儿子金币的句子。‚给‛‚又给‛,透过这个给字,我们看到个什么样的母亲,个什么样的儿子。难怪父亲受不了。个‚笑‛字,让我们仿佛听到儿子心里说‚。‛好个不在乎,这就是那个花钱如流水的儿子。两个字中我们读懂的更多了,这就是语言文字的魅力。设计意图在阅读过程中,引导学生把文本中表述相近的段落的要点整理出来,训练学生处理信息和吸收信息的能力,同时继续对学生进行理解关键字词的能力练习。感受儿子受不了。师当第次金币被父亲扔了,儿子的反应是。默读自然段,画出儿子受不了的句子,圈出儿子受不了的词语。也像刚才那样抓住关键的词语,说出自己的想法。学生默读,勾画句词。出示金钥匙,进行小组学习。而后小组汇报。设计意图小组合作学习,在讨论中取长补短,升华理解是种很好的学习方法,但这过程需要教师训练引导,教师能充分利用教材金钥匙的内容‚做重点发言人,事先要做好准备,想想说什么,怎么说。‛对学生进行此项训练,有利于培养学生能力,提高语文素养。抓住‚当牛做马‛‚苦差事‛‚整整‛等词体会儿子干活挣钱的艰辛和不易。我替人家当牛做马,整整干了个星期的苦差事。他帮这个收割庄稼,又帮那个盖房子才挣来枚金币,师除了书中介绍的活,想象儿子还做了什么工作,受了哪些苦。自己想想,可以和同桌说说。幻灯出示我还帮别人,。师他这样苦挣文钱,那样累文钱,文文地攒,好不容易才攒够枚金币。个‚才‛字看出了孩子的,却被父亲无情地扔进了火炉,这时你就是这位儿子,你怎么做指名读段。火再大点,抓的狠点,跑的快点。注意在动词加重语气。读的在疯狂点。他大声对父亲喊道‚爸爸,你疯了引读自然段。叫喊声中有什么这些感受用个词来说就是‚受不了‛。此时父亲说出‚‛。为什么相信比较中见真情,这种写法叫对比。设计意图在这环节中,引导学生想象儿子在这星期里吃了哪些苦,受了哪些罪,与文本进行心灵对话的过程,使学生感悟到儿子挣钱的艰辛,从而体会儿子‚受不了‛的心情,文章的中心也会凸现出来。更为重要的是学生对‚金钱‛这个主题有了进步的认识。书写内心拓展延伸分钟看板书,你说父亲扔的仅仅是金币吗教育儿子也明白了父亲的良苦用心,对比体会中我们也明白了父亲的用心良苦,此时的儿子能对父亲说些什么呢让我们把心中的想法汇成几句话写下来吧,这是格鲁吉亚的篇民间童话故事,对比中,我们看到了人物的内心变化,抓词品味中,我们明白道理。我国也有许多民间故事,童话故事,小故事有大道理,有兴趣的孩子们用我们课上的学习方法来读读,相信你们的收获会更多。下课设计意图新课标强调,学生在阅读中应多联系实际,教师应鼓励学生独立发表见解,并且应尊重学生的个体差异和个性化学习方式,所以让学生动笔写,方面写出了学生对文本的理解,另方面也从中对学生进行了思想教育。培养学生从读学写的能力,关注学生语文素养的形成。枚金币第课时篇教材分析及设计思路教学本课,我抓住条线索来教学此文。通过读讲故事说主要内容,体会课文按事情发展的先后顺序来写作的思路。人物心理线。把重点放在课文两处‚受不了‛时人物的心情体会上,在此基础上领悟文章的中心思想。教学时,引导学生联系生活实际,体会父亲的失望和痛苦的心情,期间,培养学生的质疑能力,引导学生思考前两次父亲扔掉儿子的金币,儿子只是笑笑而已,第次为什么会这样呢针对自己的质疑进行集体交流,还可以分角色读课文,进入情境,体会儿子心情的变化。思想感情线。通过学习活动让学生懂得金钱是辛勤劳动换来的,懂得金钱所包含的劳动价值,知道珍惜财富。学情分析对于现在大多数孩子来说,充裕的物质生活,使他们正像文中的儿子样,看不到父母挣钱的辛苦,不懂得金钱中包含有劳动价值,当然也就不知道珍惜。学习本课,要在阅读中让学生体会到金钱是辛勤劳动换来的,来之不易,引导学生在今后生活中懂得正确对待金钱,养成不乱花钱的好习惯。教学目标分角色朗读课文,体会人物心情,重点体会儿子‚受不了‛时的心情。通过学习课文,学会从小认识金钱,懂得正确对待金钱。生哦。师对呀,虽然儿子这时候有些无可奈何,但是仍然不以为然,因为这枚金币还是妈妈给他的。所以引读课文中描写爸爸第次扔金币的过程。生我想说,虽然儿子跑了两俄里路,但是比起劳动的艰辛,差远了。师那你来读读这段好吗生读自然段。师我们起来试试。全班齐读自然段师前两次之所以儿子受得了,是因为金币是妈妈给的,点也不需要费力气。那第次为什么受不了了呢哪个组想说说。生请大家看到课文的自然段,我们先来读读‚儿子受不了啦,忙跑到炉前,用手从熊熊大火里把金币抓出来,大声叫道爸爸,你疯啦,我替人家当牛作马,整整干了个星期的苦差使,才挣来这枚金币,而你,却把它扔进火炉里去烧,‛我抓的词语是‚当牛作马‛‚苦差使‛,我可以体会到儿子在这个星期以来劳动的辛苦。他当时可能在田里戴着顶破旧的帽子,顶着炎炎烈日,头发被汗水濡湿了,他正弯着腰割着麦子,这时,锋利的麦子把他的手划了几个血印子,可他不怕疼,因为他知道多收割几把麦子,就能尽早获得枚金币。师你是联想到当时儿子劳动时的情景吗对呀,这真的是件苦差使,我们来读读这个词语。学生齐读‚苦差使‛师还有补充吗生我对我们组找的‚当牛作马‛还有补充,牛和马都是牲畜,被人骑在身上,很辛苦。师那我们可不可以带着感受来读读这个自然段生齐读自然段。生儿子可能在给别人盖房子,有时砖掉下来,砸到他的脚有时他不小心从梯子上摔了下来,摔得遍体鳞伤,可他依然在给别人盖房子。师体力劳动时艰辛的,所以它是件苦差事,带着体会来读读这句话吧。生我想邀请我们班的男孩子和我起来读读。男生齐读自然段生他可能白天还要拖麻袋,个麻袋有几十斤重,他天就要拖十几个麻袋,把他的背磨除了血泡。晚上就睡在马棚里,许许多多的蚊子就他耳边嗡嗡嗡翁地叫。师人能做的他做了,甚至连牲口做的驮麻袋,他也做了,真的是‚当牛作马‛。儿子此时的心情是愤怒的,所以他大声叫道引读第自然段师针对这句话,还有补充吗生我们组找的是第自然段,勾了两个重点词‚熊熊大火‛和‚抓出‛。我们组通过预习知道了‚熊熊大火‛是形容火势非常的旺盛,但是儿子却奋不顾身地从熊熊大火里把金币抓出来,当时可能他的手被烧伤了,也有可能他的手被烧肿了,也有可能被烧烂了,可他不顾这切从那么旺盛的大火里把他辛辛苦苦换来的荣誉给抓出来,看出了他知道劳动的艰辛,这枚金币的价值。生儿子非常珍惜这枚用劳动换来的成果,因为般金币扔进火炉里,都是用钳子夹出来,可他不顾熊熊大火,用手把它抓出来了。学生说的时候,引导现在这哪是枚金币,分明是儿子的荣誉,更是儿子拥有新的人生目标的奠基石。学生再读生我也有过这种经历,所以我很理解儿子现在这种心情。在我年级时,经过周努力,好不容易挣来了张小奖票,正打算拿给老师换礼物,却突然发现不见了,我问妈妈才知道,她当成垃圾扔了,我很伤心,躲在屋里哭,因为那是我辛辛苦苦才得来的张小奖票。师你们有过这种经历吗不用说,儿子此时也是心如刀割。所以面对父亲将金币扔进火炉里,他受不了了引读段。师现在,你们明白儿子为什么受不了了吗生明白了。师这时,老人也高兴地说引读自然段总结升华师父子俩现在都十分激动,他们会说什么呢同桌的两个同学,个当老人,个当儿子,把他们最想说的表达出来。同桌交流组生我是儿子。生我是爸爸。生爸爸,谢谢你。生儿子,你终于懂得了时间留给勤劳者留下串串果实,给懒汉只留下头白发和空空的双手。你终于知道劳动的艰辛和金钱的来之不易,你的前途将是片光明。师对,这就是这片课文要说明的道理。组生我是爸爸。生我是儿子。生爸爸,你的用心良苦,我终于体会到了,谢谢你。生儿子,劳动日可得夜的安眠,勤劳生可得幸福的长眠,我的用心良苦,你终于体会到了。师儿子终于明白了父亲当时的‚受不了‛了,所有的钱都是劳动的成果。看看黑板,我们的问题都解决了吗生解决了。总结师儿子对金钱的观念转变了,对劳动的认识加深了,老人也放心了。同学们,让我们永远记住这个故事引读课题枚金币枚金币教后感感谢北师大教材为孩子们扩大了思维的空间,感谢裴教授让我们学校教师对教学的理解更加深入。我班孩子年级起进入小组合作学习培养阶段,那段时间是我校‚十‛课题在合作学习中,发挥学生主动性的研究的成果梳理期,因此孩子们最大的幸福就是享受到了成果分享的快乐,所以相对于没有参加试验的孩子,家长认为自己孩子知识面更广,倾听能力更强,自学水平较高,合作意识最浓。我亲历了十及课题的研究,在此过程中,我把关注学情寻找学生的需要作为重心内容。枚金币第二课时篇。‚当牛做马‛‚苦差事‛引发学生想象,说说儿子挣金币艰辛的过程,从而让学生感受到挣钱的不易。,来体会父亲的用心良苦,从而使学生懂得珍惜劳动创造的财富。教学重难点通过抓第次父亲扔币后儿子动作和语言中的关键词,让学生体会儿子‚受不了‛的心情说出想象中儿子挣钱的艰辛的过程,从而懂得珍惜劳动创造的财富。教学准备多媒体课件教学过程复习导入回顾入境分钟师这节课我们继续学习枚金币,我们先来写几个易错字。幻灯片出示挣钱辛勤懒惰省吃俭用师对照大屏幕改正自己的。‚懒‛这个字最容易错的是右边的负。竖心旁表示心里的想法,不约束自己,不负责任的什么也不做,人就懒了。师都会写这些字了,学得踏踏实实就好。再请大家用上这几个词语说说围绕枚金币课文写了件什么事观察这几个词你有什么发现意思相反这样的父亲年老了看到儿子还是花钱如流水,懒惰,父亲的心情怎么样和课文里那个词的意思样。受不了设计意图复习上节课的重点生字,并在这过程中进行了基础知识的训练反义词的应用。学生也从中感悟到这对父子截然相反的性格特点,也为理解父亲‚受不了‛的原因奠定了基础品词析句体验情感分钟找全父亲受不了的原因师课文是怎样描写父亲受不了的打开书页,轻声读自然段,画出父亲受不了的句子,圈出来受不了的词语。学生自读课文,动笔勾画。师渐小的声音告诉我你们