1、题写段话。交流。评析文中的老人善意的谎言是美丽感人的。而这谎言的背后,难道不是老人仁慈呵护的柔软心吗这份心,学生能读出来。在这里设计了写话,让学生从文中我的视角我的心理中走出来,走进老人的内心,把文章中那些意犹未尽的内涵通过学生的笔表达,这种练笔的形式,不仅有利于学生语言的习得,更让学生更深层次地感悟。补白平静,回扣主题课件,音乐还是那静静的林子,沙沙的足音,小令般,安静的老人,平静的目光,我就这样,直珍藏着这个秘密,直到有天,涌上我心头的是什么是惊讶,是恍然大悟,是感激,百感交集,往日的幕幕又浮现了课件老人的诗般的语言引读每天早晨,我走进林子,林子静极了,沙沙的足音听起来像曲悠悠的小令。我在棵树下站好,架好小提琴,像举行个隆重的。

2、需要帮助的人,我们更应该给予他们鼓励帮助,和关爱。作业找篇得到别人鼓励帮助而获得成功的人物故事,讲给同学们听,并谈谈你的体会。板书第课时唯的观众唯的观众老妇人故事的大体内容我对音乐热爱沮丧老教授鼓励帮助我成功了人物的语言动作神态第课时唯的观众归纳内容我的处境老妇人的话我的感受老妇人的用意我的处境老妇人的话我的感受老妇人的用意第次沮丧灰心是我打扰你了吗请继续吧负疚感减轻心情放松不要懊恼,灰心第次蹑手蹑脚,第次到林中练琴也许我会用心就在每天早晨既羞愧又兴奋持之以恒地练琴第次每天清晨,我都到林中去练琴真不错小伙子种从未有过的感觉催我上进我的变化家人反应我的成就我的变化家人反应我的成就在家里练琴大吃惊各种文艺晚会站得很直追问成百上千观众尽。

3、上下文,从我的变化中感悟老人对我的尊重呵护,感悟老人作为艺术家那份仁慈的柔软心。通过对老人语言的品读,学生感悟到老人的品格,但概括品格不是最终目标,而应该将品格具体化为人物形象在学生心中,此时老人是怎样个具体的形象。这过程,在朗读文本语言中感悟品格,呈现形象,并将形象加以表达,是阅读所获得的感悟能清晰地语词化,促进语言的习得。谎言的背后引日子就这样在我俩的平静中静悄悄地流去,我也在这份平静中轻悄悄地改变着。老人呢每次平静地望着年轻人演奏,然后平静地离开林子,可是,那颗博爱的柔软的心怎么平静呢幽幽的灯光下,老人平静地写下林子里的所见所感课件灯光出示第次看走进林子静坐在年轻人的身后看他拉琴将近周了我也忘了看他演奏已经有多长时间了选择个。

4、出来课件出示位极瘦极瘦的老妇人静静地坐在木椅上,平静地望着我。她直很平静地望着我。她慈祥的眼睛平静地望着我,像深深的潭水平静的神态背后,老人在想什么呢请同学们联系上下文,发挥想象,自由发言自己对老人当时的心理活动的想象课件出示当我沮丧地想离开小树林时,她平静地望着我,仿佛在说当我每天去小树林拉琴时,她平静地望着我,仿佛在说当我渐渐奏出真正的音乐时,她慈祥的眼睛平静地望着我,仿佛在说教师评议总结课文提问学生,情感升华我的成功得益于什么老妇人的热情鼓励和真诚关爱,使我找到了自信,并由此获得了成功。从老妇人身上,我们领悟到了什么爱,是世界上最美好的礼物,是世界上最具感染力的催化剂,它能使人振奋,它能激人奋进,能促进人成功。对于落魄迷茫等。

5、份感动,然后说出来,或写上批注,老师只在学生的交流谈话中有层次地从老人我我和老人等几处重点语言加以点拨,使学生在自主感悟的基础上有所提高。善意的谎言老人完全可以说我是音乐教授,曾是乐团的首席小提琴手,我来指导你,你会进步的。但却是这样说的课件出示老人的话,分组读对老人的话,你怎么想先泛谈,再聚焦联系我的变化,感受会更深这善意的谎言,多么感人。选择最感动你的,读读。朗读老人的话读着这些柔软的语言,你心中出现了位怎样的老人想象是在怎样的环境中,她的面容神情形象呈现在你脑海中怎样的用几句话说说。有时间写段话。朗读句子位极瘦极瘦的老妇人评析这环节是在学生泛谈读书感受之后的聚焦,即聚焦文章的重点老人善意的谎言。在品读老人的几句话中,又次联系。

6、仪式,拉响了第支曲子,这是,我的身后,总是课件出示位极瘦极瘦的老妇人静静地坐在木椅上,平静地望着我。束阳光透过叶逢照在她的满头银丝上面对我唯的听众,位耳聋的老人,我拉得那样专心致志,而老人课件出示,朗读她直很平静地望着我。我就这样面对位耳聋的老人尽心尽力地演奏着,她说我的琴声能带给她快乐和幸福我总是忘记她是聋子,只看见她微笑着靠在木椅上,手指悄悄地打着节拍,出示她慈祥的眼睛平静地望着我,像深深的潭水,藏着的又是什么评析再次回读课文,深化平静的内涵,凸显老人的形象,整堂课在静这样的磁场中,逐步深入,由整体走向重点的聚焦,又回归整体。小提琴成了我无法割舍的爱。当我拥有了无数听众的时候,我永远也无法忘记那唯的听众,齐读课题板书唯的听众成。

7、心尽力演奏平静的次出现唯的听众案篇教学目标知识与技能正确流利有感情地朗读课文。学习文中的心理描写和语言描写。过程与方法抓住重点语句,通过老妇人的语言和眼神,体会我练琴过程中心理行动上的变化,情感态度与价值观感悟老妇人的美好品德,鼓励学生建立自信,努力进取。教学重点通过老妇人的语言和眼神,体会我练琴过程中心理行动上的变化教学难点合理想象老妇人的心理活动。教学过程候课活动用美组成词语来填空的心灵的曲子的早晨谈话导入,复习激趣。导入同学们,人世间最动听的话语是关爱的话语,最感人的故事是真情故事,最伟大的力量是爱的力量。今天这节语文课,我们继续学习这篇令人心动的文章唯的听众谈谈上节课的收获。说话练习开始,我连支曲子都拉不好,后来开始,我害。

8、天吗是啊,坚持了好久好久,你从哪儿看出来出示第句她直很平静地望着我。老人对我说了什么从这些句子中,你又看到了个怎样的老妇人老人这样说是对我的种我心里洋溢着种从未有过的感觉。这种感觉是很快,我就发觉自己变了,我变得怎样了从哪里体会到我变得琴技越来越高,从哪里可以看出来我也常常忘记她是聋子,只看见老人微笑着靠在木椅上,手指悄悄打着节奏。出示第句当我渐渐奏出真正的音乐时,她慈祥的眼神平静地望着我,仿佛在说。我们为这位可敬可亲的老妇人深深地感动,让我们来读读这些句子吧。小结师生引读是啊,当我拉出像锯床腿样的声音时,位极瘦当我有了几份信心,每天去练琴,她看到了,也是直当我渐感奏出了真正的音乐,她还是用她慈祥她的平静给了我力量,还给了我勇气,。

9、怕拉小提琴。后来开始,我被家人称为音乐白痴。后来说说上节课时自己提出的质疑。研读琢磨,体会情感默读文章自然段,思考作者和老人是怎样相识的他从老人那里,获得了什么研读文字,反复诵读。找出老妇人的语言,思考老人在什么情况下,对作者说了什么为什么这样说产生了什么作用创设情境,指导朗读。说话练习,揣摩内心当小伙子准备溜走的时候,老妇人看到他尴尬的样子,心想,于是她说我猜想你定拉得非常好,只可惜我的耳朵聋了。如果不介意我在场的话,请继续吧。唯的听众案篇。交流,点拨,朗读指导老人的话读读,说说感受,互相补充我的言行心理又沮丧溜走惭愧兴奋认真画面老人平静,我尽心尽力和谐,幸福,朗读重点评析这环节,学生自主的空间很大。静心读书,在语言中读到自己的。

10、的老妇人静静地坐在木椅上,平静地望着我老人在什么情况下望着我沮丧老人平静地望着我对我产生了什么影响羞愧此时的老妇人她心里正想着老人看到青年个人在林子里拉小提琴,声音很不好听。会儿,青年就沮丧地放下小提琴。老人想。于是,老人叫住了我,老人对我说了什么是我打搅了你吗小伙子,不过我每天早晨都在这里坐会儿。你看到了怎样的位老妇人这是我们从人物的语言感受到的,老妇人还有哪些语言能让你品味出点什么从这些句子中,你又看到了个怎样的老妇人尊重他人,真诚无私,循循善诱,对音乐爱好者的怜惜。我们为这位可敬可亲的老妇人深深地感动着,带着你的这些体会,运用你的表情,让我们再来读读这些句子吧。分组读。所以老妇人就这么平静地望着,望着,这样的情景只是发生在这。

11、动力,奋斗的目标。此刻的沉默,胜过千言万语。让我们再次感受老人平静地望着我带给我的力量。齐读句话。那双眼睛永远定格在我的脑海里,那双眼睛使我战胜自卑,重树信心。齐读最后段。总结升华这篇课文我们已经学完了,你认识了位怎样的老教授和位怎样的小提琴手我想对老教授说你真是高明的教育家,我还想对小提琴手说你真幸运,遇到了伯乐,我更想对自己说我要努力,做事相信自己,努力做到最好。说实话,我们作为读者都为文中的我感到由衷地庆幸,他遇到了伯乐,这位老教授外表优雅,有艺术修养,有学者风范。她真诚无私的帮助给予了我无限的信心和勇气,让我最终爱上了小提琴,站在了万众瞩目的舞台中央。老师也希望我班的同学们拥有自己的最精彩的人生舞台,板书设计唯的听众音乐白。

12、百上千的观众评析唯的听众是我心中最美丽温柔的记忆,那是段老代艺术家对年轻代的呵护尊重艺术化的温暖故事。在课结束时,将成百上千与唯对照,突出唯正是凸显这唯的美好。唯的听众案篇教学目的知道老教授是位能给予他人真诚无私帮助的慈祥可敬的老人,体会作者对老教授的感激与敬佩的思想感情。有感情地朗读课文。教学重点运用写人文章的学法深入研读。理解文中老人的语言与神态描写。教学难点最后句话的含义。教学过程回顾引入在老人的指点下,我在音乐方面发生了什么变化音乐白痴真正的的小提琴手从个音乐白痴到成为真正的的小提琴手,这奇迹的创造者老人到底有什么本领研读课文默读课文,用划出老人神态的句子。交流,读读这句话,你发现了相似之处吗平静地望着我出示第句位极瘦极瘦。

参考资料：

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