识总分段式的特点。教学过程复习引入。揭题,布臵预习。自由读课文,划出生字词,读准字音。想想这篇童话讲了件什么事检查预习情况。指名轮读课文,正音。认读词语,说说意思。指名说说课文的主要内容。小溪流的歌说课材料篇范文小溪流的歌说课材料精选篇小溪流的歌说课材料篇罗山中说教材小溪流的歌是语文版教材年级上册第单元的篇精读课,是篇表达新时代主题的童话。这篇童话用通俗生动的语言叙说了小溪流坚持前进,演变成小河大江海洋的故事,告诉我们个‚只要不断前进,永不停步,就会在前进中成长壮大‛的道理。这篇童话既能培养学生的想象能力和创新意识,也能使学生在认识世界的同时发展自己的思维。基于此,我设计以下个教学目标识记本文字词,能流畅地有感情的诵读课文。能读懂童话体会本文的主旨并能结合现实社会理解‚小溪流枯树桩乌鸦泥沙沉船‛等所蕴含的象征意义。启发学生热爱生活,不断进取,永不停步,在前进中不断成长壮大。其中是重点也是难点。说教法解读这篇童话,主要是引导学生在熟读课文的基础上,通过师生生生之间的互辩对话交流,让学生正确理解课文主题,并能理解其社会意义。为此本课采用多媒体教学,充分创造情景,以帮助学生更好的解读。说学法学生阅读这篇童话时要反复朗读和默读,理清作品的思路,领会故事的含义,并有意识地加以学习和运用。本文宜采用‚读读找找想想说说练练‛等学习方法。说教学过程导入启思多媒体展示动画文章题记说‚小溪流有个歌,是永远唱不完的‛。那么,小溪流唱的是首什么样的歌读读找找学生速读课文,圈画生字词并自己动手解决。找出小溪流逐步成长的个阶段小溪流小河大江海洋,并完成课后第题学生作完后展示多媒体动画。读读说说有感情的朗读在个阶段中能表现小溪流精神的句子。如学生甲我不知疲倦地往前奔流,冲过巨大石块的阻拦,拒绝枯树桩的劝止,同我的伙伴们汇合在起,我就长大了。我成为了条小河。学生乙我精力旺盛,精神饱满,托起沉重的木船,拒绝乌鸦的恐吓,不知疲倦地奔流奔流,别的小河同我汇在起,我又长大了。成为条大江。学生丙略学生丁略读读想想有怎样的变化有变化。力量逐渐变大。师生交流。老师可有意提出有误的主题,激活学生思维。得出答案。是首永不息止的前进中不断成长壮大的歌。抓住两点想想说说小溪流的歌给你什么启示什么说说作作说个具有小溪流精神的人物故事展开联想,编则童话‚和小溪流和对话‛如树桩枯草乌鸦泥沙沉船等板书设计小溪流的歌严文井小溪流小河大江海洋小溪流的歌说课材料篇罗山中说教材小溪流的歌是语文版教材年级上册第单元的篇精读课,是篇表达新时代主题的童话。这篇童话用通俗生动的语言叙说了小溪流坚持前进,演变成小河大江海洋的故事,告诉我们个‚只要不断前进,永不停步,就会在前进中成长壮大‛的道理。这篇童话既能培养学生的想象能力和创新意识,也能使学生在认识世界的同时发展自己的思维。基于此,我设计以下个教学目标识记本文字词,能流畅地有感情的诵读课文。能读懂童话体会本文的主旨并能结合现实社会理解‚小溪流枯树桩乌鸦泥沙沉船‛等所蕴含的象征意义。启发学生热爱生活,不断进取,永不停步,在前进中不断成长壮大。其中是重点也是难点。说教法解读这篇童话,主要是引导学生在熟读课文的基础上,通过师生生生之间的互辩对话交流,让学生正确理解课文主题,并能理解其社会意义。为此本课采用多媒体教学,充分创造情景,以帮助学生更好的解读。说学法学生阅读这篇童话时要反复朗读和默读,理清作品的思路,领会故事的含义,并有意识地加以学习和运用。本文宜采用‚读读找找想想说说练练‛等学习方法。说教学过程导入启思多媒体展示动画文章题记说‚小溪流有个歌,是永远唱不完的‛。那么,小溪流唱的是首什么样的歌读读找找学生速读课文,圈画生字词并自己动手解决。找出小溪流逐步成长的个阶段小溪流小河大江海洋,并完成课后第题学生作完后展示多媒体动画。读读说说有感情的朗读在个阶段中能表现小溪流精神的句子。如学生甲我不知疲倦地往前奔流,冲过巨大石块的阻拦,拒绝枯树桩的劝止,同我的伙伴们汇合在起,我就长大了。我成为了条小河。学生乙我精力旺盛,精神饱满,托起沉重的木船,拒绝乌鸦的恐吓,不知疲倦地奔流奔流,别的小河同我汇在起,我又长大了。成为条大江。学生丙略学生丁略读读想想有怎样的变化有变化。力量逐渐变大。师生交流。老师可有意提出有误的主题,激活学生思维。得出答案。是首永不息止的前进中不断成长壮大的歌。抓住两点想想说说小溪流的歌给你什么启示说说作作说个具有小溪流精神的人物故事展开联想,编则童话‚和小溪流和对话‛如树桩枯草乌鸦泥沙沉船等板书设计小溪流的歌严文井小溪流小河大江海洋小溪流的歌说课材料篇江西万载黄茅中学龙永忠第课时学习目标体会并掌握挑读法导入有人讲了个生动的比喻个猎人到森林里去打猎,要准备猎枪和干粮。如果个学生在学校里,只知道积蓄知识,而不懂得与此同时,掌握获得知识的方法,那么,他毕业后走上工作岗位就像猎人走进森林,只带干粮没带猎枪样。没有猎枪,干粮带得再多,也会很快地消耗殆尽。如果有支猎枪,并能运用自如,那么还愁没有吃的吗这番话比喻生动,意味深长。说明了掌握学习方法对学生来说是何等重要。所以今天,就来体味种阅读的好方法挑读法。齐读明大意。挑出你们认为不认识的字词,大家相互质疑,或自己自查工具书解决。选出你认为最不好理解的至个词,联词成段,说个小片断。课外用最为工整的楷书摘录这些词语,每个词摘录遍。挑词理线索。从文中挑出关键词,补全下列两个题目的空白。多音字形近字课文的理解分析犟龟是篇外国童话。叙述了小乌龟在参加狮王十世婚礼的路上遇到的种种困难和阻碍,小乌龟凭它的‚犟‛克服艰难险阻,取得了最终的胜利的故事。作者想通过这样个故事告诉人们,做任何事情要想获得成功,不仅要认准个目标坚持到底,还要有勇气战胜各种艰难险阻。全文以小乌龟的行为为线索,以小乌龟的犟为核心,安排情节结构,可分为大部分第部分开端。故事的起因小乌龟听了鸽子的谈话决定去参加狮王婚礼。这部分交待了狮王婚礼时间不久规模所有动物路程遥远意义有史以来最热闹的。为下文写小乌龟去赴庆典埋下伏笔。第部分发展和高潮。故事的经过小乌龟途遇艰难并战胜艰难险阻。遇到蜘蛛嘲笑它慢得出奇,腿不灵巧。劝阻路太远,赶快回去吧。小乌龟我会准时赶到那里,我的决定是不可改变的。犟遇到蜗牛告诉乌龟你走的方向完全反了。小乌龟感谢你给我指路,步步坚持走会到的。犟遇到壁虎通知乌龟婚礼暂时取消,狮虎开战了,你回去吧。小乌龟‚我的决定是不可改变的。‛继续向前爬犟遇到乌鸦穿丧服,狮王十世战死。嘲笑可怜虫,无知者。小乌龟‚我不能这样‛‚我的决定是不可改变的‛犟日夜不停赶路,来到鲜花盛开的草地。第部分结局小乌龟看到了从未有过的最美丽最盛大的庆典。主要性格特征是‚犟‛,‚犟‛本是固执,不听从人劝,在小乌龟身上固执表现为为了个目标坚持不变不听人劝表现为不怕艰难险阻,不怕嘲笑和讽刺,不动摇。作品中通过对小乌龟的语言心理动作描写,来表现这点,也通过对比来衬托这点。小乌龟典型的语言‚我的决定是不可改变的‛蜘蛛蜗牛壁虎乌鸦的部分又与乌龟形成对比,衬托出小乌龟的‚犟‛结构严谨,前后照应语言通俗易懂,生动形象小溪流的歌这是篇中国童话。是社会主义革命和社会主义建设时期的表达新主题的童话。叙述了小溪成长过程,反映了事物的发展过程。这篇童话作者在创作时已把它分成了自然的段落第部分写小溪流无忧无虑不知疲倦奔流成长汇成小河。第部分写小河沙声歌唱精神旺盛不知疲倦奔流成长汇成大江第部分写大江低声吟唱,十分强壮不知疲倦奔流成长汇成海洋第部分写海洋欢歌不停运动永不休息文章的开头引‚小溪流有个歌,是永远唱不完的‛与结尾‚小溪流的歌就这样无尽无止,他的歌是永远唱不完的‛是首尾呼应,相当于引子和尾声,起点明主题的作用。这篇童话中塑造了小溪流的形象,全文塑造了它的成长过程小溪流小河大江海洋。它典型的语言到前面去。不能停留。它典型的动作唱歌,哼哼唱唱沙声歌唱低声吟唱向面欢唱。奔流不知疲倦地奔流拍拍卵石,摸摸小草,冲过巨石,翻腾泥沙,卷起枯树,推送木排,托起木船,眺望远峰,掀起波涛,举起轮船。第,结构清晰明确,首尾呼应,过渡自然。因自然间隔表明段落开头和结尾段间同样‚永远唱不完的‛来表示呼应和点题段落间用‚于是‛,标志过渡衔接。第,适用反复的修辞手法突出主题文中多处运用连续反复和间隔反复,突出了小溪流的成长,赞扬它不息止,不停留,永远向前的精神。第,语言生动传神,富有童趣。文中对小溪流成长过程不同阶段的动作语言的描写都有不同,小溪流像个天真活泼可爱的儿童,小河似个长大了些的少年,大江则是长成的青年,海洋就像成年人。模拟试题填空练习犟龟选自作者是国家。本文体裁是。主人公的主要性格特征是。代表这特征的句话是。小溪流的歌选自作者原名是家。本文体裁是。文字词语练习牢浮沉龟荒写出正确的遗撼障碍积蓄蜗牛庆典泡沫磕睡挠痒眺望哀悼恐吓享唱期待遗憾把下面词语读音相同归到起兴高采烈兴旺兴奋兴致勃勃高兴兴起课内阅读分析第语段犟龟段问题。最能体现这性格特点的是什么描写壁虎用什么词语形容有什么表达效果怎样做的这符合它的性格吗为什么为什么听说狮王十世已战死还不回去呢第语段小溪流的歌第部分问题它们的特征是什么写它们的作用是什么,说说表现了它什么性格课外语段春天到了,屋后的小溪突然起来,整夜听着她轻快的脚步声,路跳跃。初搬到山上时,正值严冬,又是风,又是雨的。我只好蛰伏在我的小屋里,透过大大的玻璃窗,看云天夕阳的变幻,山间晓雾的弥漫。除此之外,就是这条小溪终日为寂寂深山加添些生动的音符。我直没见过小溪的摸样,但我和她却是那样熟识。深寂的夜里,当我读累了,写疲了时,我就放下书,搁下笔,静静聆听小溪以她独特的‚溪语‛诉说着大地的心声。屋外寒风凛冽,冷风敲窗,小溪的脚步也是迟缓