1、吗生山上有棵小松树,山下有棵大松树。师有进步了,能再读遍吗生山上有棵小松树,山下有棵大松树。师又进步了,能把这些字音读准了,我相信你能把这句话读得正确流利。生山上有棵小松树,山下有棵大松树。果然如此,这位学生脸上露出了丝丝笑容,别的小朋友也投来了羡慕的目光小松树和大松树教学实录案例师请小朋友起读课文最后段。生齐读小松树听了,惭愧地低下了头。师惭愧是什么意思生惭愧是不好意思的意思。生惭愧是难为情的意思。师小松树为什么感到难为情生他知道自己错了。师你是怎么知道的生我从小松树听了,惭愧地低下了头这句话看出来的。低下了头说明了他不好意思。师开始,小松树是怎么样啊生他以为自己长得高。其实是大山托住他的。生他以为自己能看到很远很远的地方,就看不起大松树。生他。

2、。生如果他也长在山上,他会比我看得更远。师小朋友们说得很好,小松树知道自己错了,他以后定会改正,做棵谦虚的小松树。教学反思我先让学生理解惭愧的意思,再弄清惭愧的原因,以及提高认识的过程,最后启发学生展开想象,理清脉络。小松树和大松树教学实录片断赏析篇第教时教学目的正确地初读课文,读准生字字音,学习第小节及本小节中松多呢回答个生字。创设情境,导入课文。师小朋友们,你们看,这是什么教师用简单的线条在黑板上勾画出座大山。生是座大山。师在这座大山里呀,棵小松树和棵大松树之间发生了件事。小松树和大松树今天,我们就来学习这个寓言故事小松树和大松树初读课文,认读生字。开始读课文,遇到不认识的字可以画出来,借助拼音读会它。听遍课文的录音,学习这位叔叔是怎样读课文。

3、,你看你看重复我长的多高哇读成,生你能看得远,那是大山爷爷把你托起来的呀,轻声读不准。我实在是没有心情检查下去。反思究其失败的原因是没有关照到每个学生独有的个性需求,而只是为了追求课堂的花哨热闹以及听课者的好评,而忽略了学生个体的发展和需求,最终的结果是在教师划定的这条彩斑斓的成功之路上,只有少数几个小学生能够会读书,大部分学生不知怎么读书。课程改革以来,我直在思考这个问题,作为门独特的语言学科,我们的小学第范文究竟应该以什么面目呈现给孩子们,如何让每个学生都会读书在之后不断的思考探索中,我逐渐悟出,语文教学的成功之道实际上很简单,多给学生读书的机会,多给学生信心,让学生自己去寻找成功,亲自去探寻只属于他自己的快乐。改进生山上有棵师别紧张,接着读。

4、讨论后,全班交流。让学生充分发挥想象力,与文本中的人物对话,在对话中感受体验。让学生戴上小松树大松树风伯伯的头饰,在表演中去体验感受不同角色的不同个性。本课总结约分钟这是篇寓言故事,讲的是山上的棵小松树觉得自己长得很高,瞧不起山下的大松树。课文批评了小松树缺乏自知之明盲目骄傲自大的行为。告诉我们做人要谦虚谨慎,不要盲目自满,瞧不起别人。随堂练习设计约分钟根据课文填空喂,朋友,你看我哇,我能看到的地方,小松树能看得远,不是,而是。大松树看不远,不是,而是。小松树和大松树教学实录片断赏析篇。生如果没有风伯伯教育我,我还真以为自己长得高呢,生谢谢风伯伯,是你让我知道了,我能看得远,是大山爷爷的功劳啊,生要是我也长在山下,和大松树长在起,他肯定比我高多了。

5、范文究竟应该以什么面目呈现给孩子们,如何让每个学生都会读书在之后不断的思考探索中,我逐渐悟出,语文教学的成功之道实际上很简单,多给学生读书的机会,多给学生信心,让学生自己去寻找成功,亲自去探寻只属于他自己的快乐。改进生山上有棵师别紧张,接着读好吗生山上有棵小松树,山下有棵大松树。师有进步了,能再读遍吗生山上有棵小松树,山下有棵大松树。师又进步了,能把这些字音读准了,我相信你能把这句话读得正确流利。生山上有棵小松树,山下有棵大松树。果然如此,这位学生脸上露出了丝丝笑容,别的小朋友也投来了羡慕的目光小松树和大松树教学实录片断赏析篇在上完公开课小松树和大松树之后,我深入学生中间检查了几位成绩般的小朋友的读书情况生山上有不会读生小松树对大松树说喂读成朋友。

6、神气,以为自己了不起。实际上是他长在山顶上才显得那么高。师小朋友真聪明。起初,小松树就不应该看不起大松树,不应该自高自大,所以他觉得惭愧了。后来小松树的想法又怎么会发生变化的呢生是风伯伯教育了他,使他明白了这个道理。师现在,小松树会怎么想呢生我刚才真没礼貌,我要向大松树说对不起。教材简析本课是则语言故事,讲的是山上棵小松树觉得自己长得很高,瞧不起山下的大松树。课文批评了小松树缺乏自知之明妄自尊大的行为。全文共有段,第自然段讲山上有棵小松树,山下有棵大松树。第自然段讲小松树想大松树夸耀自己长得高,看得远。第自然段讲风伯伯批评了小松树盲目自大的行为。第自然段讲小松树听了风伯伯的话很惭愧,本课的教学难点是理解风伯伯对小松树说的话。教学目的能正确流利有感。

7、。要认真看书仔细听,同学们自己再试着读读课文,争取读准每个字。松多呢回答伯还爷托请同学们把刚才画出的生字生词,以及含有生字的句子再重点读读,想办法记住这些生字。学生认读自己画出生字生词及句子。教师出示写有生字的小黑板。生字从课文中跑了出来,你们还能认识它们吗自己读读,动脑筋记住它。学生自读,指生读,齐读。利用生字卡片开火车读生字生词。对易错的生字订正齐读。分析字形,指导书写。松左右结构木字旁,右边是个公。多第笔撇在第笔横撇的中间起笔,呈上下排列。呢与泥作比较。回全包围结构大口框,书写时注意先里头后封口。答答字中间的人要写得舒展点,能包住下面的部分。教师范写,学生描红。作业。在习字册上描红仿写临摹。朗读课文。第教时教学目的分析理解课文内容,理解课文。

8、小松树什么地方有棵大松树突出山上山下用什么长在什么地方句式说话。背诵第自然段。学习第自然段。自读,再看看图,说说这两棵松树长得怎么样用上什么长在什么地方,长得怎么样的句式说话。读读小松树的话,想想小松树是这样看自己的吗出示第自然段,指导读懂小松树的话。是从哪儿看出来的,朗读体会。我长得高。我长得多高啊,你看我长得多高啊,小松树认为自己长得高。,练习朗读很远的地方很远很远的地方小松树认为自己看得远。,你还看出他怎么样从哪儿看出的没礼貌,瞧不起别人喂,朋友。小松树跟谁说话呢你呢再读读小松树的话,他想接着说什么你有我长得高吗有我看得远吗表示看不起大松树。小松树和大松树教学实录片断赏析篇小松树和大松树教学实录片断赏析篇作者佚名转贴自本站原创点击数在上完公。

9、的寓意,指导有感情地朗读课文。小松树和大松树教学实录片断赏析篇小松树和大松树教学实录片断赏析篇作者佚名转贴自本站原创点击数在上完公开课小松树和大松树之后,我深入学生中间检查了几位成绩般的小朋友的读书情况生山上有不会读生小松树对大松树说喂读成朋友,你看你看重复我长的多高哇读成,生你能看得远,那是大山爷爷把你托起来的呀,轻声读不准。我实在是没有心情检查下去。反思究其失败的原因是没有关照到每个学生独有的个性需求,而只是为了追求课堂的花哨热闹以及听课者的好评,而忽略了学生个体的发展和需求,最终的结果是在教师划定的这条彩斑斓的成功之路上,只有少数几个小学生能够会读书,大部分学生不知怎么读书。课程改革以来,我直在思考这个问题,作为门独特的语言学科,我们的小学。

10、宝宝自己从课文中跑出来了,还认识吗动脑筋记住它。开火车读。师松是平舌后鼻音要读好它。爷爷是轻声音节。呢是轻声词。,长句子会读吗想来挑战下吗课件出示长句子风伯伯摸着小松树的头说孩子,山下的松树比你高多了。你能看得远,那是大山爷爷把你托起来的呀,师指导朗读,指名读。这句话很长,我们要注意停顿才能读好它,看这些斜线就是吸气符号,要稍稍停顿。课件长句子加斜线表示停顿风伯伯摸着小松树的头说孩子,山下的松树比你高多了。你能看得远,那是大山爷爷把你托起来的呀,师再来试试,真是个聪明的孩子,老师教就会,真了不起,学习第自然段。自由读,看看能读懂些什么交流,从节读懂了什么两棵松树生长的地方进步规范语言训练山上有棵什么样的松树山下有棵什么样的松树突出小大什么地方有棵。

11、课小松树和大松树之后,我深入学生中间检查了几位成绩般的小朋友的读书情况生山上有不会读生小松树对大松树说喂读成朋友,你看你看重复我长的多高哇读成,生你能看得远,那是大山爷爷把你托起来的呀,轻声读不准。我实在是没有心情检查下去。反思究其失败的原因是没有关照到每个学生独有的个性需求,而只是为了追求课堂的花哨热闹以及听课者的好评,而忽略了学生个体的发展和需求,最终的结果是在教师划定的这条彩斑斓的成功之路上,只有少数几个小学生能够会读书,大部分学生不知怎么读书。课程改革以来,我直在思考这个问题,作为门独特的语言学科,我们的小学第范文究竟应该以什么面目呈现给孩子们,如何让每个学生都会读书在之后不断的思考探索中,我逐渐悟出,语文教学的成功之道实际上很简单,多给。

12、情地朗读课文。学会本课个生字,个类字,认识个偏旁。理解由生字组成的词语。理解课文内容,懂得做人要谦虚谨慎,不可盲目自满,看不起别人。教学准备教学光盘生字卡片教时安排教时小松树和大松树教学实录片断赏析篇第课时谜语导入,巧妙激趣。小朋友们爱猜谜语吗老师今天带来个谜语,想猜吗猜种植物。年季穿绿衣,风雪再大全不怕。头上青丝如针刺,皮肤厚裂像龟甲。谜底松树教学生字松左右结构木字旁个老公公靠在大树旁。小朋友,你们认识它们吗松树这两棵松树有什么不同呢。今天我们就来学习小松树和大松树这个寓言故事。注意读准松树,两个声母不同。这篇课文通过个故事告诉我们道理,像这样的故事,我们叫它寓言故事。初读课文,检查自学。注意听好老师的要求遇到生字新词多读几次,把字音读准。,生。

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