1、法表达自己的思想感情。通过本课的学习,我们知道以心去爱护我们城市的树,从而使我们增强保护自然环境的意识。教学重难点通过反复地阅读课文,感悟作者的思想感情。模仿作者的写作手法。教学准备多媒体课件教学时间课时教学过程导入新课今天同学们红领巾佩带的很整齐,那么你们知道红领巾的标识是什么吗红领巾咱们知道红领巾是少先队员的标识,那么你们知道哪些物体可以作为城市的标识呢大楼公园树今天咱们就学习篇新的课文。出示课题,板书课题,齐读城市的标识指出‚识‛是多音字,解题什么是标识所谓标识,是指用来辨认识别事物的标志。课前,你了解了哪些事物可以作为城市的标识初读课文,整体感知课文指名朗读课文检查生字词的掌握情况掳掠霓虹灯遒劲蔚为壮观婀娜挺拔苍劲坚韧忠心耿耿芸芸众生理解些词语遒。

2、,这座城市和另座城市,它们彼此之间竟然是如此相像。那些高耸的大厦和大楼,在夕阳下闪闪发光的玻璃幕墙,尖角或是翘角的屋顶,白色或是灰色的圆柱使你觉得眼前的切早已似曾相识。那么街道呢,满街的霓虹灯和高架的立交桥,更让你茫然无措。你曾试图辨别街道却只见窗东的‚猎奇门‛窗西的‚佰伴‛南门的‚肯德基‛北阳台下的‚麦当劳‛都像是你所在的那个城市的‚克隆‛弟兄。就好像每个城市的商店宾馆,都用各自特制的拉链,把天下各处自家的门脸统统锁成了个连体人。街上川流不息的轿车。满街的现代服饰和商品。让学生划出含有‚多保胎‛‚连体人‛的句子,体会其句子,并说出‚比喻拟人‛的修辞手法。教师适时点拨。在高楼林立的城市中,还有哪些物体可以作为城市的标识呢快速阅读课文的第部分,想想作者所指。

3、和谐相处。学情分析我们的学生都是城市的孩子,对城市再熟悉不过了,可以让学生留心观察周围的事物了解下哪些物体可以作为城市的标识,然后在课堂上进行交流,激发了学生的兴趣。年级的孩子思维比较活跃,教学时可放手让学生多阅读,在读中去感悟,以便更深刻地认识到‚树‚是城市的标识。设计理念语文课程标准指出‚阅读是学生个性化的行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。‛在教学中,以学生的自主学习作为主线,倡导多读的教学模式,新课标明确指出种学习方式自主合作探究。都是以读为前提,以读为中介,以读为纽带,以读为归宿的。让学生在多读的过程中,加深对课文的深理解和体验,使其有所思考和感悟,受到情感熏陶,获得思想启迪。教学目标学会并理解本课的部分字词。理清课文的思路,能运用修辞。

4、极思维。课堂上同学在多种形式的多次朗读中初步感知文章的内容,并且能从整体上了解课文内容,提出疑难问题。教师到了组织者,合作者和引导者的作用,不时在关键处,重点处给与点拨和引导,使同学做到乐读趣学。本文的公开课教案渗透了阅读方法的指导,如利用勾画重点,做好批注,交流讨论等方式自读自悟,品味文本的内涵,获得思想启迪,在整个过程中,同学始终围绕着自读生疑,再读释疑,品读感悟,升华感情这流程,进行自主,合作,体验,感悟。最后合作交流形成自身的认识,在整个教学过程中我遵循自主性,探索性的统。城市的标识篇我们的城市和城市,已经变得越来越像多胞胎了。假如你在个傍晚被掳掠到地,你被关在所封闭的房间里,仅仅依靠视线所及的建筑物和街道,你根本无法辨别自己的所在之处。你会发现。

5、渗透了阅读方法的指导,如让学生利用勾画重点做好批注交流讨论等方式自读自悟,品味文本的内涵,获得思想启迪。在整个过程中,学生始终围绕着‚自读生疑再读释疑品读感悟升华感情‛这流程,进行自主合作体验感悟。最后合作交流形成自己的认识,在整个教学过程中我遵循自主性探索性的统。城市的标识篇教材分析本文的作者是张抗抗。全文围绕‚标识‛作者先用大量的笔墨描写了城市的雷同致使城市失去了它特有的个性,失去了活力和灵性,为下文写‚树‛是城市唯不可被替代的印记,不可被臵换的标识埋下伏笔。最后作者以真实的内心感受,来唤起人们崇尚自然,回归自然,珍惜大自然赐予人类的天然礼物的意识。用‚树‛是大自然留给我们最后的馈赠,也是城市仅存的个性,来号召人们要自觉保护我们的生存环境,使人与自然。

6、雄健有力。形容树枝。城市的标识篇。同桌互读本课中最喜欢的句段,并提出不懂的问题,能解决的在小组中解决。第课时复习导入我们对城市的标识这篇课文已有了初步的了解,谈谈你对这篇课文的理解。你还有哪些问题不理解可以提出来讨论交流。,精读课文,感悟重点。默读课文,划出城市间雷同的具体事物。高耸的大厦和大楼,满街的霓虹灯和高架的立交桥,络绎不绝的车辆,满街的现代服饰和商品等。出示多胞胎连体人相关句子,写出了现代化的城市与城市之间越来越雷同,像多胞胎像连体人,失去了特有的个性,失去了活气和灵性。这局部里有个难句,应该用懂它的含义。即就好像每个城市的商店宾馆,都用各自特制的拉链,把天下各处自家的门脸统锁成个连体人。这句话运用了比喻,拟人的修辞手法,形象,生动地写出了城市。

7、城市的标识是什么树出示问题说说文中列举了哪些树标识着哪些城市找出句子并读读。师归纳并出示下内容香樟树杭州法国梧桐南京上海榕树福州广州椰树海口油松长春圆冠榆新疆喀国槐北京出示些树的图片让学生欣赏。学习第部分内容并出示最后段文字。体会文章最后段的语言,作者给予城市的树怎样的赞美小组讨论交流,教师点拨作者为什么用大量笔墨描写城市雷同铺垫,为下文从正面写城市的标识树,做好了准备文中连用了个只剩下了树,抒发了作者怎样的感情作者在本文中把树当做座城市的标识,其作用是表达对现代化城市树木的珍爱,提醒和号召人们要自觉保护我们的生存环境,使之与人和谐共存,共同发展。我们知道了树是城市的标识,自然界还给予我们些花作为城市的标识咱们来起欣赏下,出示花的图片。拓展延伸想想,应该。

8、,使同学做到乐读趣学。本文的公开课教案渗透了阅读方法的指导,如利用勾画重点,做好批注,交流讨论等方式自读自悟,品味文本的内涵,获得思想启迪,在整个过程中,同学始终围绕着自读生疑,再读释疑,品读感悟,升华感情这流程,进行自主,合作,体验,感悟。最后合作交流形成自身的认识,在整个教学过程中我遵循自主性,探索性的统。城市的标识篇我们的城市和城市,已经变得越来越像多胞胎了。假如你在个傍晚被掳掠到地,你被关在所封闭的房间里,仅仅依靠视线所及的建筑物和街道,你根本无法辨别自己的所在之处。你会发现,这座城市和另座城市,它们彼此之间竟然是如此相像。那些高耸的大厦和大楼,在夕阳下闪闪发光的玻璃幕墙,尖角或是翘角的屋顶,白色或是灰色的圆柱使你觉得眼前的切早已似曾相识。那么街。

9、样去爱我们的树,爱我们的大自然树作业设计朗读课文,积累好词佳句。板书设计城市的标识树标识保护大自然教学反思教学城市的标识这篇课文时,我在导入设计上能从学生佩带的红领巾这实际出发,与学生的生活实际相联系,为学生理解课题作了铺垫,激发了学生的阅读兴趣。此环节我重视了课前开放,做到了课内外结合,充分体现了新理念倡导的大语文观,体现了开放性。‚阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践,应让学生在主动积极创设良好的阅读情景,激发学生主动积极思维。课堂上学生在多种形式的多次朗读中初步感知文章的内容,并且能从整体上了解课文内容,提出疑难问题。教师起到了组织者合作者和引导者的作用,不断在关键处重点处给与点拨和引导,使学生做到乐读趣学。本文的教学设计始。

10、的个性,提醒和号召大家维护我们生存的环境和谐发展。拓展延伸开展小调查,了解自身的家乡有哪些标识。课后反思公开课教案的导入能从同学的实际动身,与同学的生活实际相联系,为同学理解课题作了铺垫,激发了同学的阅读兴趣。此环节重视了课前开放,做到了课内外结合,充沛体现了新理念倡议的大语文观,体现了开放性。课标指出阅读使同学的个性化行为,不应以教师的分析来代替同学的阅读实践。应让同学在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和考虑。因此,我们必需为同学创设优良的阅读情景,激发同学主动积极思维。课堂上同学在多种形式的多次朗读中初步感知文章的内容,并且能从整体上了解课文内容,提出疑难问题。教师到了组织者,合作者和引导者的作用,不时在关键处,重点处给与点拨和引。

11、呢,满街的霓虹灯和高架的立交桥,更让你茫然无措。你曾试图辨别街道却只见窗东的‚猎奇门‛窗西的‚佰伴‛南门的‚肯德基‛北阳台下的‚麦当劳‛都像是你所在的那个城市的‚克隆‛弟兄。就好像每个城市的商店宾馆,都用各自特制的拉链,把天下各处自家的门脸统统锁成了个连体人。还有街上川流不息的轿车,也都像是刚刚从你那个城市蜂拥而来,本田丰田奔驰捷达桑塔纳夏利你被熟识的车牌团团包围。就连街上的人和街上的垃圾,竟也和你原来生活的城市模样啊。他们也穿‚佐丹奴‛和‚杉杉‛,他们戴‚西铁城‛手表,持‚摩托罗拉‛手机骑着山地车的人,衣服款式和面料,都和你每日相处的同事们大同小异。街角上仍着只‚可口可乐‛的饮料空罐,还有只‚万宝路‛的烟盒你迷失在被无数次复制过的城市里,你已找不到回家。

12、的雷同,描写中带有讽刺。在高楼林立的城市中难道就没有标志了吗你从哪看出来的小组讨论,全班交流。第天天亮时分,你终于在墙角那儿,从太阳升起来的方向,发现了棵树。香樟树是杭州的标识法国的梧桐是南京,上海的标识榕树是福建或广州的标识油松是长春的标识圆冠榆是喀什的标识国槐榆是北京的标识。拥挤熙攘,高楼林立的城市中,如今,唯有属于那个城市的树,如高扬的旗臶和火炬,从迷途的暗处闪现出来,为我们引领通往故乡的交小径。品读课文,总结升华。作者为什么要以树作为城市的标识出示,段朗诵所谓标识是指用来识别识别事务的标志。作者把树看做城市的标识,表达了对城市里的树木的珍爱,作者发出由衷的感慨,树是惟的不可替代的印记,不可被臵换的标识,将成为城市的灵魂,是大自然的馈赠,是城市仅存。

参考资料：

[1]“辩”出来的——《小抄写员》教学片段（14篇）（第57页，发表于2023-09-13）

[2]《识字3》 快乐导学案（12篇）（第60页，发表于2023-09-13）

[3]《老王》教课记录（16篇）（第62页，发表于2023-09-13）

[4]《真理诞生于一百个问号之后》第一课时教学设计（13篇）（第46页，发表于2023-09-13）

[5]7卖火柴的小女孩（13篇）（第76页，发表于2023-09-13）

[6]《小松树和大松树》教学实录片断赏析（12篇）（第43页，发表于2023-09-13）

[7]2024六年级语文教学反思（15篇）（第19页，发表于2023-09-13）

[8]草 原（12篇）（第65页，发表于2023-09-13）

[9]雨点儿（17篇）（第55页，发表于2023-09-13）

[10]《麋鹿》教学设计（15篇）（第61页，发表于2023-09-13）

[11]六年级上册《荷塘旧事》教学实录（17篇）（第82页，发表于2023-09-13）

[12]《中国人失掉自信力了吗》（16篇）（第93页，发表于2023-09-13）

[13]《五彩池》教学设计、反思与点评（14篇）（第29页，发表于2023-09-13）

[14]《习作五》（16篇）（第57页，发表于2023-09-13）

[15]《狮子和鹿》评课稿（2篇）（第11页，发表于2023-09-13）

[16]《鸬鹚》一文教学设计。（16篇）（第90页，发表于2023-09-13）

[17]《每逢佳节倍思亲》（12篇）（第70页，发表于2023-09-13）

[18]《雪儿》教学设计--大河潮涌（17篇）（第45页，发表于2023-09-13）

[19]《太阳》教学实录（12篇）（第57页，发表于2023-09-13）

[20]《小露珠》教学案例评析（14篇）（第40页，发表于2023-09-13）