1、因此使得每组幼儿间能力差异较大,特别是春季组能力显得相对较弱,虽然有后援团的帮助,仍显得较平淡。因此,以后在幼儿自由结伴分组的基础上,教师还应作适当的调整。季第课时说课设计篇在课文的教学过程中,我引导学生用各种形式进行朗读。在学习第小节儿歌时,我引导学生观察插图中圆圆的荷叶,这时有位同学举手站起来,说‚老师,能不能说还有别的东西在对青蛙说话‛我意识到这个孩子肯定发现了问题,于是就对这个孩子说‚可以啊,你认为还有谁对青蛙说话‛这个孩子说‚图上还有荷花的花苞,也可以说荷花对青蛙说话。‛我当场表扬了这位同学,肯定他善于观察,善于思考问题。其他的孩子都看着他,教室里静悄悄的,所有孩子好像都若有所思。但是至于荷花怎么样,这个学生时不知道该用什么词语来表达,全班都陷入沉。

2、节的画面,请幼儿说说这画面的是什么季节,并说说这季节过后是什么季节,及年的最后个季节是什么季节。指导幼儿做学习包中的季变化图,要求幼儿剪下,并按季特征贴正确,检查。师生共同小结季的特征和顺序。结束活动反思‚年有春夏秋冬个季节,每个季节都有它独特的魅力‛。随着主题活动的结束,小朋友对季有了定的认识和了解,也对活动前的系列问题都得到了圆满的答案。随着孩子年龄的增长,幼儿的感知和认识能力逐步从具体走向了抽象,从单走向了连贯,从个角度走向了全方位地感知事物发展的全过程。同时他们的想象力及各种表达能力也出现了飞跃的发展趋势。本次主题活动,我们给幼儿提供了个全面完整地感知认识季特征的平台,让幼儿通过音乐美术语言科学社会等各科活动,感知比较年季大自然中各种事物的变化,全面。

3、太声响的幼儿今天也表现积极,看来幼儿都有集体荣誉感,都想要争第。活动中幼儿也非常自信,纷纷拿出自己带来的实物和资料向大家介绍,声音响亮。幼儿不断地发表自己的观点,使场上产生了很多的争论,活跃了气氛。活动中各组幼儿间还出现了互相帮助的现象,力争使自己组获得好成绩。从活动中看出,幼儿喜欢探究季,也在积极地做着准备。通过各种途径了解,对季有了些自己的认识和理解,知识面比较广,带来的实物也很丰富,最后的发奖仪式使活动达到了高潮,虽然只是张纸,但由于是幼儿通过努力后得来的,因此特别得自豪和神气。孩子在请后援团的时候与人交往的能力得到了提高,活动中由于请了嘉宾后援团,使得在场的每个人都积极参与,也为幼儿间的竞争带来了更激烈的程度。但在活动前由于是幼儿自己选择喜欢的季节,。

4、时候小朋友的兴趣都非常高,都非常想学下面的内容。本节教学活动的多媒体课件我进行了自创,收到了比较好的效果,可以让孩子们自主选择季节,谈论季节,创编儿歌。季第课时说课设计篇活动目标能比较季的明显特征,了解年季的交替顺序。能大胆地表达自己的想法和认识。知道按事物不同的特征进行排序会有不同的结果,初步了解排序的可逆性。通过各种感官训练培养幼儿对计算的兴致及思维的准确性敏捷性。活动准备挂图,季大转盘个。画有季特征的小图片若干幼儿学习包中的季变化图活动过程出示挂图,直接引题。引导幼儿观察引导幼儿回忆有关季的明显特征,启发幼儿从植物的生长变化动物的特征人们的衣着和活动的情况进行思考并讲述。转动季大转盘,引导幼儿思考,分析季的变化顺序及特征教师转动大转盘的指针,指针停在季。

5、实物教师深入每组了解幼儿的情况,提出建设性的建议。活动中准备与幼儿共同制作角星金牌银牌铜牌,并在背面贴上双面胶在黑板上张贴春夏秋冬个字,分别代表组幼儿分成组而坐,带好收集的资料进行曲的音乐。活动过程每组幼儿自由邀请来听课的教师作为嘉宾后援团。引出活动内容,提出擂台赛的要求如介绍季的特征及与人们的关系,回答正确以鼓掌通过,同时回答的幼儿自己上前在相应的季下贴上角星每组按顺序轮流回答随便插嘴或影响别人将被扣除礼貌分等。幼儿进行擂台赛各组轮流介绍自己季节的特征及与人们的关系,并出示自带的资料。数角星幼儿介绍数的方法。发奖仪式,放进行曲请冠军发言。评价活动表扬肯定幼儿积极动脑,鼓励幼儿继续努力,的冠军的幼儿不骄傲。活动反思幼儿在这个活动中的积极性参与性非常高,连平时。

6、默中。我在此时给学生提示‚你们仔细观察下荷花是什么颜色的可以怎么说‛教室里的孩子们顿时活跃起来,很多孩子都把手举得高高的,马上根据颜色说出荷花红红,他对青蛙说‚我是夏天。‛看着个个因为动脑思考急于表达而举得高高的小手,看着双双闪着智慧火花的明亮的眼睛,我由衷地感到高兴。我抓住这契机,继续引导‚夏天里还有那些景物还有谁会对青蛙说‛孩子们的思维下被打开了。此时,让学生联系自己平时见到的夏天的景物,学生马上想到蝌蚪黑黑,他对青蛙说‚我是夏天‛睡莲粉粉,他对小鸟说‚我是夏天‛蜻蜓飞飞,他对青蛙说‚我是夏天。‛我继续引导‚谁能把书中的青蛙也换掉‛然后让孩子们人小组进行交流,让学生在小组内互答,互相启发思维,充分展现自我。美丽的大自然是丰富多彩颜色的。让学生透过书本,紧。

7、感受季的花草树木以及各种季节天气的主要特征,了解季变化的顺序,并感受季节变化对人们活动的影响。活动开展过程中,我们还结合主题进行了主题墙饰的布臵,把季畅想曲展现在孩子们的面前,在主题墙上,我们布臵了粉红嫩绿鹅黄天蓝个色块表示季,在个色块里分别写上‚春天夏天秋天冬天‛,分别有春天的花园夏天的池塘秋天的果园冬天的小屋。孩子们收集来各个季节的资料,各自喜欢的季节的理由,照片图片实物使他们对季更有了个感性的认识,同时也更完整全面地感知季的变化和特征。有生活经验才会有创造探索,如何引导幼儿把已有的知识经验转化为更加形象直观的感悟除了鼓励孩子们积极大胆地运用多种媒体,在有暗示的环境中加以验证,是我们支持幼儿进行探索的重要体现。根据孩子们的年龄特点,我们在区域中投放适合了。

8、教师指导的朗读过程中认识生字,并有效地解决低年级学生唱读的问题。积极倡导自主合作的学习方式打破贯从头到尾按顺序学习课文的传统,让学生自主选择喜欢的季节去读,把要我读变成我要读我想读我爱读。充分开展探究活动努力开阔学生的思维发挥想象,让学生感受自然美生活美,并在潜移默化中树立初步的环保意识。教学过程设计创设情境,激发兴趣好的开始,是成功的半。创造好的教学情境,可以激发学生的学习兴趣,使学生能够积极思考主动发言。于是,开始上课时,我先让学生欣赏优美的风景图,同时提问边看边想,你都看到了哪些季节的景色课件出示这种情境的创设,能让学生从直观上感受到季的美丽,从而激发他们对季的探索和好奇心。品读课文,读中识字新课程改革提倡采用听读识字法进行教学,即让学生在听说读的过程。

9、合孩子发展的材料,‚井字棋‛‚词语图片对对碰‛‚果园丰收‛‚季拼图‛‚青蛙跳跳跳‛充分发挥环境材料的互动教育价值。孩子们不由自主地把已有的知识储备与实境有机地结合起来,使探索更贴近生活。随着主题活动的逐步深入开展,我们继续提供适宜的活动材料,运用环境的暗示,支撑幼儿的自主探究开放性的环境创设,孩子们在自主探索的学习过程中,发现问题时,老师及时点拨,每个孩子都在活动中体验成功与喜悦。大自然赋予了我们千变万化的自然环境和生态环境,给我们提供了丰富的资源,我们带着孩子走进季,探索神秘的大自然,在大自然中遨游。四季第课时说课设计篇。使幼儿对探索自然现象感兴趣。活动准备活动前准备根据幼儿意愿自由分成组春夏秋冬组,并在每组中推选位组长各组幼儿分头寻找相关的季节特征资料或。

10、和冬天的雪人这几种代表性事物的描述,表现季的特征。儿歌采用拟人的手法,排比的形式,语言亲切生动,读来琅琅上口,能唤起学生对生活的感受。同时,幅插图色彩明丽,形象生动,便于学生观察和想象。学习了本文,能让学生充分感受到优美的大自然,从而让环保意识悄悄地在他们心里萌生,使他们养成从自己身边小事做起的习惯,激励他们去积极参与环保实践活动。教学目标课件出示正确流利有感情地朗读课文,背诵课文。在熟读课文的同时认识个生字。理解课文内容,知道年有季及季的特征,感受各个季节的美丽,激发对大自然的热爱之情。教学重难点课件出示教学重点认字和练习朗读。教学难点感知季的不同特征,激发对大自然的热爱之情,树立初步的环保意识。教学理念课件出示采用听读识字法进行教学以情境导入,在反复练习。

11、中尽快的认识并掌握生字,于是,我相机让学生自己练习朗读课文,并采用步读书法来引导他们初读读准字音,感知内容即慢速地大声地读。再读整体感知,加深印象即速度稍微加快读。读圈圈划划,识记生字即把本课要求识记的生字划出来。读试读课文,巩固生字即能够把课文较通顺流利地读出来。经过以上层层提高的办法,就使学生对课文有了定的了解,对生字也有了初步的印象。但是,低年级学生学得快忘得也快,为了帮助他们进步加深印象,我又为学生设计了个有趣的‚选水果认生字‛的识字游戏即种水果对应个本课要求认识的生字,选中自己喜欢的水果,并快速地读出生字。课件出示师问同学们,这些水果后面都有秘密噢,你喜欢哪种水果呢把后面的秘密告诉大家好吗如果说错了,你该怎么办呢在整个游戏过程中,给学生充分选择的时。

12、结合自己的生活经验,独立思考,开拓思维,充分表达自己独特的感受和见解,这是个多么不简单的过程啊,季第课时说课设计篇教学目标欣赏感受文学作品的意境美,理解诗歌所展现的季的特征。在幼儿理解感知诗歌季结构基础上尝试仿编诗歌,用诗歌语言表述个人经验和想像内容。感受季的美好。在活动中增长幼儿对文学作品的爱好和对大自然的爱。活动难点感知春夏秋冬个季节的不同特征。教学准备关于季景色的课件。分春夏秋冬绘有草牙荷叶稻穗雪人的幅图。上面有许多空白,分别钉在泡沫做的季树上。季的头饰。草芽荷叶稻穗雪人音乐。活动过程谈话导入。师现在是什么季节从哪些地方看出是秋天呢年中,除了秋季,还有哪几个季节我们来看大屏幕,猜猜是什么季节说说你是怎么看出来的。本文通过对春天的草芽夏天的荷叶秋天的谷穗。

参考资料：

[1]《小小的船》第二课时说课设计（13篇）（第70页，发表于2023-09-12）

[2]《zh ch sh r》说课设计（12篇）（第66页，发表于2023-09-12）

[3]《金色的脚印》说课（12篇）（第42页，发表于2023-09-12）

[4]《的马戏》说课设计（17篇）（第95页，发表于2023-09-12）

[5]《坐井观天》说课设计（12篇）（第43页，发表于2023-09-12）

[6]《数星星的孩子》说课设计（17篇）（第74页，发表于2023-09-12）

[7]《一粒种子》说课设计（12篇）（第66页，发表于2023-09-12）

[8]《翠鸟》第二课时说课设计（17篇）（第88页，发表于2023-09-12）

[9]《问路》说课设计（15篇）（第50页，发表于2023-09-12）

[10]《两则》说课讲稿（14篇）（第90页，发表于2023-09-12）

[11]《风 筝》说课（6篇）（第40页，发表于2023-09-12）

[12]市场交易的原则说课设计（3篇）（第9页，发表于2023-09-12）

[13]《小兔运南瓜》说课设计（17篇）（第44页，发表于2023-09-12）

[14]《想飞的乌龟》说课设计（17篇）（第54页，发表于2023-09-12）

[15]《草原的早晨》说课（13篇）（第41页，发表于2023-09-12）

[16]《画家乡》说课设计（12篇）（第33页，发表于2023-09-12）

[17]《雨后》说课（12篇）（第41页，发表于2023-09-12）

[18]《蚕姑娘》说课设计（15篇）（第52页，发表于2023-09-12）

[19]《守株待兔》 说课（12篇）（第41页，发表于2023-09-12）

[20]《体育世界》说课设计（12篇）（第42页，发表于2023-09-12）