让学生成为学习寓言的主人。我的做法是通过画画讲故事让学生带着社会生活的体验走进课堂初识寓言,接着在师生互动和小组学习中走进课文解读例子,再以学生在解读例子时获得的语用经验和语感体验为基础,进行自我创作,引导学生在实践训练中物化作者的语用经验情感和生活经验为自己的语用经验情感和生活经验,实现语用经验的转移语感的迁移和语文素养的提高。学生如何学习这两则寓言,我认为方法也是多样的。在小鸟找水喝的故事教学中,学生的学法便是种,他们通过画画讲故事学习寓言。学习赫,我建议采用读读讲讲演演评评的方法,即先自读故事,然后讲故事演故事,最后师生互评故事说收获。而学习蚊,由于前面已有两种学法做例子,我将采用更大胆的方式,让学生分小组,以小组为单位进行研究学习,把学习的主动权完全交给学生。前面的抛砖,直接产生效力作用,引玉必将水到渠成。说教学程序学生是学习的主人教育应当贯穿于学生的兴趣当中,使学生的兴趣在教学的每节段都能连贯地表现为注意等待探究和行动。对知识感兴趣并想拥有它实践它,是每个渴求知识的人所具有的情感冲动,任何个可能吸引学生注意力的东西,任何项可能激发学生求知欲的知识或技能都是他们所感兴趣的,极有可能使学生焕发出旺盛的求知欲,我们做老师的,要因势利导,抓住学生的兴趣点,鼓励他们去表现,进而让学习成为学生人生价值的自我实现。基于此,整个教学过程由步构成画画讲故事,初识寓言如果你想记住什么,你要做的就是将它与已知或已记住的东西联系起来。套用这句话,如果你想让学生学什么,你要做的就是引导学生将所学的与学生已知或已记住的东西联系起来。在师生互动学课文时,我拟从学生的生活本身和他们已取得的经验出发,采取画画讲故事的方法导入新课,以便学生从心理认识到学习寓言是种快乐,也很容易,引导学生初识寓言,培养学习寓言的兴趣。借助多媒体投影向学生展示题为小鸟找水喝的组简笔画这组画共幅,展示出来的仅有幅,幅图为小鸟在太阳底下飞翔,幅为小鸟在棵树上歇息,并在小鸟的头部画个小的问号,第幅图意为小鸟看到个瓶子里有水,但却无法喝到水,水瓶旁有瓶倾倒的虚影。而第幅图则为空白,用大问号表示,请全班学生思考小鸟如何才能喝到水,并画第幅画。鼓励学生将自己画的成果展示给大家看。这样做,我有两个意图。是将学生在美术课上学到的简笔画知识引入到语文课堂中来,实现美术学科与语文学科的整合运用。是结合画的结果,让学生展开想象和联想,讲小鸟找水喝的寓言故事,向学习课文中的寓言故事牵移,实现生活例子与课文例子的衔接。我尽量借助投影设备将学生画的画投影出去,让学生看到自己的画,然后请同学们结合所画的想故事,并给许多学生以机会,让他们讲这个故事这时学生必将因为自己的画得到展示而高兴,在老师的不断鼓励下完成讲故事的活动。老师对在讲故事时想象出了小鸟心理活动的学生大加表扬,以问我们应向小鸟学习什么为结语,完成学生由已有知识和经验画画讲故事向未知知识寓言的隐性转换。互动学课文,了解寓言教学的第步,便是与学生起完成对课文中两则寓言故事的学习。我以个语文活动中心和交际主体的身份参与到学生的学习中,与他们起完成对赫的学习。整个学习过程分读讲和演评步,先由学生自读课文,走进故事,然后让学生在揣摩人物的基础上讲故事,并请学生上台表演这个故事,结合学生讲演情况师生同评,找出讲演中的不足和优点,对故事的写作特色作简要分析侧重于让学生说学习收获,弄清寓言中的人物故事情节,挖出隐藏的寓意,并找到人物描写的侧重点。我再以个积极的旁观者的身份参与到学生对蚊的学习之中。学生分小组对蚊进行学习,我穿行于小组之间,对他们的学习情况进行观察,并及时解答他们的疑问,帮助学生清除学习路上的拦路虎。给定时间让学生代表小组宣讲他们的学习过程,我在给予表扬的同时与学生起总结学习这两则寓言的收获,弄清哪些事物可以做寓言故事中的人物寓言故事在篇幅情节上的特点以及如何进行寓言创作等知识,从写法上对学习过程做个简要总结。联想加想象,创作寓言德国著名文艺理论家莱辛说倘若从般教训出发,仅仅把寓言写成寓意的,写出来的准是个恶劣的寓言。这告诉我们,学写寓言若仅有简单的议论,而没有生动活泼的故事是不行的。莱辛还说要是我们把句普通的道德格言引回到件特殊的事件上,把真实性赋予这个特殊事件,用这个事件写个故事,在这个故事里大家可以形象地认识出这个普遍的道德格言那么,这个虚构的故事便是则寓言。所以,对于寓言的创作,我们要注意两点是故事要有生动活泼之处,故事里所藏的寓意读者读便能知,不给读者设臵理解障碍。是人物描写的手法要根据内容表达的需要灵活使用。如何借助课堂教学的举,实现反的历练目标呢我跳出伊索寓言两则给学生设定的框架模式先讲故事后点明寓意,给学生呈现大量的可供选择的原始创作材料,让他们在其中选择个展开想象和联想,进行创作。也只有这样做,才能充分照顾个体的不同,给学生以广阔的施展空间,空间越广,学生想象和联想的余地就越大,就越能让学生自由发挥。是给出不同类的写作题型。我列出给题目写寓言给开头续写寓言给寓意写寓言完全自主创意写寓言等多种写作题型,并在各题后附定量的参考题目,给学生提供多样的选择。是提出不同类的写作要求。给题目写寓言太阳和大风水滴与石头新龟兔赛跑粉笔与黑板的对话等给开头写寓言老虎回家之后树干对树叶说等给寓意写寓言告诫人们要保护环境人与人之间要互相帮助等自主创意写寓言自拟题目,自找寓意进行创作对学生的要求是不同的。学生有各自不同的生活体验,有对问题的不同思考角度,写出来的寓言也必定各不相同。这样既避免了雷同思维,又能让学生给合各自对生活的不同理解,写出属于他们自己的寓言。说课外延伸教是为了达到不需要教教是为了达到不需要教,课堂教学应给学生在课外进行延伸性学习以指导,仅借助节课两个例子的教学是无法让学生学得关于寓言的所有知识的,在课堂上创作寓言也因受到时间等因素的影响而呈现功利性,这与语文学习的渐进性广泛性要求是不相适宜的,语文课程标准也指出应该让学生更多地直接接触语文材料,在大量的语文实践中掌握运用语文的规律。所以,个务实的语文老师应该把学习的金钥匙交给学生,让学生通过课外大量的历练来达到不需要教的目的。学习的革命书中也说在学习方面,没有东西可以替代针对个人的有目的的家庭作业。老师结合课堂学习内容给学生布臵些与之相关的课外作业是很有必要的。这节课,我将给学生布臵两类作业。是引导学生直接接触相同类的语文材料,推荐几本寓言故事集他们阅读。这其中有中国寓言如中国寓言故事,也有国外寓言如拉封丹寓言,我要求学生在阅读过程中记下自己的收获,给没有直接寓意的故事添加寓意。是建议学生以小组为单位,将自己在课堂上写的寓言故事讲出来,进行交流也可以搜集存于民间的寓言故事,举办个讲寓言故事比赛活动,把对寓言的学习延伸下去。两则说课讲稿篇。两则说课讲稿篇阅读这两则寓言,分别概括它们所包含的寓意。赫耳墨斯和雕像者写神使赫耳墨斯到雕像者的商店,询问雕像价钱的经过。讽刺了那些爱慕虚荣但却钱不值的人。蚊子和狮子写蚊子在狮子面前夸口,终于战胜狮子,正当它得意忘形时却被蜘蛛吃掉了。讽刺了那些能够战胜强敌却因得意反被弱者战胜的人。下边两题任选题,展开想象,在课堂上口头作文。赫尔墨斯和雕像者写个续篇。蚊子和狮子安排个与课文不同的结局。这题是训练学生的想象能力和求异思维。要注意想象的合理性。下边是位同学就蚊子和狮子安排的个结局,可供参考。蚊子撞到蜘蛛网上,动也不能动。它有战胜狮子的经历,而今要死在蜘蛛的手里,真是难过极了,懊悔极了。它懊悔自己战胜狮子以后太得意忘形了。这时,蜘蛛步步向蚊子爬了过来,张开大嘴,蚊子闭上眼睛等待着那可怕的时刻。就在这时,从那棵高大的松树上掉下滴松脂,不偏不斜正好落在蜘蛛身上,顷刻,蜘蛛就被松脂包住了,再也动弹不得。由于松脂的重量,蜘蛛网被拉破了,蚊子也因此得救了。伊索寓言两则教学建议这是学生上中学以后第次学习寓言,可以在预习课文的基础上,先简单介绍下有关寓言的知识。学生在大体了解寓言的基础上,继续阅读课文,看看所选文章是怎样体现寓言的特点的。寓言读起来很有趣味,但是不能满足于了解故事情节,重点还在于引导学生揣摩想象的合理和巧妙,研究故事在短小的篇幅中怎样构思得有起有落,甚至大起大落。因此,在反复朗读的基础上,可以提出以下思考题,帮助学生理解课文内容,理解作者的巧妙构思和合理想象,进而让学生概括课文的寓意。,赫耳墨斯问了哪几座雕像的价钱为什么要问这几座,是通过哪个词语表现出来的,这样写有什么好处结合课后练习,让学生充分发挥自己的想象力,给赫耳墨斯和雕像者或蚊子和狮子构拟个合理的结局两则说课讲稿篇范文两则说课讲稿精选篇两则说课讲稿精选篇湖北省秭归县茅坪镇初中吴云伊索寓言两则是人教社中语室组织编写的年制初语文第单元里的篇课文,由赫耳墨斯和雕像者蚊子和狮子以下简称赫蚊两则寓言组成,它与童话皇帝的新装古代英雄的两则说课讲稿两则说课讲稿精选篇两则说课讲稿篇湖北省秭归县茅坪镇初中吴云伊索寓言两则是人教社中语室组织编写的年制初语文第单元里的篇课文,由赫耳墨斯和雕像者蚊子和狮子以下简称赫蚊两则寓言组成,它与童话皇帝的新装古代英雄的石像,神话盘古开天辟地等起组成想象与联想单元,成为引导初年级学生从间接认识生活培养想象和联想能力的重要组件。如何配合第单元的教学重点结合初学生认知特点上好这节课呢全日制义务教育语文课程标准实验稿以下简称语文课程标准告诉我,应拓宽语文学习和运用的领域,注重跨学科的学习和现代科技手段的运用,使学生在不同内容和方法的相互交叉渗透和整合中开阔视野,提高学习效率,初步获得现代社会所需要的语文实践能力。学习的革命书中也指出在教育领域,个主要原则是人们对喜欢的东西会学得最好,用所有的感官学会学得最快。