1、“.....让学生在舒适优美的情境中畅谈感受,深情地朗读。此外,我还通过语言来创设了情境,如在品读船夫这部分时,我对学生的评价语言并不是你读得怎么样,而是这船开得怎么样。让读的学生进了情境,听的学生也跟着进了情境。个扎实。结尾过渡你看小艇的样子是这样奇特,坐在里面,又是那样舒适充满情趣。这还都离不开船夫的驾驶技术,那作者是怎样具体地写出船夫驾驶技术特别好呢非重点的带而过,既节省了时间,突出了教学目标,让学生围绕重点自己去思考读书,又给孩子创造了更广的思维空间。不足之处只是单独的分析理解这段,如果让学生联系全文来理解小艇的独特就更好了,应该让学生真正融入课文,真正让学生理解读懂读好课文。威尼斯的小艇说课设计点评篇,背景介绍威尼斯的小艇是小学语文年级第学期的篇精彩课文文章介绍世界闻名的水上城市威尼斯的主要交通工具小艇作者描写了小艇奇特的样子,船夫高超的驾驶技术......”。

2、“.....从而说明了小艇与人们的生活紧密相关国家新课程指出语言是实践性很强的课程,应看重培养学生的语言实践能力而课堂教学应是学生语言实践活动的主战场,这就要求我们在教学设计中,给学生留有充足的独立感受文本,体验特色,实践语言的空间,抓住好词好句进行语言文字训练在教学中我潜心研究教材,选取有典范意义的,表现力强的语段,作为言语的直观材料呈现在学生面前,从诵读积累,品味欣赏,最后加以运用,将这些语例深深地印在学生脑子里在此基础上,要及时引导学生揭示语言现象中带有规律性的知识,体会作者遣词造句,布局谋篇的匠心,把写作知识的教学植根于阅读教学的过程之中,语文课的教学其目的不在于获得这些语言知识,应当着重引导学生在阅读的实践过程中去感受,作者是如何根据表情达意的需要,准确地运用语言文字的要指导学生在学习我国优秀传统文化和外国优秀文化的过程中,吸取精华,充实底蕴,形成审美意识,审美情趣和审美能力......”。

3、“.....激发兴趣威尼斯是个历史悠久的古城,以其独特的地理环境闻名于世,课前我让学生搜集了有关资料,图片,让学生在课堂上交流这个环节的设计,让学生初步学会对信息的收集和处理,学生通过查阅资料,了解到威尼斯的特殊及城市的特点,这时,我播放了威尼斯的风光,通过看录像,观赏异国风光,拉正了理解的时空虽只短短几分钟,却整体了解这水上城市的地理风貌,激活学生的情感,为下文的学习,打下了理解的基础,理解课文,感受文本在理解小艇的样子时我抓住了个生动的比喻句,启发学生自读自悟,不仅理解比喻的精彩,还认识到作者多种比喻来自于多方面的观察,接着让学生把自己心中的小艇画出来小学生抽象思维能力较差,图画能把语言文字形象化,画画的过程就是把自己在阅读中的感悟变为表象的过程如学习小艇特点这部分时,学生通过画画很快了解了小艇的特点画完后,学生又根据自己的画说说想法,这又是个感悟转化为语言的过程......”。

4、“.....通过直观想象的图画,既理解了课文,又激发了学生的学习兴趣,在图画过程中还培养了学生的想象力,创造力,绘画和语言表达能力的综合能力在了解小艇的作用时,我采用了小组合作完成表格的方法谁坐小艇干什么让学生展开合作学习,在汇报交流后,又启发学生想象还有哪些人会坐小艇干什么,学生联系自己的生活,畅所欲言,从面更深记得的认识到了小艇的重要性,实践语言,体验角色课文结尾,我让学生扮演船夫,游客,导游,让他们再次臵身于美丽古老的威尼斯,在表演中学生根据自己的理解创造性的加动作,语言,表情,培养学生的想像,实践和创新精神以活动的形式积累运用课文语言,同时把口语交际的方法引到阅读教学中去,总结全文,拓展处理畅游古老的威尼斯后,我让学生再去查阅有关威尼斯的姐妹城苏州的资料,与威尼斯做比较进步拓展了课外知识在整个学习过程中,我让学生通过读,说,画,评,时时体现出学生自主实践活动,伴随学生的活动......”。

5、“.....使学生的身心始终在高度的兴奋和激动之中,教学反思我觉得这次我上好课后有个感觉教学思路清晰作者按定思路将语言材料组缀成文,我讲解分析也着眼于文章的思想脉络,循作者思路小艇样子坐在舱里的感受船夫的驾驶技术好威尼斯人离不开小艇我小节小节地教,步个脚印地教,扎扎实实训练了这几方面内容读书安排精书是学生读懂的,不是教师教懂的限于上课时间,不可滥读,应该读得精这点我在这堂课中有意识地注意了,如第节内容安排引读,只要求学生感知传粉技术好在哪里就行了而最后节,作者描写威尼斯夜晚的寂静,写得非常好,我让学生反复朗读通过读,学生自然感受到威尼斯夜晚的寂静和小艇有密切的关系这样,课文的难点也相应地得到突破感情体会深我在这堂课开始和结束时用实物投影和录像让学生看了威尼斯的风光,学生兴趣盎然这就帮助学生回顾了全文内容,加深了对威尼斯小艇的认识,激发了学生的情感再者我还要求学生用两句话谈谈看了后的感受......”。

6、“.....回答也各有侧重,各有千秋我的结束语言简意赅,把爱美与爱国,爱家乡融为体,收到了很好的教学效果威尼斯的小艇说课设计点评篇说教材威尼斯的小艇是人教版义务教育课程标准实验教科书小学语文教材年级下册第组的第课。这篇精读课文通过介绍威尼斯小艇的样子,船夫驾驶小艇的高超技术以及小艇的重要作用,为我们展示了威尼斯这座水城特有的风光。课文从我的所见所感入手,起首交待了小艇是威尼斯的重要交通东西,接着先容了小艇奇特的结构特点,然后讲了舟子的高明驾驶技能,末了细致先容了小艇与人们的样寻常生存息息相干。捉住事物特点并把人的运动同风景风情联合起来举行描写,是本文表达上的重要特点。教学本文要到达两个目标,是使学生明白水城的风情,熏陶学生的审美情趣是使学生意会作者的表达要领。本节课我选择的是第课时的教学,重要教学内容为生字词教学和感知小艇的样子以及开端感知它给人们所带来的情趣......”。

7、“.....教学难点是了解捉住事物的特点写的表达要领。根据本班学生实际情况,我指定了如下教学目标知识与能力学会本课个生字,理解操纵自如手忙脚乱等词语的意思。通过学习课文,了解小艇的外形特点,感知小艇的情趣所在。背诵第自然段。过程与方法抓住重点词语重点句段理解小艇的样子。通过观看资料片有感情朗读等加深对威尼斯的认识。情感态度价值观了解威尼斯是世界闻名的水上城市,小艇是威尼斯重要的交通工具,初步感受威尼斯的风土人情。先学。学生自学。后教。指生回答第问,学生答出小艇成了主要的交通工具。分析为什么说小艇是威尼斯主要的交通工具大街是指什么汽车是指什么指生回答第问,学生答出长,窄,深,翘。同时展示小艇的特点。再让学生说出相关句子威尼斯的小艇有十英尺长,又窄又深,有点像独木舟。船头和船艄向上翘起,像挂在天边的新月,行动轻快灵活,仿佛田沟里的水蛇。教师自制小艇让学生观察小艇的特点......”。

8、“.....学生读体会。分析修辞,学生答出比喻。再指学生明确哪些比喻。同时展示比喻句,指出谁比作了谁。自学指导默读第自然段,思考以下问题,分钟后请同学们回答这段主要讲了什么船夫的驾驶技术表现在哪个方面找到相应的句子用自己喜欢的符号标下来。先学学生自学。后教指生回答第问,学生答出船夫的驾驶技术特别好。以红色字体展示这句话。引出哪个词能体现船夫的技术好,学生答出操纵自如。再指学生说说操纵自如是什么意思,教师补充。指生回答,解决船夫的驾驶技术表现在哪个方面学生答出行船的速度极快,来往船只很多,他操纵自如,毫不手忙脚乱。不管怎么拥挤,他总能左拐右拐地挤过去。遇到极窄的地方,他总能平稳地穿过,而且速度非常快,还能作急转弯。同时展示船夫的驾驶技术表现的个方面,学生齐读。出示后让学生找出关联词不管总,让学生用关联词说句话。学生自学自然段,根据内容填写表格出示表格小艇在人们日常生活中的作用指名学生填写......”。

9、“.....展示,学生配乐读文段水面上渐渐沉寂,只见月亮的影子在水中摇晃。高大的石头建筑耸立在河边,古老的桥梁横在水上,大大小小的船都停泊在码头上。静寂笼罩着这座水上城市,古老的威尼斯又沉沉地入睡了。教师小结学习作者抓住事物小艇特点来描写的表达方法,学以致用。当堂测试我会写小练笔写段话来描写自己熟悉的个事物,要写出特点来。结尾过渡你看小艇的样子是这样奇特,坐在里面,又是那样舒适充满情趣。这还都离不开船夫的驾驶技术,那作者是怎样具体地写出船夫驾驶技术特别好呢非重点的带而过,既节省了时间,突出了教学目标,让学生围绕重点自己去思考读书,又给孩子创造了更广的思维空间。不足之处只是单独的分析理解这段,如果让学生联系全文来理解小艇的独特就更好了,应该让学生真正融入课文,真正让学生理解读懂读好课文。威尼斯的小艇说课设计点评篇......”。