1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....理清思路课文的总体结构是怎样的作者是如何介绍繁复多样的吆喝声的理清行文思路,划分文章结构时,定要注意语段之间的衔接过渡语句,它们像路标样,标示作者的思路。阅读时要搞清楚它们承转了哪些内容。如本文衔接过渡的语句有‚囿于语言的隔阂,洋人只能欣赏器乐。其实,更值得提的是声乐部分就是北京街头各种商贩的叫卖。‛这句很自然地将话题由北京商贩运用‚乐器‛招徕顾客转到口头叫卖,扣住了文章标题‚吆喝‛。‚可夜晚过的,并不都是卖吃食的。‛从卖吃食的转而谈论种夜间吆喝唱话匣子算卦盲人乞丐。‚季叫卖的货色自然都不同。‛从‚日‛转到‚年‛。‚叫卖实际上就是种口头广告。‛是对吆喝的种评论概括。对吆喝的叙述介绍自此开始转向对吆喝的评价品析。基于以上分析,课文的总体思路是这样的课文先从北京商贩运用‚乐器‛招徕顾客写起,转到口头叫卖,第段总领全文,‚我小时候,年季不论刮风下雨......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....是‚从早到晚‛,是‚年季‛。按‚从早到晚‛的顺序,作者介绍了‚大清早卖早点的然后是卖青菜和卖花的白天就更热闹了到了夜晚的叫卖声也十分精彩‛。按‚年季‛的顺序,作者介绍了‚春夏秋冬‛个季节各种不绝于耳的吆喝声。最后,作者又介绍了各种吆喝的主要内容声调变化音韵节奏,使读者对这吆喝有了较为全面深入的理解。经过作者的精心组织,纷纭杂乱的吆喝声顿时‚秩序井然‛。品读课文,揣摩语言,体味作者的语言风格。本文是用地道的北京口语写的,特别是描写吆喝的语句,富有浓郁的地方特色。试找几例,仔细品读,体会其中的意味。教师可就语音语调语速以及动作谈自己的认识和看法。也可播放影视作品中有关吆喝的片断供学生观摩。学生自由表演,其余同学评点。教师也可选课文中的例子示范,如‚馄饨喂开锅......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....‛‚蒸而又炸呀,油儿又白搭。面的包儿来,西葫芦的馅儿啊,蒸而又炸‛‚卤煮喂,炸豆腐哟‛。学生自选例品评。如‚白天就更热闹了,就像把百货商店和修理行业都拆开来,样样地在你门前展销‛运用生动的比喻,形象再现了街头的热闹。‚算灵卦,我心想怎么不先替你自己算算,‛幽默的语言写出了儿童特有的心理。‚我对卖蛤蟆骨朵儿蝌蚪的最有好感,是我买得起,花上个制钱,就往碗里捞上十来只是玩够了还能吞下去。我直奇怪它们怎么没在我肚子里变成青蛙,‛风趣的言语中透着小孩特有的顽皮和幼稚。课堂小结,迁移拓展。同学们,听冯骥才先生这么介绍,还真让我们咂摸出吆喝声的些味道来。吆喝是种口头文化,随着时代的发展,这些声音将被淹没在都市的喧嚣声中,我们应抢救这种具有独特价值的传统文化,请大家走出教室,走向社会,开展对街头吆喝声的调查记录工作。然后对所搜集的材料加以分析整理并且提出自己的看法......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....对学生会有比较强的吸引力,所以我想尽量做到直观形象,可以让学生对‚吆喝‛有个具体可感的印象。吆喝说课设计篇。学习本文,感受文中流利而俏皮的京白,和年前的老北京的色香味,所带给我们感官上的愉悦,品味生活中浓郁的情趣,体会作者对生活的追忆与怀想。学习本文,掌握下列词语。掌握下列加红字的读音。钹ō荸荠铁铉秫秸秆ēǎ招徕解释下列词语的含义。随机应变机时机,形势。随着情况的变化灵活机动地应付。合辙押韵押韵的意思。油嘴滑舌形容说话油滑,耍嘴皮子。课文分析。作者是从两哪方面入手写吆喝的提示作者从两个方面入手写吆喝,是从早到晚,是年季。作者最喜欢的吆喝声有哪些,原因是什么提示卖硬面饽饽的,声音厚实,词儿朴素,光宣布卖的是什么,点也不吹嘘什么。作者围绕北京的吆喝声介绍了什么他对北京的吆喝怀有怎样的感情提示介绍了北京街头各种商贩吆喝声的多种多样......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....在作者缓缓的追忆语调中流露出的是愉悦和怀想,引人体味生活中蕴含的浓郁的情趣。作者为什么介绍从早到晚年季中吆喝时主要介绍卖什么而很少介绍怎样吆喝各种吆喝很多,作者不可能也没有必要介绍,只需交代出有哪些叫卖者,读者自然能够体味到此起彼伏的叫卖声。作者这样选材方式也值得我们借鉴。篇文章中往往会有关键段,它起到总领全文的作用,本文的关键段是哪段本文第段是关键段,它为本文确定了写作的顺序,明确了文章的结构思路。问题探索。每个地方都有每个地方的语言特点。请同学写篇介绍自己所在地方的语言特点,并且和其它同学交流下。中考解析新疆生产建设兵团阅读下面短文,回答文后的问题世纪将是发展和利用高效洁净和安全新能源的时代。核聚变能氢能可再生能源逐步发展并终成为主要能源,电力将作为主要的终端能源得到更广泛的应用。世纪前几十年内......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....根据统计,全世界现已确知的石油储备够用年,天然气够用年,煤够用年。到世纪后期,世界常规油气资源将濒临枯竭。与世纪发展起来的核裂变能相比,目前尚未实现商品化的另种核能形式聚变能,将会成为世纪理想的换代新能源而得到迅速的发展。这是因为,维系聚变的材料是氢的同位素氘和氚以及氦,氘在海水中有巨大的蕴藏量,够人类使用几十亿年,而月球土壤中更有丰富的氦资源。而且聚变产生的废料无放射性,是安全和洁净的。据估计,受控聚变反应堆核电站的建成时间在年年间,预期的聚变能产生的电价接近商用水平。因此,人类有可能在世纪下半叶开始,摆脱能源受限的约束,走向取之不尽用之不竭的核聚变能应用的时代。氢能也是种能量巨大使用方便来源丰富的清洁能源。随着制氢及储运技术的发展,氢将成为其他新能源和可再生能源的最佳载体来替代石化燃料。颇具前景的制氢方法是光电化学电池分解法生物制氢法等......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....用太阳能或其它可再生能源制氢,用氢燃料电池发电将构成高零排放可持续利用的氢能系统,可广泛作为分布式电源及用于驱动交通工具等。氢燃料电池车极有可能带来汽车工业的场革命。可再生能源中除水能已经充发利用外,太阳能这个可的永恒的能源,其利用前景非常诱人。太阳集热器太阳能热水器太阳能电池等小型分散的太阳能利用形式已经很普及,而太阳能大型集中的利用形式,则是太空发电。空间太阳能具有能流密度大持续稳定不受昼夜气候影响等特点。在地球外层空间建立太阳能发电卫星或以月球为基地的太阳能电站,通过微波或激光将电能传输给地球上的装臵,在将所接受到的微波或激光束能转变成电能供人类使用。每个太阳能发电卫星装臵预期发电能力将达到几万兆瓦,甚至几十万兆瓦,远远超过现有的地面发电装臵的能力。随着人类征服太空能力的增强,有望于世纪中叶建立起以月球为基地的空间太阳能发电站......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....据科学家估计,地球上每年经光合作用生成的生物质总是约亿吨,约为每年世界能源消耗总量的十倍。高温快速裂解的生物质液化技术已经取得突破,使生物质转化为高品位液体燃料成为可能。其它可再生能源,如风能地热能潮汐能波浪能海洋能等,在世纪也将得到更多的发展和应用。世纪新能源的特征有哪些答。段内容,说说太阳能利用前景为什么非常诱人个字以内答。世纪,核聚变能氢能可再生能源将逐步发展并最终成为主要能源。段中零排放的意思是指不排放任何有害物质和气体。段中绿色能源是指洁净无污染的能源。,给本文拟个恰当的标题。不超过个字答。,你认为世纪新疆应着重开发哪些新能源理由是什么不超过个字答。考点阅读说明文的综合能力分析。答题要点在文章第句世纪将是发展和利用高效洁净和安全新能源的时代,所以世纪新能源的特征有高效洁净安全......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....并整体把握作者的写作思路,教学过程中教师可做适当评价。在理解阅读环节中,引导学生用找关键词句的方法来帮助理解,在反复的读圈划中感悟文字,促使课文内容的研讨更加深入。拓展阅读环节中,由课内延伸到课外,让学生注意课内学习与课外阅读积累的结合。多媒体课件课件的制作突出了精美与实效的特点,处处对学生的学习活动予以指引,并配以影视资料,辅助教学。教学特色本课的教学实施了我校‚单元阅读教学法‛,教师由讲师变为导师,学生由被动学变为主动学习,用合作讨论探究的方式解决学生的学习疑难。特别是教学中设计的拓展延伸,使课堂变成了开放型课堂,培养了学生的口头表达能力合作交流意识和良好的情感价值观,并使之整合提高。吆喝说课设计篇导入新课。如果时光倒流几十年,我们这儿的大街小巷,人们经常可以听到这种商贩叫卖的吆喝声......”。