1、“.....这还了得,便很不以为然地问错在哪里。那牧童说,两牛相斗,牛最用力的是两只角,尾巴总是紧紧地夹在两股中间的画上的两只牛,尾巴都翘了起来,这不是画错了吗父亲在结束故事时感慨地说‚看来要画好画,不能光凭想象,必须仔细观察事物,还应该多向各种各样的人请教。‛父亲说到做到。有次为了画幅背纤图,他事先特地到河边去进行实地观察,发现来往货船走在最前面的纤夫大多是倒走的,经过了解,才知道倒走能够掌握航船的动向,可以随时通知其他的纤夫改变纤法。他便按观察所得画了这幅背纤图。⒈用‚‛在文中画出能表现这篇文章中心意思的句子。⒉文中记了件事,根据记叙要素的知识,你认为第件事的结果是什么选出正确的答案。,同时想起了杜处士的故事。,把那故事讲给我们听。,重画了张。⒊第件事和第件事之间有个过渡句,找出来写在下面。过渡句是⒋用简要的语言概括第件事和第件事的内容......”。

2、“.....这句话强调了什么结合课文内容,谈谈你的理解。竹影藤惬蹲īī禅ě慢慢拯救晃动摇撼信任了解体谅姿势丰子恺文集艺术卷丰子恺丰润画散文天月人影竹影不能去掉。‚立即‛是马上的意思,形容时间极短。说明爸爸很快就了解华明的举动,去掉后就不能表达这个意思了。领路人的作用。爸爸给孩子们讲了番中国画的艺术特征,因势利导地给孩子们上了堂艺术入门课。略看天看月看人影看竹影用拟人的修辞手法,形象地写出霞光将消失时的动态。用比喻的修辞手法,生动形象地写出院子里的光影越来越暗,由夕阳的金黄变得暗淡了,色泽也由宽广明亮变得越来越阴暗。活泼好动调皮。不拘小节活泼淘气。‚门口个黑影出现,好像只立起的青蛙,向我们跳过来。‛略‚看来要画好画,不能光凭想象,必须仔细观察事物,还应该多向各种各样的人请教。‛父亲说到做到。父亲讲述‚斗牛图‛的故事,得出结论要画好画,不能光凭想像,必须仔细观察事物......”。

3、“.....画背纤图就是经过实地观察而画成的。强调了要有虚心求学的态度。自己的理解应该从虚心求学出发。年级语文下竹影教学设计篇教学思路本文篇幅较长,内容丰厚。要在课时内授予学生,难度较大。所以我以为应该略枝叶而直取本根。此文收入艺术卷而非文学卷,可见丰子恺先生写此文主要目的是对孩童进行美育,所以我想在课堂引导学生反复探究‚创造与模仿的关系‛。课前预习资料丰子恺儿童的画学画回忆图画与人生,素质教育在美国节选,倚天屠龙记节选,朱光潜谈美书简文选苏轼於潜僧绿筠轩文与可谷偃竹记,郑板桥题画诗题竹石画,白居易池上竹下作,课堂实录师昨天大家都预习了竹影,现在我想检查下大家预习得如何。出示预习题大家起念。学生齐读弥漫眼梢惬意汀蘸缕口头禅硕士参差不齐师很好,第题。谁来概括下课文内容生个有月亮的夜晚,我们在水泥地上画竹影。师时间地点人物事情俱全,很不错。不过这位同学还有补充。生我们在水泥地上画竹影......”。

4、“.....师非常好,这就十分全面了。现在我们来看看他们画的竹影。出示图片‚竹影‛。师竹影是谁画的生华明丰子恺丰子恺的弟弟丰子恺的父亲。师真的吗教师用块湿抹布在黑板上写大大的‚竹‛字。然后请学生上台用粉笔把这个字描下。师请大家看黑板,请问这个粉笔‚竹‛字是谁写的生同学。另生老师。师理由生版权属于老师,同学只是依样画葫芦。师说得好,我就这么问吧,如果这个字拍卖,卖了元,我拿多少,他拿多少生你最少拿,他最多拿,算苦劳。师很好,那么请大家再思考下,这竹影到底是谁画的生是月亮画的。师是月亮吗月亮能发光吗好几个学生起叫道是太阳,师很好,竹影的真正作者是太阳,太阳借了月亮的手画的,现在我请大家思考‚我们个人在这里起了什么作用我们把月亮画的画了份。填词‛生描了份。生复制。‚课程标准‛中要求学生‚对作品中的情境和形象,能说出自己的体验‛。在品读交流中,让学生的思维互相碰撞,引起共鸣,产生更多的火花......”。

5、“.....读相关的语段时感情就会充沛真挚。教师对学生的朗读应鼓励肯定,让学生体验到成功的喜悦。拓展欣赏在位独具慧心的艺术启蒙人‚爸爸‛的引领下,‚我‛和伙伴们从次无意的游戏,走进了艺术的殿堂,并领略了中国画与西洋画各自的魅力。下面让我们借这次语文课。也来简单欣赏下东西方文化不同的艺术魅力。多媒体展示几幅中国画和西洋画,配音乐。中国画与西洋画的区别,是个很专的理论,教师如果过多解释,反而会‚越描越黑‛。借助多媒体的视听效果,加以音乐的陪衬,学生凭借自身的审美力想像力,去感悟艺术的美。同时,扩充艺术的欣赏内容,也增加了语文课的容量,使学生得到艺术的熏陶,有利于学生的终身发展。年级语文下竹影教学设计篇教材分析竹影是丰子恺散文作品中篇内涵深刻耐人寻味的佳作,全文叙述几个小伙伴,借着月光,在自家的水门汀上游戏,描画映着的竹影,你笔,我画,竟然有几分中国画的意味。孩子的游戏......”。

6、“.....但在丰子恺的眼里就有了非比寻常的意义。也许,艺术和美就蕴含在童稚的活动中。竹影为我们指出了只要留心自己的生活,即使看似天真的游戏,有时也会给人们带来无穷的受。教学目标新课标要求学生欣赏文学作品,能有自己的情感体验,初步领悟作品的内涵,从中获得对自然社会人生的有益启示。我确立与情感和态度目标领会艺术和美蕴含在童稚的活动中,学会在生活中去发现创造艺术的美认识到美在生活中无处不在。根据教材的知识构建特点,以及初学生思维活跃的特点,确立知识和能力目标体会文章表现的童真童趣初步了解中国画和西洋画的不同特点培养学生的口头表达能力。新课程的课堂教学要求关注学生的个体差异和不同的学习要求,体现学生的主体性,我确立过程和方法目标在教师恰当的提升引导下,培养学生自主合作探究的学习方式,让语文课具有开放性。教学重点体会文章表现的童真童趣,领会艺术和美蕴含在童稚的活动中......”。

7、“.....采用激趣感知品读欣赏迁移的教学模式,课前让学生查找收集资料。倡导教师必要的牵引到放手,到学生的自主合作探究的学习方式的转变,构建师生间和谐平等互动的语文课堂。说教学过程谜语激趣,导入新课导语同学们喜欢猜谜吗我们来猜个谜语你有我有他也有,黑身黑腿黑黑头,灯前月下跟你走,就是从来不开口,影子请同学们再来听首儿歌影子在前,影子在后,影子是个小黑狗,常常跟着我,影子在左,影子在右,影子是个好朋友,常常陪着我。我现在也教我女儿唱这样的儿歌,每当这时,我就想起自己的童年,想起和儿时的伙伴玩影子玩各种有趣的游戏,从中获得了对生活的美好体验。今天,我们起来学习篇关于影子的文章盼,希望今天的学习对同学们有所启发。设计这导语,是按照情意原理兴趣是最好的老师猜谜是学生喜闻乐见的,充满童稚的儿歌,更能激发他们对童年趣事的美好回忆,以此为切入点,从生活走进诛堂学习,激发学生的求知欲与学习本文的热情......”。

8、“.....型作者介绍,力求创新学生交流收集的丰子侣的资料,讲述有关作者由生活中的发现,进行艺术美的创作的故事。用讲故事的形式介绍作者,突破传统的介绍方式,培养学生的创新精神同时也检验了课前学生资料搜集的能力自由朗读,整体感知用句简洁的话概括课文内容。学生轻声朗读,配以轻音乐书读百遍,其义自见朗读是对课文语言及课文内容最直接真切的感知,也是学生自主与文章进行情感交流最直接的方式,通过自读,学生初步感知了作者的写作意图这样设计遵循渐进原理,由浅入深,为品读课文做好铺垫品味朗读,体验童趣教师过渡语童心是天真烂漫的,童趣是发白天性的,次平凡的游戏,却有了艺术美的发现,那么,你觉得文中哪些描写最生动的表现了童趣找出来,有感情的朗读。学生找到后小组内朗读,然后教师点名朗读水平好的学生示范朗读,也可鼓励学生自告奋勇来朗读课程标准中要求学生对作品中的情境和形象......”。

9、“.....让学生的思维互相碰撞,引起共鸣,产生更多的火花,当学生有了心得之后,读相关的语段感情就要充沛真挚。教师对学生的朗读应鼓励肯定,让学生体验到成功的喜悦拓展欣赏,艺术熏陶教师过渡语次童稚的游戏,在位独具慧心的艺术启蒙人爸爸的引领下,我和伙伴们从次无意的游戏,走进了艺术的殿堂,并领略了中国画与西洋画各自的魅力,下面让我们借这次语文课,也来简单欣赏下东西方文化不同的艺术魅力。多媒体展示,自己音乐中国画与西洋画的区别,是个很专的理论,教师如果过多的解释,反而会越描越黑气通过媒体的视听效果,加以音乐的陪衬,学生凭借自身的审美力想象力,去感悟艺术的美。同时,扩充艺术的欣赏内容,也增强了语文课的容量,学生得到艺术的熏陶,对自己的终身发展也有益口语交流,人文培养教师过渡语我们每个人都拥有过快乐的童年,也做过许多充满童趣的游戏,但当时没能像作者那样从中获得艺术美的体验,所以大多已成了过眼烟云......”。