1、分别描写索溪峪山的野水的野动物的野游人的野最后,作者说由于索溪峪的天然野性荡涤胸怀,使自己感到从未有过的快慰和清爽。在设计这课的教学时,我主要采用了以读带讲品读文章的方法,给学生个坡度,借助朗读,品味字里行间蕴含的情感。我的做法是以读带讲以读悟语,品词嚼句这篇文章是借助语言文字把索溪峪特有的景色特点野展现出来,由于无法使用多媒体课件,因此在教学中,通过学生反复地朗读,让他们在自己的朗读中理解体会品味,借助惊险随心所欲不拘格等重点词语感悟出每个景色的野所表达的不同含义。充分体现学生是学习的主体通过学生与学生的教与学来培养学生的语感。如请个别读得好的同学来说说你怎么读的。注意学生间读书的点评。教给学习方法,有坡度的让学生学习。这篇文章至自然段是平行的,我借助学习。

2、师刚才在跟老师对读中,同学们发现你们读的每段有什么特点吗再看看老师读的开头和结尾,你发现了什么„通过师生对读,理清文中的脉络,领悟作者布局谋篇的写作特点,初步体会索溪峪的野。‟精读品味感受索溪峪的野出示课件从个内容中选择你们最感兴趣的个在小组里交流学习,从以下几个方面汇报学习成果是围绕哪句话来写的是怎样具体描写出来的表达方法你最欣赏哪些句子,为什么讨论交流,师适时指导各小组汇报学习成果,根据学生的回答选择板块进行教学赏析山是野的这部分围绕第句来写的,作者运用了对比排比拟人比喻的表达手法,写出了山的野表现在惊险磅礴随心所欲不拘格的美。几十丈高的断臂悬崖拔地而起,半边悬空的巨石在山中摇摇晃晃,使人望而生畏。什么线天,什么百丈峡闻名而使人胆颤。我喜欢这个句子,因为。

3、,那课下搜集有关资料为索溪峪写篇导游词吧,介绍大家来玩。„本环节的设计有助于将课堂教学引向社会生活,注重语文实践,学生的思路拓宽了,思维活跃了,想象的翅膀展开了。这才是新课标追求的境界。‟课堂小结展示风景图片这节课,我们起领略了野味十足的索溪峪,其实,在我国辽阔的土地上,还有很多风景名胜,等你们长大了用自己的心去感受,去欣赏,更希望你们能像作者样用自己的语言去表达你们眼中的美景。板书设计索溪峪的野山野水野索溪峪的野动物野野荡涤着我的胸怀游人野第课索溪峪的野复习检测篇这篇课文是小学第十册第课,本课通过描写索溪峪的奇丽风光,赞颂了索溪峪天然野性美,表达了作者畅游其间无比愉快的心情。文章紧紧围绕题目展开叙述和描写。首先把走进张家界索溪峪的整体感受概括为个野字接着,。

4、学要求读了文章后,索溪峪给你留下了什么印象这篇文章从哪几方面来写索溪峪的反馈讲授新课读了这篇文章,给你了留下了什么印象展示课文第段指导朗读。作者从哪几方面来写索溪峪的野的山,水,动物,游人课件展示。你对索溪峪的什么最感兴趣根据学生的喜好灵活安排学习段落。山山有什么特点野表现在哪些哪里惊险磅礴随心所欲不拘格课件展示品读各种不同的美,欣赏画面,读文章。指导朗读。根据学生回答板书山是野的水是野的动物是野的人是野的让学生初步知道本文的野是指索溪峪的美是天然的野性的美师读前后两个自然段,学生以个学习小组为单位,分别读描写山水动物人的段落。„语文课程标准指出阅读是学生的个性化行为。本课教学以读为本,从自读到同桌互读再到师生对读,让学生充分地读,在读中理解,在读中感悟。‟。

5、的感受,这是对学生的尊重,有助于激发学习兴趣,积累语言,培养语感,提高理解和欣赏能力。此外,通过大量图片感受索溪峪的绮丽风光,使学生产生身临其境的感觉。‟课件展示段落师是啊,作者在这样的境界里,完全被感染被净化了,感觉此时的自己是从未有过的快慰,从未有过的清爽,哪个词更能说明作者的这种感受呢从中你能体会到作者怎样的心情回归整体拓展延伸师不同得人对同样的风景会有不同的感受,作者此时看到的山不再是山了,水也不再是水了,它们是充满朝气的青年充满灵气的孩子,它们率真而自然,不加修饰,不加雕琢,用自己的纯真荡涤着游客的胸怀。作者深深地爱上了这片神奇的土地,把自己的感情都赋予了这美丽的山川。在作者眼里索溪峪简直就是大自然的宠儿。你读了这篇文章有何感受呢想不想把它介绍给大。

6、方法引导学生学习山的野,然后让学生用同样的方法学习另外个自然段,体现了学生作为学习的主体。第课索溪峪的野复习检测篇教学的成功之处是教师能利用网络,引导学生在提出问题的基础上带着自己感兴趣的问题,选择自己喜欢的学习方法进行自主性学习探究式学习,能努力体现学生是知识意义主动建构者的主体地位,能为学生提供丰富的网上资源,以促进学生对文本的理解感悟,能在学生自学前进行定的学习方法的指导,在定程度上体现了教师是学生学习活动的帮助者促进者的作用。有待商榷改进之处本课教学内容过于庞杂节课的时间,学生要完成对课文的初读感知,细读感悟,品读积累,还要浏览和欣赏网上相关文字图片录像,并要在论坛中进行交流,写作小诗,这么多的学习内容要在短短的十分钟时间内完成是不现实的,最终只能导。

7、拔地而起摇摇晃晃望而生畏胆颤让我感受到了种惊险的美。我喜欢直插云天,敢戏白云,横栏绿水,敢弄倩影旁逸斜出,则崛起巍巍斜山,抱伙成团,便筑峰上平原相对相依,宛如热恋情人,亭亭玉立,好似窈窕淑女这句话,因为它写出了索溪峪山的那种随心所欲不拘格的美。,相机指导品读各种不同的美,读出赞叹惊讶之情,读出自己的感受。赏析水是野的出示索溪峪水的图片我们领略了索溪峪山的惊险磅礴随心所欲不拘格的美,让我们跟着摄像师的镜头,来领略索溪峪水的野吧,这部分也是围绕第句话来写的,作者运用了拟人的手法写出了索溪峪水的淘气和有趣。,师相机指导有感情的朗读。出示片段索溪像是个从深山中蹦跳而出的野孩子,会儿缠绕着山奔跑,会儿撅着屁股,堵着气又自个儿闹去了。它尤其爱跟山路哥哥闹着玩会儿手牵手,。

8、描绘了张家界索溪峪独特的美景,表达了畅游于大自然时愉快的心情。第课索溪峪的野复习检测篇。首先我们来学习文章描写山野的部分。针对这样的目标,让学生谈谈用什么方法来学习。学生汇报。读书画简笔画。朗读欣赏。品词析句。边读边想象。总合收集的材料进行学习。同学们的阅读方法真多也很好,看来同学们平时积累了许多有效的学习方法,现在我们就走近索溪峪的山,去感受它,去拥抱它吧,待会儿我们交流自己的感受。学生交流汇报。教师适时点拨。作者先概括写山是野的,然后从惊险的美磅礴的美随心所欲不拘格的美来具体描写山的野性美。作者还运用了对比写法以及比喻拟人排比等修辞手法。作者从个角度来写山的野性美,哪种美你感受最深学生可以用各种方式汇报,教师要指导学生充分地读个人读小组读配乐读想象读齐读。

9、肩而行会儿横铲脚,将山路拦腰截断。同桌互读男女生比赛读读出索溪的趣。其他两个小组用同样的方法汇报动物游人的野各表现在什么地方师相机指导品读各种不同的美。通过课件展示,欣赏画面,让学生感受到这是种天然的美,没有人工的雕琢的美,种野性的美,体现作者愉悦的心情。默读课文,说说作者在谋篇布局上采用了怎样的描写方法。先概括特点再具体描写„本环节的设计,充分给学生朗读的空间,运用多种朗读方法如自读同桌互读比赛读默读等,加深了学生对文本的理解。同时,让学生在小组内自由发言,各抒己见,通过生生互动,碰撞出智慧的火花。学生人人参与,说的内容更为广泛,更能说的兴致勃勃。这正符合新课标中提出的要注意学生的个性差异,满足不同程度学生对语文学习的需求。另外,选择自己喜欢的句子读出自己。

10、行,这样要比最后孤立的进行更为合理。学习目标落实不到位由于学习内容过多,学习时间不足,导致了学习目标的形同虚设。最明显的是,教师开始有求学生初读课文,整体感知课文内容,默读课文,深入理解课文内容,研读课文,领悟作者表达方法,品读课文,积累文中的好词佳句,但最后领悟作者表达方法,积累文中的好词佳句,这两点在学生的交流中均未体现。个别精英学生的自学交流取代了全体学生对文本的理解感悟。本课中交流自学采用的是个别学生的交流,发言学生共不到十个,而且几乎每个段落只有两个学生发言,其余学生没能获得参与的权力。第课索溪峪的野复习检测篇教材解读。同样的风景对于不同的人,可能会唤起不同的感受。作者身处美丽的索溪峪,感受到的是个字野山野,水野,动物野,游人野。作者选取独特的视角。

11、合作读老师把收集到的图片与学生交流,让学生身临其境地感受索溪峪山的这种野性的美。出示长句这是种随心所欲别具格的美好似窈窕淑女让学生反复读,边读边想,想象山的形态,用上有的有的有的说说,体会山的特点。出示这长句的另排列,体会句式的整齐及韵律美直插云天,敢戏白云,横拦绿水,敢弄倩影。旁逸斜出,则崛起巍巍斜山,抱成团伙,便高筑峰上平原,相对相依,宛如热恋情人,亭亭玉立,好似窈窕淑女。小结。这样的长句,不是作者信手拈来,它使我们不仅了解索溪峪的山各种形态,更使我们看到作者由于仔细观察考察用词,给我们展示了诗画般的语句。设疑过渡。索溪峪的山千变万化,鬼斧神工,野性十足,这种美是种独特的美,真是此山未必天上有,人间只应索溪寻。第课索溪峪的野复习检测篇教学目标认识赋淑撅叟。

12、学生的自学如同蜻蜓点水,浅尝辄止,学生与文本的对话流于形式,走马观花。改进意见重新调整教学环节,最后的论坛交流和写作小诗可用综合实践课的时间另行安排。初读感知和细读感悟应分开进行,分别组织交流。缺少学生之间的协作学习网络的优势之就是交互性强,便于进行师生生生人机之间的互动交流。这堂课上几乎没有学生间的协作学习,忽视了学生协作学习意识和能力的培养,也最终影响了学生对文本的进步理解与感悟。改进意见学生的自学可以鼓励他们选择自己喜欢的合作伙伴共同进行,自学过程中遇到问题也可以进行交流协商。自学结束后,也可以适当安排些小组交流,让每个学生都能畅所欲言,能获得交流展示自己的学习收获和阅读感受的机会,在交流中让全体学生获得成功的体验。最后的论坛交流也可安排在自学过程中进。

参考资料：

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[7]《真理诞生于一百个问号之后》第一课时教学设计（13篇）（第46页，发表于2023-09-13）

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[9]《小松树和大松树》教学实录片断赏析（12篇）（第43页，发表于2023-09-13）

[10]2024六年级语文教学反思（15篇）（第19页，发表于2023-09-13）

[11]草 原（12篇）（第65页，发表于2023-09-13）

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[13]《麋鹿》教学设计（15篇）（第61页，发表于2023-09-13）

[14]六年级上册《荷塘旧事》教学实录（17篇）（第82页，发表于2023-09-13）

[15]《中国人失掉自信力了吗》（16篇）（第93页，发表于2023-09-13）

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[17]《习作五》（16篇）（第57页，发表于2023-09-13）

[18]《狮子和鹿》评课稿（2篇）（第11页，发表于2023-09-13）

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