建立新的智能,逐步走向独立学习的境界。引导学生利用课文注释,使用工具书自己翻译,必要时教师进行点拨解难,培养自学能力。告诉学生翻译文言文要遵循的原则。调动学生思考讨论交流的积极性,教师适时点拨,培养学生发现问题解决问题的能力。提示学生反复诵读课文,体会文章所阐述的道理。鼓励学生及时归纳学习文言文的方法,注意积累文言文知识。教学程序教学本课可安排课时。第课时导入新课首先给学生介绍毛泽东的绝诗为李进同志题所摄庐山仙人洞照‚暮色苍茫看劲松,乱云飞渡仍从容。天生个仙人洞,无限风光在险峰。‛学生通过诵读领会了‚无限风光在险峰‛句的含义。随后因势利导,引出课题,指出今天我们要学习的王安石的游褒禅山记,就含有类似的深邃哲理。整体感知先用录音机播放课文朗读,再组织学生诵读全文,了解文章大意,从整体上把握文章内容。纠正不正确的读音。并以提问的形式检查学生的理解情况课文中记游部分,集中于文中哪几段第节文中第段的议论是针对哪部分内容阐发的第节得出怎样的结论故非有志者不能至也。尽吾志也而不能至者,可以无悔矣。文中第段的议论是针对哪部分内容阐发的第节得出怎样的结论此所以学者不可以不深思慎取之也。请同学们读课文,从文中找出能够作为无限风光在险峰注脚的语句‚世之奇伟瑰怪非常之观,常在于险远‛。写作顺序本名与别名的由来记游洞经过抒发游洞的感慨简写由仆碑而产生的感想补记同游之人记游时间课文分析引导学生自读前两段,让学生叙述游山经过。从学生的回答中提出重点实词的解释方法。‚舍‛在注释中解释为‚筑舍定居‛,其根据是什么曾见过的类似的句子有哪些这样解释是古汉语的什么特点名词活用作动词,曾学过‚驴不胜怒,蹄之‛‚公将鼓之‛等。总结‚慧褒始舍于其址‛,在‚其址‛前边的必须是个动词,来表示慧褒的动作。因此,从‚舍‛的名词必须引申开去,会想到‚舍‛是由人建造给人居住的,故释为‚筑舍定居‛。这便是从词的位臵以及词的关系来揣摩词的意义。因此,识词辨义要考察语言环境,不但在句中看,还要注意句与句的关系。前两段中用法相近的还有以故其后名之曰‚褒禅‛。名名词作动词,‚命名‛之意。火尚足以明也。明形容词作动词,‚照明‛之意。这便是词类活用以提问方式考查学生对文章的理解情况。第节中为何提及仆碑及仆碑上的文字为后文作伏笔,作者认真考证仆碑上的文字,探究事物的本源,充分体现了‚求思之深‛的探索精神,这也是‚深思慎取‛的依据。第节略与详是怎样安排的其中有哪些对比这些对比的作用是什么略写游前洞。详写游后洞及所见所感。对比有前洞后洞平旷幽深甚众已少又少余所至浅好游者所至深还有见到奇景的欣喜与出洞的后悔相比。作用为议论作铺垫。课堂训练归纳‚名曰文进奇好出极‛的意义与用法。完成课后练习第题。第课时导入新课第段详写游后洞的经过,着重写在力尚足火尚明的情况下,竟随‚怠者‛而返的遗憾心情。还有前洞与后洞的对比,都为第段的议论打下伏笔。思考,回答第自然段的层次第层开头到‚遂与之俱出‛,记游洞经过。第层‚盖余所至‛到段末,追记后洞所见并表达遗憾的心情。诵读第段教师范读并穿插评点,及时进行提问和展开讨论。提问古代游记中写感受,常用句话来概括全文的主旨,例如醉翁亭记末段‚太守之乐其乐‛‚醉能同其乐‛语便是该文的主旨。说说本文的主旨可用哪句话来概括。‚尽吾志而不能至者,可以无悔矣。‛作者说‚不能至‛是针对什么说的不能到达洞的深处,见不到‚非常之观‛。这本来是件有‚悔‛的事,为什么作者又说‚可以无悔‛呢因为已经‚尽吾志‛了。‚尽吾志‛是什么意思为实现自己的愿望作最大的努力。小结‚尽吾志‛是这句话的要害。讨论‚尽吾志‛这句话跟前段记游中哪句话是前后照应的‚而余亦悔其随之而不得极夫游之乐也‛。‚极夫游之乐‛是针对什么说和至洞之深处。为什么到了洞的深处才能‚极夫游之乐‛呢‚入之愈深,其进愈难,而其见愈奇‛,‚非常之观,常在于险远‛。作者‚悔‛的真正原因是什么随之止。小结‚随之止‛是放弃自己的意愿,不做最大的努力而屈从别人,这正是本句的要害。由此得出本段的结论要有志。读析第段学生朗读,然后展开讨论。‚古书之不存‛跟上文哪句话相照应其文漫灭。‚后世之谬其传‛又是跟哪句话相照应今言‚华‛如‚华实‛之‚华‛者,盖音谬也。这样说来,这两句话是不是专指碑文字迹模糊和‚花山‛被误传为‚华山‛这两件事说的呢为什么不是,它既是专指,又是泛指,而且重在泛指。从‚何可胜道也哉‛中,看出它是泛指文字流传或刊印的讹误。小结这就是从个别引申出般的写法,也表现了作者的阔大胸襟,看问题有思想高度。由此得出本段的结论要深思慎取。略讲第段了解古人写游记结尾的写法和作用。总结扩展中心思想。这篇游记叙述作者和几位同伴游褒禅山的经过,并借此生发议论,说明要实现远大理想,成就番事业,除了要有定的物质条件外,更需要有坚定的志向和顽强的毅力,并提出治学必须采取‚深思而慎取‛的态度。写作特色。因事见理叙议结合,重点突出详略得当,结构严密前后照应心得交流。各人用句话说说自己学习本文后的感想课堂练习整理虚词‚其‛字的用法结合练习‚‛。完成课后练习‚‛。布臵作业课后练习‚‛。课后背诵课文。板书设计要力求体现程序性概括性指导性艺术性。游褒禅山记王安石记叙记山山院洞碑仆碑节节游洞前洞后洞后洞节议论怠出而悔有志力物节节漫灭谬传深思慎取节因事见理叙议结合重点突出详略得当结构严密前后照应游褒禅山记说课案篇游褒禅山记王安石教学目标继续积累文言语汇,特别掌握词类活用的现象。学习即事明理,叙议结合,前后紧密相扣的写作方法。关于学情学生经过初中和高上期的文言文学习,已掌握了定数量的文言实词虚词,学生的文言文阅读能力有了明显的提高,但仍有些难点有待突破,如文言句式,词类活用虚词的用法等。我任教的两个班的学生,学习语文的兴趣比较浓厚,课堂气氛活跃。针对以上的分析情况,本课的教学目的学法教法和教学程序确定如下说教学目的教学目的诵读课文准确理解常见文言词语在文中的含义归纳并掌握‚道‛‚盖‛‚文‛个多义词的义项及‚乃‛‚然‛‚其‛个虚词的用法体会并借鉴本文即事明理的写法领会文章所阐发的哲理。教学重点诵读积累教学难点准确判断词文言词语在文中的含义虚词用法说学法教法学法诵读法。这是学习文言文最基础最重要的方法,也是最有效的方法。诵读能在感知言语声音形态的同时,实现对文本的感悟理解。言语声音形态与情味的关系是极其密切的,从感知的直接性来说,文字不如声音彻底深刻细腻。因此诵读法成功关键是要读出声音的各种形态,如节奏语调等,只有这样,才能听到‚古人‛的心声,才能‚得他滋味‛朱熹语,才能触摸到言语主体的情味。否则,仅得其声音,得其字形,充其量也只是‚认读‛。当然,要做到这点,有个探究发现的过程,教师应引导学生逐步读出‚情味‛来。因此,范读多读显得非常重要。圈点法。使用各种圈点勾画符号阅读文言文,也是古人种重要的读书方法。唐彪曾说‚凡书文有圈点,则读者易于领会,而句读无讹。不然,遇古奥之句,不免上字下读,而下字上读,‛我从两方面进行指导是指导使用圈点勾画符号,是指导学生在圈点勾画的基础上适当作些批注。第节课,学生主要勾画出疑难处及哲理句。猜读法。哥德曼认为,阅读过程并非个精确知觉的过程和系列加工的过程,而是个选择的过程和预期的过程,阅读是种语言心理学的猜测游戏。在学生掌握了定数量的文言词汇后,碰到难词时,教师应引导点拨学生大胆猜测,在小心求证的基础上准确把握词在文中的含义。这就是‚教是为了不教‛。学习游文,我精选个重要词语为例让学生猜,点拨指导运用种方法。练习法。这是巩固知识发展能力的有效方法,关键在个‚精‛字。‚练‛不求‚多‛,应求‚精‛,要用最少的练习巩固学生的知识,培养学生的能力。我设计两套练习,是课堂巩固练习,重在巩固课文的重要词语是课外迁移练习,选用高考题,进步巩固准确把握文言词语意义的方法。教法点拨法蔡澄清先生大力倡导的语文点拨教学法是根据中国汉语文的特点,针对中学生学习语的实际,为落实启发式教学原则而采取的种教法。所谓‚点拨‛,就是教师针对学生学习过程中存在的知识障碍思维障碍与心理障碍,运用画龙点睛和排除故障的方法,启发学生脑筋。自己进行思考与研究,寻找解决问题的途径的方法。简单说,所谓‚点‛就是点击要害,抓重点所谓‚拨‛就是拨疑难,排障碍。‚点拨法‛能充分发挥教师的主导性和学生的主体性。在学习游褒禅山记中,我主要点拨的是准确理解词语含义的几种方法,使学生学会‚猜‛,从而提高阅读文言文能力。归纳法。从上学期开始,我直对常见实词虚词的意义用法进行系统归纳,使所学知识系统化,网络化,既便于记忆,又便于运用。如游褒禅山记文的第课时,我主要运用归纳法,归纳‚文‛‚盖‛‚道‛个实词义项及‚乃‛‚然‛‚其‛个虚词用法。兹举例如下独体汉字叫‚文‛文字文装饰掩饰文过饰非彩色交错为‚文‛华丽,有文采文辞文章,文献文化教育说教学程序总体设计通过以上分析,我确定了本文的教学整体思路通过诵读把握全文通过猜读训练思维通过归纳使知识系统化网络化通过精练巩固强化。在这个思路指导下,游褒禅山记文的教学安排两课时,第课时主要是诵读积累第课时主要是诵读归纳。第课时教学过程设计导入及解题分钟毛泽东诗导入‚无限风光在险峰‛学生自读注解补充王安石相关内容整体把握分钟范读分钟难读字点拨褒华谬咎父自由朗读分钟诵读点拨略齐读分钟全文思路分钟设计问题点拨思路悔游不得极夫游之乐悟理要有志作者主要游了哪些地方要深思慎取结果如何作者悟出了什么道理请学生圈点勾画,老师板书如左。理解重点词语分钟唐浮图慧褒始舍于其址语法推断舍,房子,但在句中作谓语,故用为动词,可解为‚做房子定居‛。以其乃华山之阳名之也形训推断阝,古作‚阜‛无石之山,故从‚阝‛之字,大都与山高下有关,阳即指‚山南‛。有碑仆道