最早的树儿怎么不开花逝去万载的世界可会重现沉睡亿年的石头能否说话长眠地下刚苏醒的化石啊,请向我讲述那奇幻的神话。师诗歌的开头运用了什么样的修辞手法这样开头有什么样的作用生运用了排比手法,通过连续的问句,引发读者的兴趣和思考。师诗歌的最后节与第节有什么样的关系它们能否互相调换生最后节照应了第节,第节用问句的形式,引人深思。在结尾时,用陈述的语气做出了肯定的回答。化石吟单课过关题第部分积累与运用骸骨腐朽躯壳裹藏潜行腐朽化为乌有潜行海枯石烂葱茏叹服。肉体虽早已腐朽化为乌有,生之灵却悄然潜行在地下。黑色的躯壳裹藏着生命的信息,为历史留下本珍贵的密码。第部分阅读理解课内片段你把我的思绪引向远古,描绘出幅幅生物进化的图画你否定了造物主的存在,冰冷的骸骨把平凡的真理回答。肉体虽早已腐朽化为乌有,生之灵火却悄然潜行在地下,黑色的躯壳裹藏着生命的信息,为历史留下本珍贵的密码。时光在你脸上刻下道道皱纹,犹如把生命的档案细细描画,海枯,石烂,日转,星移生命的航船从太古不息地向近代进发。复原的恐龙猛犸仿佛在引颈长吼,重现的远古林木多么葱茏幽雅,啊,你令人叹服的大自然,高明的魔术师,卓越的雕刻家,。分造物主的存在是什么样的理论平凡的真理是什么意思分分作者为什么要写皱纹分,诗句发展到第节时诗人的感情达到了高潮,是诗人由衷的赞叹。分你有什么好处分拓展阅读煤的对话艾青你住在哪里我住在万年的深山里我住在万年的岩石里你的年纪我的年纪比山的更大比岩石的更大你从什么时候开始沉默的从恐龙统治了森林的年代从地壳第次震动的年代你已死在过深的怨愤里了么死不,不,我还活着请给我以火,请给我以火,节表明了什么最后节有什么深刻含义化石吟在人称的使用上有什么共同点两首诗都赋予了无生命的东西以生命,这是种什么样的写作方法使用这种写法有什么好处年中华民族正处于危机存亡的关头,联系时代背景说说作者对煤的赞美主要目的是什么拓展阅读人造卫星又回答对了,我正想告诉你,我靠神目遥感技术,发现了隐藏的古城废墟那是在南墨西哥的密林中,有你古代的玛雅城两座两座古城里既有金字塔,又有千姿百态的石头建筑。这永不消逝的废墟呀,它的考古价值堪称瑰宝骊珠显示出公元前百至百年间,古代玛雅文化的繁荣画图诗歌采用的手法写出了人造卫星的技术在工作方面的重要作用。从古代的遗迹来了解当时的历史,考古的价值就在这里。请你查阅资料,举出实例来证明这点。拓展阅读去年月,蒙大拿洛基博物馆的古生物学家帕特莱基在蒙大拿荒原的个偏僻地方,发掘出具约米长约为完整骨骼的霸王龙骨骼化石。除了尾部短缺小部分外,差不多是具完整的霸王龙骨骼化石,据此,科学家就能着手解开霸王龙的些悬而未决之谜。通常,体长米,体重达千克,并长有厘米长剃刀般锋利牙齿的霸王龙,如果不归入食肉动物范围,令人难以理解的。可是,部分古物学家认为,霸王龙短得可怜的前肢在米长的躯干上,前肢只有厘米长,以及这蹒跚的步伐缓慢的移动速度,使得它们不可能对小动物发起突然袭击。他们深信,霸王龙的食物是以死亡动物为主的。为了研究霸王龙的奔跑能力,科学家对所发掘的霸王龙腿骨骨盆趾骨进行生物力学分析。他们测定了霸王龙化石上左前肢头肌腱附着的痕迹,根据骨的大小和肌腱附着的度以及骨上大致的肌肉量,计算出霸王龙的每侧前肢可以抓得住约千克的重量,这足以应付捕食的需要了,而食腐动物绝对不会长有能发挥如此强大力量的前肢。此外,过分短小的前肢在捕捉猎物时,也许还可借助于胸脯的重量,不让猎物逃走。,表述最恰当的项是,科学研究者有两种不同看法。第种认为是食腐动物,其根据是,第种认为是食肉动物,其根据是捕捉猎物时可借助胸脯重量。你倾向于第种看法。课外阅读谁最先发现了恐龙在英国南部的苏塞克斯郡有个叫做刘易斯的小地方。年前,这里曾经住着位名叫曼特尔的乡村医生。这位曼特尔先生对大自然充满了好奇心,特别喜爱和化石。行医治病之余,他常常带着妻子起跋山涉水去和化石,足迹踏遍了周围有岩层山麓的沟沟坎坎。久而久之,曼特尔夫人也成了位自然之友和化石采集高手。年月的天,天气非常的寒冷,可是曼特尔先生还是照常出门去给病人看病。夫人在家里等着丈夫回来,心里总是惦记着他会不会着凉。后来,曼特尔夫人实在坐不住了,就带上件丈夫的衣服出门向着他出诊的方向去迎接他。她走在条正修建的公路上,公路两旁新开凿出的陡壁暴露出层层的岩石。她习惯性地边走边观察两边新裸露出来的岩层,忽然,些亮晶晶的东西引起了她的注意。这是什么东西呢她面自言自语,面走上前去仔细观看。哇,原来是些样子奇特的动物牙齿化石。这些化石牙齿太大了,曼特尔夫人从来没有见到过这么大的牙齿。发现的兴奋使得曼特尔夫人忘记了给丈夫送衣服这件事。她小心翼翼地把这些化石从岩层中取出来带回了家里。晚些时候,曼特尔先生回到了家中。当夫人将新采集到的化石呈现在他眼前的时候,他惊呆了。他见过许许多多远古动物的化石牙齿,可是没有种能够与这么大这么奇特的牙齿相似。在随后不久,曼特尔先生又在发现化石的地点附近找到了许多这样的牙齿化石以及相关的骨骼化石。为了弄清这些化石到底属于什么动物,曼特尔先生把这些化石带给了法国博物学家居维叶,请这位当时在全世界都是最有名的学者给予鉴定。说实在的,居维叶也从来没有见过这类化石,而他读过的所有的由前辈科学家撰写的书籍和论文中也从来没有提到过这种化石。不过,居维叶还是根据他掌握的相当丰富的动物学知识做了个判断,他认为牙齿是犀牛的,骨骼是河马的,它们的年代都不会大古老。曼特尔先生对居维叶的鉴定非常怀疑,他认为居维叶的结论大草率了。他决定继续考证。从此,只要有机会,他就到各地的博物馆去对比标本查阅资料。化石吟说课篇化石吟教学目标有感情地诵读课文,体会赞颂之情。理清结构,展开联想和想像,理解本诗内容。激发学生探索未知世界的兴趣,培养学生的科学精神教学重点体会诗歌表达的丰富感情,通过朗读体会诗歌的韵律美,发挥联想和想像,认识科学的神奇与人类的伟大。课前准备教师利用网络或书籍查阅有关化石的资料,指导学生搜集有关资料或向科学老师请教,了解生物进化的过程,为学习本课做准备。教学内容化石吟是首科学抒情诗,展示了人类对化石的研究成果,再现了亿万年前的神奇景象,从而赞美科学的神奇与人类的伟大。诗中系列的疑问将人们带入奇幻的神话般的生物世界,又用优美的语言富有感情地赞颂了会讲话的奇异的化石。学习这首诗,让同学们展开丰富的联想和想像来理解诗中的内容,体会诗人的感情。教法学法分析本诗教学方法适合采用诵读与质疑相结合的方法。本诗是首节奏鲜明声调和谐音乐性强的科学抒情诗,在教学本文时,要联系生物学的内容,让学生理解诗中所写的内容,在此基础上进行反复诵读,感受其中的思想感情和节奏韵律之美。同时,通过诵读,让学生搜寻自己脑中的疑惑点,经过师生共同研讨解决,从而深入理解本诗的内涵,也可进步激发学生爱文学爱科学的热情。教学设计精心导入用音乐导入。播放音乐木鱼石的传说,教师解说有个美丽的传说,精美的石头会唱歌它诉说善良讲述美好同学们听了歌曲,也会想像到,精美的石头怎么会唱歌呢它怎样讲述着善良和美好呢有诗歌写道逝去万载的世界可会重现,沉睡亿年的石头能否说话长眠地下刚苏醒的化石啊,请向我讲述那奇幻的神话。石头真的能向我们讲述神奇的故事吗让我们共同研读首科学抒情诗化石吟。出示课题,并析题解释什么是化石。并播放化石图片,教师进行解说。所有的化石都是生物的遗体遗物或生活痕迹,由于种原因被埋藏在地层中,经过若干万年的复杂变化而逐渐形成的。因此,化石可以作为研究地球上生物进化的主要证据。大多数化石是由生物体的坚硬部分形成的,如植物茎的化石,动物的牙齿贝壳骨骼等的化石。有些化石则是生物体的印痕化石等。感知内容本诗题目中的吟字有何含义,那么赞颂什么呢请听课文录音,用简洁的语言概括本诗的主要内容。吟是古典诗歌的种名称,这里是赞颂的意思本诗写科学家通过研究化石,展现了亿万年前的神奇景象,由此赞颂科学的神奇。学生自由朗读,并在朗读中思考问题沉睡亿年的石头说了什么话请找出有关段落,并给诗歌分层,概括大意。诗歌在结构上是总分总分为层节通过发问,引发联想节具体抒写,无限遐思节回应发问,照应开头。并板书发问想像遐思飞跃回答呼应自主探究学生齐读节,找出自己喜欢的句子,并说说喜欢的理由也可说说在读诗过程中碰到的困惑之处。问题组例举你把我的思绪引向远古句在全诗中起什么作用文中的思绪引向远古,既引起了下文,又表现了作者的思路。你否定了造物主的存在,冰冷的骸骨把平凡的真理回答句,告诉我们什么道理黑色的躯壳裹藏着生命的信息,为历史留下本珍贵的密码句因为在化石中,作为生命基本物质的有机化合物还保留着,为科学研究提供了必要的条件。时光在你脸上刻下道道皱纹,犹如把生命的档案细细描画是写人吗你是怎样理解的刻下道道皱纹写的是化石,这是种比喻,人脸皱纹是生命历程的写真,而把化石比作人脸皱纹,说明化石是地球历史的见证,这样设喻,生动形象,将抽象的事理具体化。教师提问说说诗中第节运用了什么修辞手法,有什么作用排比的修辞,通过连续的个问句,增强语势,富有强烈的节奏感,也表现了作者浓厚的科学兴趣和强烈的求知欲,开启了读者想像与联想的阀门。学生再读全诗,进步体会诗歌所蕴含的情感。反思拓展逝去万载的世界又重现了播放古生物重现图片,思考同学们当你面对复原的恐龙猛犸时,你有何感想根据你所知道的或能设计出的科学技术,谈谈让灭绝的物种重生的方法。你学了这首诗后,有何感想诗歌表达了作者对科学神奇与人类伟大的赞美之情。板书神奇景色人类伟大赞美科学布臵作业参观或查阅资料后,写点感想,题目可定为远古的遐思读观有感熟读课文。附板书发问想像遐思飞跃回答呼应神奇景色人类伟大赞美科学化石吟说课篇教材分析本单元的几篇课文都与科学知识有关,学习