1、“.....树上还有只鸟,因为拓展阅读从百草园到味书屋节选出门向东,不上半里,走过道石桥,便是我的先生的家了。从扇黑油的竹门进去,第间是书房。中间挂着块匾道味书屋匾下面是幅画,画着只很肥大的梅花鹿伏在古树下。没有孔子牌位,我们便对着那匾和鹿行礼。第次算是拜孔子,第次便是拜先生。第次行礼时,先生便和蔼地在旁答礼。他是个高而瘦的老人,须发都花白了,还戴着大眼镜。我对他很恭敬,因为我早听到,他是本城中极方正,质朴,博学的人。不知从哪里听来的,东方朔也很渊博,他认识种虫,名曰‚怪哉‛,冤气所化,用酒浇,就消释了。我很想详细地知道这故事,但阿长是不知道的,因为她毕竟不渊博。现在得到机会了,可以问先生。‚先生,怪哉这虫,是怎么回事‛我上了书,将要退下来的时候,赶忙问。‚不知道,‛他似乎不高兴,脸上还有怒色了。我才知道做学生是不应该问这些事的,只要读书,因为他是渊博的宿儒,决不至于不知道......”。

2、“.....乃是不愿意说。年纪比我大的人,往往如此,我遇见过好几回了。我就只读书,正午习字,晚上对课。先生最初这几天对我很严厉,后来却好起来了,不过给我读的书渐渐加多,对课也渐渐地加上了字去,从言到言,终于到言。味书屋后面也有个园,虽然小,但在那里也可以爬上花坛去折腊梅花,在地上或桂花树上寻蝉蜕。最好的工作是捉了苍蝇喂蚂蚁,静悄悄地没有声音。然而同窗们到园里的太多,太久,可就不行了,先生在书房里便大叫起来‚人都到哪里去了,‛人们便个个陆续走回去,同回去,也不行的。他有条戒尺,但是不常用,也有罚跪的规则,但也不常用,普通总不过瞪几眼,大声道‚读书,‛于是大家放开喉咙读阵书,真是人声鼎沸。有念‚仁远乎哉我欲仁斯仁至矣‛的,有念‚笑人齿缺曰狗窦大开‛的,有念‚上下潜龙勿用‛的,有念‚厥土下上上错厥贡苞茅橘柚‛的。先生自己也念书。后来,我们的声音便低下去,静下去了......”。

3、“.....指挥倜傥,坐皆惊呢金叵罗,颠倒淋漓噫,千杯未醉嗬。‛我疑心这是极好的文章,因为读到这里,他总是微笑起来,而且将头仰起,摇着,向后面拗过去,拗过去。先生读书入神的时候,于我们是很相宜的。有几个便用纸糊的盔甲套在指甲上做戏。我是画画儿,用种叫作‚荆川纸‛的。蒙在小说的绣像上个个描下来,像习字时候的影写样。读的书多起来,画的画也多起来书没有读成,画的成绩却不少了,最成片段的是荡寇志和西游记的绣像,都有大本。后来,因为要钱用,卖给个有钱的同窗了。他的父亲是开锡箔店的听说现在自己已经做了店主,而且快要升到绅士的地位了。这东西早已没有了罢。沿着学生读书的感觉进行设计苏教版早教学设计谈篇教学时间年月日教学内容早教学要求正确流利有感情地朗读课文。能结合课文内容说出作者写梅花的用意。凭借课文语言材料,教育学生学习鲁迅先生时时早,事事早的精神。教学过程谈话导入同学们......”。

4、“.....谁来说说通过上节课的学习,你知道了什么味书屋陈设能为我们介绍下吗按顺序指方位行吗过渡上节课有些同学想知道为什么要用‚早‛做题目,心中有答案了吗课文哪几节的内容与‚早‛有关请同学们细细看读节,看看课文,写了哪几种‚早‛现在我们就来研究下这两种‚早‛,请同学们用自己喜欢的方式试读课文,边读边批注,说说你读懂了什么在书上作记号。学生自学,我们来交流下,好吗梅花的早噢,原来是后园的腊梅花开了,让我们起去赏梅,好吗细读小节自由读能谈谈你赏梅后的感受吗随机出示幻灯片腊梅开得正盛,几乎满树都是花。指名读评价齐读读了这句,你仿佛看到了什么画面,能用自己的语言描述下吗幻灯片那花百里开的最早。课文用了哪个词来形容梅花是你了解冰清玉洁吗看过这样的东西吗师适当介绍‚十番花信风‛指导朗读,能把这种美读出来吗试读指名读评价师指导花儿真美啊,我们这些游人应轻轻,不要惊扰了它们,禁不住发出赞叹。齐读。师是啊......”。

5、“.....它还是中国十大名花十大名花之,被称为‚群花之魁‛。想想看,有哪些吟颂梅花的诗句指名说人们爱梅花是爱它的不畏严寒傲雪开放,送来春的信息,爱它的冰清玉洁。板书它般来形容什么你觉得是在讲谁的品德高尚你是从什么地方哪个看出来的它还有段来历呢谁来说说‚早‛字的来历。师生交流句子奔走‚当铺‛和‚药铺‛心情怎样鲁迅听了‚默默地‛‚轻轻地‛‚小小的‛怎样理解怎么读是啊,就是次小小的迟到,却深深地烙在了鲁迅的心中,成了他的座右铭,成了他生奋斗的目标,学到这你想说什么你觉得‚东风第枝‛指的仅仅是梅花吗齐读最后节,你现在该明白了为什么要用‚早‛作题目了吧是啊,老师学了这课,也深有感触我也有了自己的座右铭,想听吗你们有吗说来听听。可以想个刻在心里。作业超市小黑板把你的座右铭说给大家听演课本剧早的来历教学要求,体会梅花的特点和鲁迅先生时时早事事早的精神。‚朵永不凋谢的梅花‛的民族灵魂......”。

6、“.....你对课文还有印象吗板书梅花鲁迅自由读课文,把你感受深的地方画下来,多读几遍。学生自学大组交流。交流‚早‛的来历出示语段自由读指名读,相机指导朗读天天奔走引读鲁迅迟到了,他是怎么做的想象此时此刻,鲁迅会说些什么指导朗读鲁迅表现的语段默默轻轻小小导读为什么说鲁迅奋斗了生小结。交流梅花学生汇报,教师出示语段梅花给你留下什么印象美丽早香冰清玉洁暖相机指导朗读个别读,结合图片整体读交流文人墨客写下的许多关于梅花的诗篇坚强冰清玉洁不畏严寒你想对梅花说写什么吗过渡引导人们说鲁迅是朵梅花,朵永不凋谢的梅花,你能说说为什么吗学生用笔写话学生小组交流全班交流。总结全文愿同学们长大后也成为朵梅花,朵永不凋谢的梅花,教学目的精读课文,完成课后练习。从课文的语言文字中体会并学习鲁迅先生时时早事事早的精神......”。

7、“.....请仔细看图,说说味书屋的陈设。有感情地朗读,会背诵古诗。教学建议年,李白被流放到夜郎今贵州省,行至白帝城遇赦,便乘船返回江陵。轻舟顺流而下,迅捷无比诗人心情畅快,喜悦有加。这首诗使用单纯而豪放的语言表达了诗人丰富的情感,情景交融。教学时,可组织学生对照地图,搜集参考峡的资料,看插图,反复吟诵课文,体会诗人的心情。朝还重字是多音字,可以通过组词区别字音。教学准备字词卡片地图或课件教学过程谈话激趣,引出课题同学们,你们喜欢唐代诗人李白的诗吗谁能背首今天我们再学首唐代诗人李白的诗早发白帝城。板书课题。教师介绍本诗的写作背景公元年,李白被流放到夜郎。夜郎在现在的贵州省境内,当时是个偏远的地方。李白在去夜郎的途中到了个叫白帝城的地方。这时候传来皇帝赦免他的命令,当时李白欣喜若狂,立即动身返回江陵......”。

8、“.....引导学生说说对题目的理解。读诗认字自由读诗,画出自己不认识的字,并用喜欢的方式解决。指名读诗,检查识字效果。明意悟情小组内交流不理解的字词。提出不明白的问题,全班交流。结合看图,理解整首诗的意思。谁愿意说给大家听听创设情境,配乐朗读,引导学生边听边想象你仿佛看到了什么听到了什么学生交流。指导有感情地朗读。师生评价朗读。指导背诵。沿着学生读书的感觉进行设计苏教版早教学设计谈篇教学目标认知目标学会本课个生字,两条绿线中的个字只识不写。理解由生字组成的词语。能力目标正确流利有感情的朗读课文。能结合课文内容说出作者写梅花的用意。情感目标凭借课文语言材料,教育学生学习鲁迅先生时时早,事事早的精神。教学重难点重点有感情的朗读课文。学会本课生字,并理解由生字组成的词语。难点结合课文内容,体会作者写梅花的用意。通过鲁迅先生的事实,教育学生要时时早,事事早......”。

9、“.....并理解由生字组成的词语。正确流利的朗读课文,初步感知课文大意。教学过程导入谈话大家有没有听说过‚鲁迅‛这个名字今天,我们就起来学习篇关于鲁迅的课文。板书课题早,生齐读课题。质疑这篇文章主要写了什么为什么用‚早‛作课题初读课文,自学生字带着上述问题自读课文。要求标出节次,划出生字词以及认为难读的地方。自学生字新词。提出文中不理解的词语,共同解决。快速阅读课文,回答这篇课文主要写了什么指导分段这篇课文是按什么顺序写的按照游览‚味书屋‛的先后顺序给课文分段。班级交流。指导朗读提出难读之处。教师指导朗读,学生练读。指名读。沿着学生读书的感觉进行设计苏教版早教学设计谈篇。拓展训练到底还剩几只鸟有回,我代带学生坐座车到踪综合实践基地‚绿野村‛。车上有两个活泼好动的男生提题议玩‚脑筋急转弯‛......”。