1、“.....本课包括部分内容,第部分是个声母及个整体认读音节,每个声母配有幅生动的图画。第幅图用织毛衣的织提示的发音,小凳与靠背椅提示的形。第幅图是刺猬和小男孩在吃东西,吃东西的吃提示的发音,刺猬与靠背椅提示的形。第幅图用狮子的狮和老师的师提示的发音,狮子与靠背椅提示的形。第幅图用红日的日提示的发音,幼芽提示的形。第部分是声母的书写格式和笔画笔顺。第部分是看图拼读音节,包括两拼音节和拼音节,韵母都带声调。第部分是首儿歌,配有图画。根据大纲对本年级段的具体要求,结合教材和学生的实际情况,应制定以下几点教学目的学会个声母,读准音,认清形,正确书写。能准确拼读和带调韵母拼成的音节。学会个整体认读音节。由于与的发音容易混淆,学生对平舌音与翘舌音的发音方法掌握不够,因此我将的发音和整体认读音节的发音作为本课教学的重点和难点......”。

2、“.....这恰恰也是个别地区的个发音误区,为了能够让学生正确清楚地掌握平舌音与翘舌音的发音方法,以及准确流利地发好这两个音。在教学中我采用提示设疑讨论对比电教媒体等方法来教学本课。本课所运用的教具有生字卡片和多媒体电脑动画套。说学法本课出现的声母以及整体认读音节和上节课的声母整体认读音节在教学方法上很相似,只是在发音和形状上稍稍做了变化,因此,在学法上,我放手让学生运用讨论法比较法来学习本课,表现较好的同学给予表扬或奖励,这样可以使学生在课堂上变被动为主动,把所学的知识逐步转变为能力,而且还培养了他们善于动脑,善于思考的好习惯。本课利用电教媒体设计图画如下图在后加,用红色,以达到突出的效果。图个小姑娘坐在椅子上织毛衣。图将小凳子变成,将靠背椅变成,与结合变成......”。

3、“.....图将小刺猬变成,将靠背椅变成,与结合变成。图只小狮子蹲在位坐在椅子上的老师旁边。图将狮子变成,将靠背椅变成,与结合变成。图将与进行比较,闪动突出。图日光下棵出土的幼芽。图将幼芽的形状变成。图将整体认读音节与行比较。说教学过程根据本篇课文的要求,我准备用以下环节来教学本课复习导入,巩固旧知。因为上节课的与本节课教学的有着密切的联系,因此我采用复习导入的方法,这样不仅巩固了上节课的知识,也联系了本节课的教学。我先找同学抽读生字卡片,重点复习的读音和发音要领,强调发音时舌尖向前平伸,顶住上门齿背,接着再找同学抽读个整体认读音节,强调音要读长些,读响亮些,当把这两项练习完成后,我再采用综合复习的方法,将声母与整体认读音节混在起,然后找同学听音取卡片,这样不仅训练了学生的听力和分辨能力......”。

4、“.....也是进步的巩固和加深。巩固和加深了这些字母和音节的读音和发音要领之后,对新的教学也是个好的开端。接下来,我采用以下导语导入新课同学们,下面老师给大家变个小魔术,我在的后面分别加上边说边出示图,那么,它们又该怎么读呢今天,我们就来学习这个声母。抓住重点,突破难点。借助图画,读准字音。学习的发音出示图,提问同学们,你看图上画的是什么生答图上画的是个小姑娘坐在椅子上织毛衣。通过织毛衣的织我引出的读音,告诉学生把织读得轻些短些就是声母的读音板书,然后师范读,生跟读,边读边正音,强调发音时舌头翘起,顶住硬腭前部,然后稍微放松,让气流从窄缝中挤出来,找个别同学读,及时纠正不正确的读音,这样达到及时反馈的效果。学习的形继续看图,提问你们看,与图的哪部分很像呢有同学回答很像小姑娘旁边的小凳子......”。

5、“.....老师总结大家说的很对,小凳子和靠背椅合在起便成了声母出示图,这样将抽象的字母与具体的实物联系在起,使同学们对字形记忆更加深刻。学习声母出示图,教学方法和教学基本相同,同学们已掌握了学习方法,因此,我直接引入个问题图上画的是什么这个声母该怎么读它和图上的哪部分很像这时,我发挥学生的主动性,人小组讨论这个问题,然后找位程度比较好的同学说出讨论的结果,学生边说我边补充板书,强调发音时舌头翘起,发音动作和大体相同,只是在稍微放松时送出的气流较强。师范读,生跟读,纠正个别同学不正确的发音出示图,理解是由小刺猬与靠背椅组成的。学习声母依次出示图图,用前两次的教学方法,同桌相互讨论,然后找同学说,谁说的好给予奖励,强调发音时舌头翘起,靠近硬腭前部,留道窄缝,让气流从当中挤出来,师范读,生跟读,开火车读。教学完这个声母之后......”。

6、“.....找同学分别读这个音,在这教学过程中,要注意面向全体,照顾差生。首先指名较差的学生来读,读对的给予奖励,提高他们对学习的兴趣,然后指名较好的同学来补充纠正,发挥优等生的积极作用,达到全班都会读的教学目的。说课设计篇范文说课设计精选篇说课设计篇说教材是年制小学语文第册汉语拼音的第课。本课包括部分内容,第部分是个声母及个整体认读音节,每个声母配有幅生动的图画。第幅图用织毛衣的织提示的发音,小凳与靠背椅提示的形。第幅图是刺猬和小男孩在吃东西,吃东西的吃提示的发音,刺猬与靠背椅提示的形。第幅图用狮子的狮和老师的师提示的发音,狮子与靠背椅提示的形。第幅图用红日的日提示的发音,幼芽提示的形。第部分是声母的书写格式和笔画笔顺。第部分是看图拼读音节,包括两拼音节和拼音节,韵母都带声调。第部分是首儿歌,配有图画......”。

7、“.....结合教材和学生的实际情况,应制定以下几点教学目的学会个声母,读准音,认清形,正确书写。能准确拼读和带调韵母拼成的音节。学会个整体认读音节。由于与的发音容易混淆,学生对平舌音与翘舌音的发音方法掌握不够,因此我将的发音和整体认读音节的发音作为本课教学的重点和难点。说教法由于本课出现了平舌音与翘舌音的区分,这恰恰也是个别地区的个发音误区,为了能够让学生正确清楚地掌握平舌音与翘舌音的发音方法,以及准确流利地发好这两个音。在教学中我采用提示设疑讨论对比电教媒体等方法来教学本课。本课所运用的教具有生字卡片和多媒体电脑动画套。说学法本课出现的声母以及整体认读音节和上节课的声母整体认读音节在教学方法上很相似,只是在发音和形状上稍稍做了变化,因此,在学法上,我放手让学生运用讨论法比较法来学习本课......”。

8、“.....这样可以使学生在课堂上变被动为主动,把所学的知识逐步转变为能力,而且还培养了他们善于动脑,善于思考的好习惯。本课利用电教媒体设计图画如下图在后加,用红色,以达到突出的效果。图个小姑娘坐在椅子上织毛衣。图将小凳子变成,将靠背椅变成,与结合变成。图只小刺猬和坐在椅子上的小男孩在吃东西。图将小刺猬变成,将靠背椅变成,与结合变成。图只小狮子蹲在位坐在椅子上的老师旁边。图将狮子变成,将靠背椅变成,与结合变成。图将与进行比较,闪动突出。图日光下棵出土的幼芽。图将幼芽的形状变成。图将整体认读音节与行比较。说教学过程根据本篇课文的要求,我准备用以下环节来教学本课复习导入,巩固旧知。因为上节课的与本节课教学的有着密切的联系,因此我采用复习导入的方法,这样不仅巩固了上节课的知识,也联系了本节课的教学......”。

9、“.....重点复习的读音和发音要领,强调发音时舌尖向前平伸,顶住上门齿背,接着再找同学抽读个整体认读音节,强调音要读长些,读响亮些,当把这两项练习完成后,我再采用综合复习的方法,将声母与整体认读音节混在起,然后找同学听音取卡片,这样不仅训练了学生的听力和分辨能力,而且对所学的知识,也是进步的巩固和加深。巩固和加深了这些字母和音节的读音和发音要领之后,对新的教学也是个好的开端。接下来,我采用以下导语导入新课同学们,下面老师给大家变个小魔术,我在的后面分别加上边说边出示图,那么,它们又该怎么读呢今天,我们就来学习这个声母。抓住重点,突破难点。借助图画,读准字音。学习的发音出示图,提问同学们,你看图上画的是什么生答图上画的是个小姑娘坐在椅子上织毛衣。通过织毛衣的织我引出的读音......”。