1、“.....写出了狮子的千姿百态。把描写卢沟桥狮子形态的句子用笔画出来,看是从几方面描写的观察书中两幅狮子的特写图,看书中是怎样描写的指读第段思考卢沟桥的狮子真有意思。作者是从哪些方面写的大小形状神态逐步读出描写狮子形态的句子,理解甚至词。板书大的小的甚至蹲坐吼低着头听偎依熟睡藏游戏淘气按看想提问作者为什么在段末用省略号说明各具情态的狮子还有很多结合省略号的作用,让学生展开想象,继续想象狮子的情态。完成课后练习观察两幅特写图,在书中找找描写这种情态的句子。概括卢沟桥的狮子的特点板书大小不形态各异完成课后思考练习第卢沟桥的狮子有哪些特点用引读法帮助学生理解和记忆。这些狮子它们有大有小。大的小的它们的形状各不相同,有的有的有的有的还有的。概括第自然段主要讲了什么。卢沟桥的狮子真有意思,大小不,形态各异。小结卢沟桥的狮子,大小不,形态各异作者没有写出来......”。

2、“.....请同学们课下再多读读,体会作者是怎样进行生动具体描写的。完成作业。,给多音字注音。,背诵第段。第课时检查复习卢沟桥厘米蹲偎依大概侵略。学习第段引导谈话,如果你不上桥能看到这么有趣的狮子吗。指读第段。思考在这段中,都讲了什么桥有什么特点板书卢沟桥的狮子数不清桥的特点联拱石桥,板画理解结合桥的特点说说这种设计的好处,体会古代劳动人民的智慧和创造力。渗透德育教育齐读第段。启发谈话卢沟桥的出名不光是因为狮子多,各具情态,它还有个重要的原因。齐读第段思考这段共有几句话,每句讲的是什么最重要的句是哪句为什么第句最重要,概述事变是怎么发生的,是卢沟桥成为具有历史意义的建筑和原因。每人为小组,根据课前向爸爸妈妈了解的知识,请同学们讲讲。各组选出个代表讲出事变的经过,其间要学生明确以下问题事变的时间年月日。挑衅的理由。挑衅的结果。完成课后练习指导朗读这段告诉我们卢沟桥是事变的发生地......”。

3、“.....牢记这段历史。下列词语要读重音挑衅奋起难忘具有历史意义朗读全文知识拓展难点的解决把课前搜集到的图片传阅观察或作实物投影归纳图上狮子的特点,运用文中抓特点做具体描写的方法完成作业甚至大概各说句话甚至我的作息时间妈妈给我安排得好紧,甚至连看电视的时间都没有了。大概天空积起了乌云,大概要下雨了。布臵作业熟读每首古诗。按课文预习要求进行预习。卢沟桥的狮子说课设计篇。由学生谈谈你认为哪种形状最有意思为什么引导学生领会到是由于作者的遣词造句合理想象使这些石狮子活灵活现,引起读者兴趣。师引读第自然段这些狮子真有意思。它们有大有小。大的小的它们的形状各不相同,有的有的有的有的还有的。师小结作者就是这样把自己看到的,通过丰富的想象展现在我们的面前。卢沟桥的狮子有哪些特点呢大小不形态各异作者为什么在第自然段的末尾用省略号卢沟桥的狮子形态万千,远远不仅仅这种形态,这里的省略号表示还有许多形态不的狮子......”。

4、“.....用有的有的还有的的句式说说卢沟桥上还有什么形态的石狮子吗短短的米中,只大小不形态各异栩栩如生的狮子,读到这里你想到什么卢沟桥是我国古代劳动人民聪明智慧的结晶学习第大段过渡卢沟桥扬名于世不仅仅是因为这些狮子,这其中还有另外个非常重要的,我们不应该忘记的原因。齐读最后段,思考为什么卢沟桥是座具有历史意义的建筑由同学根据课下查找的相关资料谈谈事变的起因经过结果。在学习中引导学生查词典,联系事变理解挑衅的意思。挑衅故意制造事端,挑起冲突。这里是说日军找借口生事端,企图引发冲突或战争。有感情朗读最后段。总结师卢沟桥的狮子‣课具体地写了狮子大小不形态万千的特点,使我们从这些特点中体会到这是我们的祖先留给我们的宝贵的文化遗产。事变对我们国家的影响也很大,因此使卢沟桥成为具有历史意义的建筑。这座桥同时代表了中国人民不畏强暴的精神......”。

5、“.....作者合理的章法布局细致的观察态度传神的表达技巧都是值得向学生介绍的。居于此,本课的读写训练可以由以下步完成。着眼全篇,区分详略主次在初读课文尝试分段并概括段意的基础上,教师可以提问课文共分几部分哪部分写得最详细你知道作者为什么这样安排吗通过对课文的初步了解,学生就会发现全文共分部分。其中第部分是重点,写得最详细。因为文章题目是卢沟桥的狮子,以写物为主,所以介绍狮子特点的部分理应是全文重点。学生明白这层关系后,教师再追问那么你们说,我们学习本文,应重点学哪部分答重点段。既然这样,我们就应花最少的功夫,完成两部分的学习任务。要求学生读课文,说说读了第部分,我知道了。读了第部分,我又知道了。小结在篇文章中,作者会把主要部分写得很详细,而次要部分就简略些,这样才能突出重点。现在......”。

6、“.....使得教师在第个整体教学即初读课文初步感知阶段就收获匪浅既让学生理清了全文脉络,了解了文章大意,又向他们渗透了读书与写作的基本技法。寥寥数语,就将读文与训练落到了实处。切入段落,摸清构句方法当学习的车头被直拉到重点段之后,可以这样让学生理清本段的层次关系。边读边想边画,找出能概括卢沟桥狮子特点的语句,并做上记号。这些狮子真有意思卢沟桥的狮子大小不,形态各异,很难数清楚。具体写狮子大小不和神态各异。,这段作者写狮子,先写,后写,再写。看看在这里先写什么后写什么并出示习题在具体叙述时,又先写再写。小结用总分总的方法写作,可以使文章条理清楚,结构严谨。板书条理清。品读词句学习观察表达第段要重点讲解的是要让学生仿写的部分,除了要字求其义句求其旨外,更要明白作者是怎样观察狮子,并把他看到的狮子写下来的。具体操作如下议议。课文是怎样具体描述大小不的大的几十厘米,小的几厘米......”。

7、“.....作对比。读读具体写神态各异的句子,看看作者用有的共写了几类几种样子的狮子作者为什么既要写到大狮子,又要写到小狮子这样才能让我们知道卢沟桥的狮子有大有小,大的威武,小的淘气。好像朝着远方长吼,好像专心听桥下的流水声。这些是比喻句吗不是。这是作者根据石狮的样子想象出来的。小结正因为作者给不动的石狮注入了动作与情感,使它活起来了,所以绝大多数同学都认为这儿写得最有趣。由此可知,看图作文也好,写物作文也好,我们都要展开丰富的想象,把静的写成动的,把无生命的写成有生命的,把黑白的写成彩色的,这样文章才生动形象。演演。卢沟桥的狮子这么活泼威武,教师可请学生根据课文的描述分别学学这样的形态。也可以指名上台表演。演胜千言,在表演中学文,在表演中读文,在表演中记文,印象更深,效果更好。写写。演完种姿态后,教师提醒学生卢沟桥的狮子只有这些形态吗你是从哪里看出来的省略号......”。

8、“.....各不相同,那么还会有哪些形态呢你能想象出来吗这样提醒,学生兴趣盎然,立刻会展开热烈的讨论,将课堂气氛推向高潮。最后,要求学生从自己及同学的表演中选择最喜欢的两种狮子,把它的大小及动作神态描写下来。这安排,把课堂的所读所演全部融入到所写之中,完成了读为基础,以读带写,以写促读的读写任务。整堂课凭借了课文这教学的例子,教师引导,学生自主学习。学,与讲与练相结合,做到举反。学生除了读懂课文,更练习了阅读和作文的熟练方法叶圣陶。卢沟桥的狮子‣说课设计篇素质教育目标知识教学点。,具体描写事物的方法。,练习用甚至大概造句。能力训练点,培养学生自学的能力。,提高朗读能力。谈谈你对卢沟桥的印象。初读课文默读课文,边读边思考,然后填空。这篇文章主要介绍了什么文章先向我们介绍了,接着讲了,最后讲了。完成思考题及填空后小组讨论全班交流后明确本文主要介绍了卢沟桥的狮子的形态......”。

9、“.....接着讲卢沟桥上的狮子姿态万千,最后讲卢沟桥是具有历史意义的建筑。按叙述顺序进行分段并说说每段的意思第段介绍了卢沟桥的特点。第段卢沟桥的狮子大小不形态各异。第段卢沟桥是我国人民永远难忘的处有历史意义的建筑,认识歇后语出示卢沟桥的狮子数不清歇后语分为前后两部分,仔细观察,看看这两部分有什么关系前部分像谜语的谜面,后部分像是谜语的谜底。后部分是为了解释说明前部分你还能说出几个歇后语吗如芝麻开花节节高泥菩萨过河自身难保朗读课文第课时引入新课师上节课通过读文,我们知道了这篇文章主要向我们介绍了卢沟桥的狮子大小不形态万千。那我们就起来看看,卢沟桥上的狮子都是什么样子。自学第大段出示自学提示这些狮子真有意思作者是从哪几方面写的细读描写狮子形状的句子,想想文章都写了狮子哪几种形状,你认为哪种形状最有意思为什么作者为什么在第自然段的末尾用省略号小组讨论。全班交流指读第自然段。小组汇报讨论结果......”。