赏之余调动其学习积极性,酝酿感情,为朗读奠定基调,果然在朗读时收到了很好的教学效果。而后,我又抓住全诗中‚我们赞美长江,你是无穷的源泉我们依恋长江,你有母亲的情怀。‛这个中心句,让学生在默读中思考‚为什么说长江是无穷的源泉,又是具有母亲的情怀呢‛目的是让学生体会到长江的源远流长,磅礴壮观,以及养育了代又代的中华儿女的无私的伟大的精神。但学生的回答很难明显区分这者的不同,仔细想来,这首诗是将长江的‚无穷的源泉‛和‚母亲的情怀‛有机结合相互交融来写的,没有必要将哪些句子是写‚无穷的源泉‛,哪些句子是写‚母亲的情怀‛这样截然分开来理解。只要学生能从诗句中领悟到长江具有‚无穷的源泉‛和‚母亲的情怀‛这两个特质即可,哪怕从同个诗句中既领悟到长江无穷的源泉,又感悟到长江母亲的情怀,只要学生说得有道理,都是应该得到肯定。苏教版年级语文下册长江之歌练习题篇教学目标流利有感情地朗诵课文,背诵课文,欣赏并跟唱。,积累美词佳句。,体会作者表达的感情,了解长江为什么被称为母亲河。,全面了解长江。课前预习导入,通过课前预习,你们对长江都有哪些了解你们见过长江吗好,我们起来欣赏长江的美丽风光。播放画片是啊,长江它奔腾不息,气势磅礴,孕育了千年的灿烂文明,哺育了代又代的中华儿女,为了赞美她,作曲家还专门谱写了首歌,想听吗长江之歌检查预习是为了让学生养成良好的读书习惯,不至于使预习流于形式,因此,检查预习更有必要,他可以提示学生确立学习目标,查缺补漏。所以,让每个学生带着自身的经验和背景来进行预习,必将会有自己独特的体验和感受。交流释疑。大家知道吗,刚才那美妙的歌曲的歌词就是我们今天要学的诗歌长江之歌,我们知道这首诗歌又两小节,通过朗读,你发现这两小节在结构上又什么相同的地方读读,体会作者这样写的好处。作者运用反复的写作方法,更能表达对长江的赞美依恋之情。,你知道了什么那么作者为什么说长江是无穷的源泉,长江有母亲的情怀板书无穷的源泉母亲的情怀为什么说长江是无穷的源泉为什么说长江有母亲的情怀带着这样的问题,我们起来静心默读这首诗,边读边将你感受深刻的词句画下来,并做批注。交流第节从哪些地方看出长江是无穷的源泉交流。出示你从雪山走来,春潮是你的丰采你向东海奔去,惊涛是你的气概。‚雪山‛在祖国的最西部,‚东海‛在祖国的最东部,长江能从祖国的最西部走来,向祖国的最东部奔去,说明她源泉是无穷的。指导朗读这两个分句我们该怎样读哪些词提示了你第个分句要读得柔和些,因为长江是‚走来‛,第个分句读时要让人感觉有气概,因为长江是‚奔去‛。从哪些地方看出长江有母亲的情怀交流出示你用甘甜的乳汁,哺育各族儿女你用健美的臂膀,挽起高山大海。‚哺育各族儿女‛只有母亲才会哺育儿女,在这里把长江看作了母亲,而且长江哺育的是各族儿女,可见这位母亲的胸怀是多么的宽阔。‚你用健美的臂膀,挽起高山大海‛这里又把长江拟人化了,长江很长,它就像母亲伸长那健美的臂膀,从西至东,把祖国的高山大海拉在手里,让它们紧密联系在起,永不分离。指导学生看地图,并联系实际想象体会‚哺育挽起‛的意义。指导朗读这句我们要读得很深情。指导朗读‚我们赞美长江,你是无穷的源泉我们依恋长江,你有母亲的情怀。‛要读出‚赞美‛‚依恋‛的感情。精读第节。从哪些地方看出长江是无穷的源泉‚远古‛是指很遥远的古代,长江从远古走来,向未来奔去,时间跨度很大,长江永远不会停息,所以说它是无穷的源泉。指导朗读第句‚走‛‚奔‛句与第部分的‚走‛‚奔‛句对比读,体会长江的宏伟气势和永葆青春的活力。背诵课文。教学过程复习导入这节课我们继续学习长江之歌,齐读课题。回忆课文内容,自由展示这篇课文的主要内容,其他同学补充,出示学习目标精读课文出示自学提纲默读课文,边读边思考,从哪些地方看出长江是无穷的源泉,从哪些地方看出它有母亲的情怀给学生充足的读书思考时间小组交流展示汇报学情预设第小节朗读第节时,学生可能会读的比较有气势,师要注意引导第个分句要读得柔和些,因为长江是‚走来‛,第个分句读时要让人感觉有气概,因为长江是‚奔去‛。最后句,要读出‚赞美‛‚依恋‛的感情。学生在汇报时,可能般会抓住‚你从雪山走来,春潮是你的丰采你向东海奔去,惊涛是你的气概。‛如生提到以上诗句,师注意引导‚雪山‛在祖国的最西部,‚东海‛在祖国的最东部,长江能从祖国的最西部走来,向祖国的最东部奔去,说明她源泉是无穷的。指导朗读在指导朗读时,注意发挥小组内优秀生的作用,同学间相互指导,师也适时指导第个分句要读得柔和些,因为长江是‚走来‛,第个分句读时要让人感觉有气概,因为长江是‚奔去‛。从‚你从雪山走来,春潮是你的丰采你向东海奔去,惊涛是你的气概。‛引导学生默读第节,思考从哪些地方看出长江有母亲的情怀小组交流展示回报,学生可能会抓住以下两句‚你用甘甜的乳汁,哺育各族儿女你用健美的臂膀,挽起高山大海。‛在学生展示回报时,注意引导‚哺育各族儿女‛只有母亲才会哺育儿女,在这里把长江看作了母亲,而且长江哺育的是各族儿女,可见这位母亲的胸怀是多么的宽阔。‚你用健美的臂膀,挽起高山大海‛这里又把长江拟人化了,长江很长,它就像母亲伸长那健美的臂膀,从西至东,把祖国的高山大海拉在手里,让它们紧密联系在起,永不分离。为了让学生更深入的理解,可以指导学生看地图,并联系实际想象体会‚哺育挽起‛的意义。指导朗读这句我们要读得很深情。如学生提到最后句,要注意引导学生读出‚赞美‛‚依恋‛的感情。齐读第节。学情预设学习第节在学习第节时学生可能会提到以下几句话如学生提到第句,师注意引导‚远古‛是指很遥远的古代,长江从远古走来,向未来奔去,时间跨度很大,长江永远不会停息,所以说它是无穷的源泉。指导朗读第句‚走‛‚奔‛句与第部分的‚走‛‚奔‛句对比读,体会长江的宏伟气势和永葆青春的活力。如学生提到第句,老师注意引导‚灌溉花的国土‛祖国的领土那么大,长江能将它们起灌溉,所以说它是‚无穷的源泉‛。‚推动新的时代‛长江能推动时代的发展,力量是无穷的。当学生汇报时,教师适时追问从哪些地方看出长江具有母亲的情怀引导学生理解‚你用纯洁的清流,灌溉花的国土‛母爱是纯洁的神圣的,长江像母亲样滋润着祖国的每寸土地。‚你用磅礴的力量,推动新的时代‛母亲的力量是巨大的,长江就像母亲样,对新时代的发展起着不可估量的作用。师引读所以,‚我们赞美长江‛在学生谈出了自己的理解后,教师指导朗读第节。朗读指导第句‚走‛‚奔‛句与第部分的‚走‛‚奔‛句对比读,体会长江的宏伟气势和永葆青春的活力。展示读。同号赛读,低号向高号挑战读,高号对低号指导读。练习背诵课文指导要点首先,要有感情地朗读这首诗,在理解课文内容的基础上,在脑海中建立形象的画面,进入诗的意境。然后,抓住构成画面的主要景物,结合作者情感的变化或景物的特点,将词语前后联系起来,作为个整体来背诵。各组推选代表在全班展示。师生共同评价。第课时教学目标能正确美观地书写‚涤溉‛两个生字。完成小练笔教学过程指导写字出示生字读读检查是否已经真正认识。描红。老师要逐字指导,起笔顿笔落笔,字的各笔画的位臵。写字提示‚溉‛字共笔,第笔是点,‚灌溉‛与水有关,部首是点水,注意把‚溉‛与‚概‛‚慨‛区别开。师范写。要求学生注意看间架结构,难写的笔画的起笔收笔要领,以及疏密要领等。学生仿写前台展示。共同评价学生仿写的字。评价要领起笔顿笔大小间架结构等。苏教版六年级语文下册长江之歌练习题篇。人小组自由读文章,讨论那些地方读懂了交流师生共用。分钟指导写字出示生字,指导写字,教师范写学生练习写字,教师巡视指导。分钟检测完成练习册第课时教学目标正确流利有感情地朗读课文,背诵课文。理解诗歌语言,激发学生对祖国大好河山的热爱之情教学过程分钟复习导入听写生字词,订正指名逐节读文章,师生评议分钟学习第节出示至句。教师引读学生自由读,说说有哪些问题学生交流教师归纳为什么说长江是无穷的源泉‚情怀‛是什么意思为什么说长江有母亲的情怀字串学生读第小节,思考从那些地方可以看出长江是无穷的源泉出示至句,指导朗读默读第小节,思考从那些地方可以看出长江有母亲的情怀出示至句,指导朗读指导背诵第小节学习第小节默读第小节,思考从那些地方可以看出长江是无穷的源泉从那些地方可以看出长江有母亲的情怀学生人小组交流,评议,教师指导朗读第小节,背诵练习朗读课文,请学生说说有什么感想背诵全诗,小组比赛。苏教版年级语文下册长江之歌练习题篇教学要求学会本课生字,理解由生字组成的词语。通过理解诗歌语言和吟诵诗句,激发学生对祖国大好河山的热爱之情,培养审美情趣。正确流利有感情地朗读课文,背诵课文。教学重难点正确流利有感情地朗读课文。理解诗歌语言,激发学生对祖国大好河山的热爱之情。第课时教学目标学会生字,理解由生字组成的词语。正确流利地朗读课文,学写生字,了解文章内容。教学过程检查预习,导入新课激趣。同学们,今天我们学习首赞美长江的诗歌。板书长江之歌出示挂图,指出长江的位臵和所流经的地方,请生说说你对长江了解多少呢师总结长江是我国第大河,全长千米,注入东海。与黄河起,被称为‚母亲河‛。初读指导学生自学生字词自由朗读文章,画出不理解的词。描红生字,师巡视指导,注意生书写姿势。生自由交流不理解的字词可查字典检查自学效果出示生词,指名逐词读,评议正音。请生说说生词的意思。学生轻声试读文章。逐节指名读文章,师相机指导,是生评议。人小组自由读文章,讨论那些地方读懂了交流师生共用。指导写字出示生字,指导写字,教师范写学生练习写字,教师巡视指导。检测完成补充习题第课时教学目标正确流利有感情地朗读课文,背诵课文。理解诗歌语言,激发学生对祖国大好河山的热爱之情教学过程复习导入听写生字词,订正指名逐节读文章,师生评议学习第节出示