同学对比读等十多种读的形式,使学生参与读书的机会在十次以上,真正收到了以读代讲以读促思以读助讲以读悟情的效果。在教学手段的运用上,我精选媒体,系统设计,寓教于乐,乐中求学。这节课,幻灯成了我的好帮手,利用幻灯,检查自学利用幻灯,品读句子利用幻灯,再现生活利用幻灯,复述课文利用幻灯学会概括在第课时的安排中,我还想用幻灯来解决北斗星总是绕着北极星转的这个难点。这样,通过媒体化抽象为形象,既突破了,重难点......”。

5、“.....观察力想象力和思维能力得到培养。同时,我还利用音乐创设情境渲染气氛激发感情,充分调动了学生学习的积极性,真正做到了电化教学的经济必要准确。文以载道文道结台,体现低年级语思合科的特点,发挥其德育功能。数星星的孩子是篇思想教育较浓的文章。新人纲指出,要在培养学生听说读写能力的过程中,注意思想内容与语言文字的内在联系,正确地进行思想教育。所以,在教学时,我随时随处都让学生通过语言文字的理解去体会张衡的刻苦认真仔细,同时,在游戏过程中,针对学生实际,渗透了思想教育,这样,文以载道文道结合,达到随风潜入夜。润物细无声的效果。更何况,在第课时第课时,我还要作进步的渗透。老师们,通过教学实践,我觉得这节课的目标明确难。易适度内容具体方法得当思路清晰组织严格过程完整密度合理手段多样负担合理效果显著。在规定的时间里,出色地完成了教学任务,达到本课规定的教学目标......”。

6、“.....并且不同程序的学生都能受到训练,有所收获。当然,这节课还有些不足之处如果内有限的时间与课文内容丰富之间的矛盾,上好课必须要吃透教材吃透学生,但由于时间短,学生情况不熟悉,或许我还没有充分地发挥每个学生学习的积极性。老师们,学海无涯,教无定法,教学是件抠脑子的事,上课更是门遗憾的艺术,但正是这些遗憾,促使我在教坛这块肥沃的土地上不断地耕耘不断地探索不断地奋进,数星星的孩子说课设计篇数星星的孩子是浙江省义务教育年制小学语文第册第单元的第篇文章。这单元的课文般都是介绍些自然科学常识的。数星星的孩子虽然也提到有关这方面的知识,但我认为更确切地说这是篇写人的文章,而且又是写小孩子的,对学生来说确确实实是篇进行语言文字训练,加强思想品德教育的好教材。我们知道,写人的文章般通过言行来表现人物的品质。这篇文章也不例外。第节写张衡怎样数星星,通过对张衡数星星的样子及具体如何去数来反映张衡的认真态度......”。

7、“.....第节通过张衡说能看得见,就能数得清,星星是在动,可不是乱动来反映张衡观察的仔细及决心。第节通过爷爷的话来告诉张衡北斗星总是绕着北极星转。这跟第节张衡几次起来看星星又有直接的关系,第节是对全文的概括,由此可以看出,全文实际上都是通过言行来表现张衡刻苦钻研认真思考的品质的。值得提的是,教材中有许多值得深究的地方。如晚上,满天的星星像无数珍珠撤在碧玉盘里。许多人习惯地认为这句话写出了星星的美,引起小张衡极大的兴趣,这当然不错。但我认为仅仅这样理解还不够,还没有真正体会作者的意图,还没有真正理解作者写这句话的匠心所在。那就是通过无数满天撤等词从另个角度反映星星之多,星星的闪闪,星星分布的不规则。这给张衡数星星带来的困难是可想而知的,这为表现人物形象埋下了很好的伏笔。凭着对教材的理解,再从低年级学生的认识水平和思维能力考虑......”。

8、“.....通过有感情的朗读体会张衡小时候如何喜欢认真刻苦地观察星星,难点是比喻句的理解。为了突出重点,突破难点,在设计思路时,我从概括到具体,从最后段着手,先展示结果,再推导原因,既激发了学生的学习兴趣,又佼课堂教学有起有伏。再说,这几年,我听了不少课,发现当前课堂教学存在着比较严重比较普遍的现象那就是第课时松第课时重第课时空的弊病,针对这种情况,根据大纲的要求及本年级教材学生的特点,我确定本节课的教学内容是个生字,理解有关词语两节课文,正确流利有感情地朗读课文,发展学生的智力,培养学生的能力。为了达到上述教学目的,在教学时,我就紧紧围绕着以识字为基础,训练为主线,培养能力为目标而步步展开。以识字为基础,采用步识字法,设计第课时的识字教学。大纲指出,阅读教学是识字的基本途径。要在语言环境中识字。依据大纲制定的识字教学原则,在这节课中,我从识字着手,随识字步步地理解课文......”。

9、“.....第步,读准字音与读通课文相结合。让学生借助拼音据词读音,然后在检查预习时,根据这篇课文生字在读音上的特点,分成平舌音翘舌音前鼻音后鼻音等几组,这样,为突破字音的难点,帮助学生读准字音起到积极作用,然后,通过指名认读男女分读开火车读分组读自由读等方式加以检查正音及巩固。第步,在学生读通课文的基础上,充分利用语言环境进行字义教学。利用近义词来理解新词,利用插图帮助理解,通过造句学会运用,从模仿表演中识字,让学生通过做做体会字义再是利用字形来理解字义,如研字的教学。第步是在总结课文以后,设立个突破字形的环节解决字形上的问题,以强化对字形的记忆。下年级的学生已具备定的识记字形的能力,我就利用学生学过的偏旁部首熟字猜字谜做游戏分辨书写的正误等来分析生字的字形。这样,使音义形有机结合,形成整体,达到会读会讲会写会用事半功倍的目的。以学生为主体,以教师为主导,以训练为主线......”。