1、“.....又使教师真正地站在了组织者引导者的位置。在培养学生热爱祖国文字的前提下合作记字。拓展识字方法丁丁说其实我们在生活中每天都能见到字,比如说电视里商店里街道上的广告牌等,你平时还在哪里见过这些字说明沟通课堂内外,努力开发和利用课程资源,拓宽学生的学习空间。同座互检生字掌握情况。说明自主合作的学习方式。游戏猜猜他是谁说明游戏的魅力在于激趣。自由组合进行拼句游戏摘果子,做拼盘。说明让学生直接接触语文材料,进行变句的训练。音乐欣赏,感情朗读,练习背诵小小的船,第遍跟唱,第遍根据自己的想象做动作。,练习背诵。说明创设情境,让学生通过与艺术科交叉渗透的语文实践活动中,加深对诗歌意境的理解和体验。,你觉得月亮还像什么和周围的同学说说。闭眼,听音乐,放松,想象,你看到了什么说明教学的结束并不是学生学习的结束,学习的延伸既有趣又有意义。写字,你认为哪个字难写说明由学生通过观察去发现......”。

2、“.....里,在的笔顺,生书空。,指名说笔顺,多媒体演示,生领书空。,和同桌说说,指名说。,众生观察,对比,评议。说明基本书写技能的训练让学生打下扎实的语文基础。老师,请您评评我的字。听课老师评点所写的字。说明充分利用具体真实的交际情境,提高学生进行人际交流的素养。课外作业观察月亮的形状,看看月亮变成什么形状的时候,丁丁就该结束他的旅行回来了。说明教学的结束并不是学生学习的结束,学习的延伸既有趣又有意义。小小的船第课时说课设计篇开元区园南小学林瑞琛有关背景小小的船是首充满儿童情趣和幻想的写景诗,作者通过诗歌的形式描写了秋天夜空的美丽景色。这首诗韵律协调,音乐性很强。作者选用了生动形象的比喻,描写了色彩鲜明的自然景物。课文前两行写月儿的美,引起儿童丰富的想象,把弯弯的月儿比作小费品后两行写我坐在小船里尽情地欣赏美丽的碧空和满天的繁星。诗中有景,有情,有韵,孩子们读起来心情愉快......”。

3、“.....便于在读中陶冶儿童美的情操。教学中如何从年级小学生的心理特点入手,联系儿童的生活实际,体现形式和内容的直观性形象性,创设情境以调动学生多种感官参与学习活动,现摘以下几个教学片断。实施课堂教学节录激趣引题,感受美师你们知道有哪些船生轮船。小小的船第课时说课设计篇范文小小的船第课时说课设计精选篇小小的船第课时说课设计篇浙江省兰溪市实验小学童静宜说教材小小的船是首优美的儿童诗,作者以丰富的想象描绘出晴天夜空美丽的景象。文中写了个孩子把新月看作小船,联想自己坐到月亮上去,在蓝天中航行,驶过星群,看望星星,表现孩子喜悦的心情。这首儿童诗在本册教材中的地位和作用是通过本文的感情朗读,落实小语大纲中提出的培养学生朗读能力的任务。同时进行听说训练,进而提高学生的听说能力。本课教学时间安排为课时,第课时的教学目标是理解课文中蓝蓝闪闪弯弯等词的意思,运用我看见的句式说话。初步培养学生的想象能力......”。

4、“.....培养学生欣赏大自然美景的情趣。本课的重难点在于培养学生有感情朗读,力求做到在读中体会,在读中理解,在读中想象,在读中得到美的熏陶和情感的升华。说学生年级学生具有好奇爱探索易感染的心理特点,容易被新鲜的事物,活动的东西所吸引。在教学这课时,学生已经能说句较完整的话,并能在教师创设的情境中体验感受,达到情感的共鸣,同时也较多地积累了不少与本课有关的生活素材。这也正是学习本课的有利因素,而不利因素在于学生朗读课文时可能会出现唱读的现象。说教法从本课儿童诗的特点考虑,从学生实际出发,教学时主要采用情境教学法。说教具准备板画张晴朗的夜空,圆月和新月图各,绘画纸学生每人张,幻灯片,录音磁带。说教学流程本课教学时间安排为教时,第课时主要进行生字教学。下面就说说第课时的教学程序,主要设置个环节。通过检交生字词的掌握以及课文个别朗读的情况,从而达到温故而知新的作用。,理解课文......”。

5、“.....教师通过图画音乐和文学语言描述,再现教材的情境,就会给学生以强烈的真实感,较快地把学生带入智力最近发展区。情境法适合学生的生理和心理特点,能唤起他们的形象思维,提高想象能力,在情境教学中学生既观察感受又思维表达,使大脑两半球交替兴奋,为充分挖掘大脑潜力创造了条件。为了达到预期目标,安排以下几个步骤图画展示,创设情景。教师出示图画并用语言描述小朋友,看这晴朗的夜晚,闪烁的星星,要是月亮挂在蓝天上,那该多美呀,教师出示圆月,有时候月亮是这样的出示新月并粘上。有时候月亮又是这样的。教师趁机提问诗人把它说成什么弯弯的月儿像什么小朋友看弯弯的月亮为什么觉得像小船,想不想上去呢由浅入深的提问,特别是最后个问题,激发学生飞上月球的愿望,体会诗的意境。综合运用图画语言幻灯音乐再创情境。教师描述如果现在是夜晚,我们起坐在院子里,抬头看天空,蓝天上有星星,有月亮。这弯弯的月亮......”。

6、“.....慢慢地大家可以闭上眼睛。想着,想着,你是不是坐在月亮上了是不是飞上蓝天了此时学生会情不自禁说自己已经飞上蓝天,已经坐在月亮上了。当学生睁开眼睛,师打开投影,放上幻灯片,左右移动幻灯片并描述哈,小朋友现在我们已经飞上天了,已经坐在小船里了,让我们在月亮上愉快地唱起小小的船师放小的船,伴随着歌声的响起,学生就会进入美妙的境界。教师随即出示句式我看见。引导学生说出宇宙飞船上天,航天飞机登上月球等。接着再用蓝蓝的天进行说话训练。例如蓝蓝的天上有什么我在蓝蓝的天上干什么个难看出,在理解重点句子时,根据创设的情境,让学生充分展开想象的翅膀,学生往往为此而兴奋不已,学生情绪为之高涨,进入个高潮。此举极大地丰富了课文内容,学生的学就乐在其中,悟也在其中。年级学生的朗读往往需要教师的指导,因此,朗读训练的第步就是教师的范读,即范读指导。接着进行引读激情。在这里引读起着画龙点睛的作用......”。

7、“.....弯弯的月儿像什么小小的船儿怎么样我在小小的船里坐,只看见什么针对小朋友好胜的心理特点设计了赛读夺星这小环节,使教学再进入个小高潮。比赛的规则是感情朗读要把闭着眼睛的小朋友仿佛带上蓝天。再通过个别小组大组赛读,激发参与的积极性,满足求胜欲望。此时教师可以趁热打铁,让学生进行即兴演读。演读是种富有趣味性形象性的朗读方法,可以再现课文情景,从而增强对课文的理解,加深印象,并受到感染。演读使学生通过理解课文的文字符号,借助教材的直观在大脑中建立鲜明的表像联系,而且实现表像的外化,那就是把头脑中的表像运用外显的形体动作和语调音色表达出来。在这较复杂的过程中,学生就能更好地理解课文的思想感情,从而引起共鸣。这样学生就不只围于只能意会,不能言传的困境,而且也达到了知情意行全面和谐发展的要求。具体做法是自由演读,按学生的个性差异,内化的程度不而进行。在自由演读中,学生根据自己的联想,运用外显的......”。

8、“.....来更好地表现并体会到诗的意境。在自由演读的基础上,再请个别学生上台演读,通过评比,感情是否投入,动作是否和谐,从而让其在学生的头脑中留下较深的印象。最后全班学生起模仿演读较优秀的学生,边读边演,这时学生会置身于那诗的情境之中,其中在全体演读时,教师也可以成为其中分子。以培养学生的想象能力,创造能力着眼,从发展学生扩散性思维出发,采用此环节。作画内容是十年后,我在太空旅游。要求把自己想到的用画描绘出来。作画时,教师可用上音乐泻染气氛,此时学生会进入未来世界,幻想着遨游蓝天的情景,用手中的画笔描绘出十世纪的太空美景。我想在上课时,如果能环环相扣,层层推进,那么本课时的教学目标必定会水到渠成。小小的船第课时说课设计篇浙江省兰溪市实验小学童静宜说教材小小的船是首优美的儿童诗,作者以丰富的想象描绘出晴天夜空美丽的景象。文中写了个孩子把新月看作小船,联想自己坐到月亮上去......”。

9、“.....驶过星群,看望星星,表现孩子喜悦的心情。这首儿童诗在本册教材中的地位和作用是通过本文的感情朗读,落实小语大纲中提出的培养学生朗读能力的任务。同时进行听说训练,进而提高学生的听说能力。本课教学时间安排为课时,第课时的教学目标是理解课文中蓝蓝闪闪弯弯等词的意思,运用我看见的句式说话。初步培养学生的想象能力,学会正确流利地朗读课文和背诵课文。培养学生欣赏大自然美景的情趣。本课的重难点在于培养学生有感情朗读,力求做到在读中体会,在读中理解,在读中想象,在读中得到美的熏陶和情感的升华。说学生年级学生具有好奇爱探索易感染的心理特点,容易被新鲜的事物,活动的东西所吸引。在教学这课时,学生已经能说句较完整的话,并能在教师创设的情境中体验感受,达到情感的共鸣,同时也较多地积累了不少与本课有关的生活素材。这也正是学习本课的有利因素,而不利因素在于学生朗读课文时可能会出现唱读的现象......”。