1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....从草船借箭这件具体事情中体会诸葛亮的神机妙算和周瑜的心胸狭窄。感情朗读课文。教学过程提示课题,介绍背景。揭题。这篇课文是我国著名长篇历史小说国演义中的个故事,写的是东汉末年的事。幻灯演示‚国演义罗贯中‛谁知道这国指的是哪国国的代表人物分别是谁出示幻灯当时,曹操刚刚打败刘备,又派兵进攻孙权,于是刘备和孙权联合起来抵抗曹操。草船借箭这个故事就发生在孙权刘备联合对付曹操的时候。检查预习。通过昨天的预习,你知道这个故事中有哪些主要人物板书诸葛亮周瑜鲁肃曹操你知道他们分别是哪国的什么身份教学都督ū初读课文。草船借箭到底讲的是什么故事呢请同学们自读课文,试着用几句话简单说说。通过阅读这个故事,文中的诸葛亮和周瑜给你留下什么印象你能分别用上书中的个词来评价吗板书妒忌神机妙算理解这两个词细读课文......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....想象当时的情境,就能处处体会到他俩各自不同的个性,做到真正理解人物。讲读第段。我们先来看故事的开头,周瑜和诸葛亮商议与曹军水上作战用什么兵器最好板书议在这场讨论中,周瑜有意要为难诸葛亮,默读ξ,找找看,从哪些地方可以看出诸葛亮知道周瑜的心思吗你怎么知道教学惩罚小结故事开始,在周瑜和诸葛亮之间就展开了场智斗,个设下陷阱,步步紧逼个胸有成竹,从容应对,同学们边读边想象当时的场面,想象两人对话时的神态。男女生分角色读讲读第段为了达到进步陷害诸葛亮的目的,周瑜还做了些什么周瑜说的话充分暴露了他的险恶用心,要臵诸葛亮于死地而后快。指名朗读那么,诸葛亮是怎么做的呢从中可以看出他的神机妙算吗板书备鲁肃是周瑜的部下,诸葛亮为什么找他帮忙板书忠厚守信鲁肃确实忠厚守信,从哪儿看出哪个词最能说明讲读第段。鲁肃照诸葛亮说的......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....找找看,还有哪些地方能说明人讨论交流。诸的神机妙算表现在他知人心,通天文识地理。这些条件少条行吗为什么出示诸葛亮的话出示幻灯‚凡为将者,不通天文,不识地理,不晓军情,不明陈图,乃庸才也‛。齐读取箭经过,想象当时的情境,想象人物的神态,进步体会诸葛亮的神机妙算。讲读第段。引读‚十条船靠岸的时候,‛板书搬真的是准备来搬箭的吗结果呢你认为周瑜什么地方比不上诸葛亮呢总结我们今天读课文,知道了故事的起因经过结果,边读边想象。通过体会人物的神态心思来理解人物的个性特点。阅读写人物的文章,真正理解人物是非常重要的,也是读书的主要目的,这样的做法,我们在今后的学习中将继续练习。质疑,体会课题‚借‛的好处。课文基本上写完了,还有什么问题吗个‚借‛字充分体现了诸葛亮的才华。引导课外阅读......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....会怎样呢真的这样做了吗国演义中还有很有精彩的故事,回家看。同学们回去再读读课文,读读有关诸葛亮的小故事,准备下节课改写神机妙算的诸葛亮。小语文草船借箭第课时说课设计篇草船借箭是根据我国古典文学名著国演义中的有关章节改写而成。讲的是周瑜妒忌诸葛亮的才干,想陷害他。诸葛亮同周瑜斗智,巧妙地取得了胜利。在事实面前,周瑜不得不敬佩诸葛亮的才能,并自叹不如。课文赞扬了诸葛亮杰出的才能和广阔的胸怀。课文结构严谨。故事以‚借‛为主线,按事情发展顺序进行叙述。先写了草船借箭的原因接着写了诸葛亮做草船借箭的准备然后重点写了草船借箭的经过最后写了事情的结果箭如期如数交付周瑜,周瑜自叹不如。故事的起因经过结果叙述得清清楚楚。不仅如此,文中的许多内容还前后呼应,如,结尾与开头照应。这样严谨的结构,大大增强了故事的完整性和严密性。在整个教学过程中......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....首先让学生去找,去琢磨,然后带着他们体会,教给他们联系上下文学习的方法来学习课文,真的不用怕学生读不出找不到,课堂上学生的滔滔不绝让我们见识到了孩子们知识面之广思维能力之强。从这节课的教学中,我深深地领悟到,只有那种能给学生足够自主空间的教学,只有那些倡导自主合作探究的新的学习方式的教学,才能更加有效地促进学生的发展给课文分段概括段意,有感情地朗读课文。自学本课生字新词。创造出发点草船借箭的经过。创造训练点认识诸葛亮成功的原因是有胆识,有计划的培养学生思维独特性。创造训练策略引导法自学法,训练学生思维深刻性。教具准备草船借箭录像幻灯片教学时间课时教学过程内容段。重难点草船借箭的经过,分清事情的前因后果。过程教学环节时间教师活动学生活动创造教育渗透点复习前文导入新课周瑜怎样为难诸葛亮诸葛亮又是怎样做的回答天造十万支箭。立下军令状。复习导入,保持思维的性......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....找出周瑜为难诸葛亮的词句,在书上做记号。故意延迟,不给齐练体会心情,自读自练。读诸葛亮说的话,体会心情。通过读讲引导学生分析明白借箭的实质原因,培养学生思维独特性。学习‚借箭经过‛突出‚神机妙算‛指名读机关句子,诸葛亮是怎样做靠近水寨。字儿摆开,擂鼓呐喊。鲁肃怎样说的说明什么诸葛亮又是怎样说的。曹操怎样说,怎样做的。此时诸葛亮又是怎样说怎样做的两者相比较说明了什么诸葛亮借到箭后又是怎样做的。小结自由读课文,用‚‛划出诸葛亮做的说的。用‚‛划出曹操做的说的。看录像字儿摆开,擂鼓呐喊看幻灯片,比较‚定不敢‛与‚不定敢‛体会诸葛亮的胸有成竹。看录像,体会他们说话时的神态,心情,模仿神态分角色朗读。体会‚谢谢‛的含义齐读这句话。体会理解‚自有妙用‛体会周的心情,朗读长叹声说让学生在教师的引导下自学......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....录像幻灯片培养学生的形象思维。引导学生分析,培养思维的深刻性讲‚借箭结果‛突出周瑜的‚长叹‛指名读课文,诸葛亮借了多少枝箭。周瑜是怎样说的说明了什么小结总结全文分清前因后果师述借箭的表面原因实质原因表面结果实质结果,学习按事情发展顺序的文章,注意分清前因后果。小语文草船借箭第课时说课设计篇教学设计语文课程标准把转变学生的学习方式,倡导自主合作探究的学习方式作为个基本理念,人教版小学语文第十册的课文草船借箭这节课,我运用了自主阅读合作探究和课堂教学策略,重在培养学生通过‚阅读‛自主感悟自主探究自主发展的语文综合素养。教学片断师请浏览课文,用文中处合适的词语概括诸葛亮在借箭中所表现出的才能。生神机妙算。师‚神机妙算‛是什么意思生‚神机妙算‛是惊人的机智巧妙的谋划,形容计谋高明。师很好,结合课文......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....现在我们集中研究‚诸葛亮的神机妙算表现在哪些地方‛点出中心问题请同学们带着问题用心读课文,边读边圈点勾画,可以和同学交流讨论。学生全面读书,从字词句中体会诸葛亮的神机妙算。交流评价生诸葛亮算到了天后有大雾。生诸葛亮算到了雾这样大,曹操定不敢派兵出来。生他算到鲁肃的为人,他知道鲁肃忠厚守信,所以让他替自己准备借箭用的材料,并为他保密。师面对诸葛亮的神机妙算,周瑜有何感叹生周瑜感叹‚我真比不上他,‛师想象下周瑜说这话时,心情怎样并试着读读。生我想周瑜会非常佩服地说这句话,因为从草船借箭这件事中他看到诸葛亮确实比他强。所以说这句话时,应该用比较诚恳的语气来读。生我认为周瑜会更加嫉妒诸葛亮,他说这句话时,应该是忌恨的教学片断师在座的各位同学,对于故事中的人物,你们也许有更多的话想说,把你们最想说的用句话送给故事中的他们,也送给今天的我们......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....生我想对周瑜说做个心胸宽广的人吧,那样你会更出色,生我想对曹操说你的多疑,促成了诸葛亮借箭的成功。该出手时还是要出手。生我想对鲁肃说没有你的帮助,诸葛亮‚草船借箭‛也不会取得成功,这里也有你的份功劳。生我想对诸葛亮说你真是太了不起了,我佩服你。师同学们,你们能大胆独立地发表自己对人物的不同看法,这些思维的火花将成为火炬照亮你们。教学反思‚学生是学习的主体,要充分发挥学生的主体作用。‛这早已成为大家的共识。然而,在实际的教学中,学生的主体地位往往自觉或不自觉地被老师剥夺,学生的切学习活动都是在教师的精心设计下按部就班地进行。为此,作为教师,首先必须转变观念,从思想上认识到自己是学生活动的组织者引领者其次,给学生个‚开放‛的课堂,主学生学会适用于自己的学习方式。本课的教学设计,体现了新课标精神,在学生熟读课文的基础上,鼓励学生提出自己感兴趣或不懂的问题......”。