1、“.....鸟那么多,岛上的食物会不会不够啊小鸟们会挨饿吗师这倒真是个问题。需要我们用课外知识来帮助解决了。生不同的鸟吃的东西不样,所以不会没有食物的。生鸟岛肯定有很多不同的生物,要不然鸟就不会每年都来这里的。师问刚才那个学生这样的回答你满意吗学生点头师岛上的鸟儿过着自由自在的幸福生活,你仿佛听到了什么生鸟儿招呼他朋友的叫声。生小鸟扑扇翅膀的声音。生小鸟打架的声音。生还有鸟飞到水里捉鱼的声音。师看到满眼忙碌的鸟,听到各种有趣的声音,这就是生答热闹。读第自然段,体会热闹的景象。师作者写这两段的时候,没有写个多字,却我们感到了鸟的数量之多,远远超出了人们的想象。他是怎么做到的呢提示学生看板书生通过这些词语来告诉我的。师是的,要想把意思写具体,可以学习这种方法。体会鸟岛师了解了鸟岛的景象......”。

2、“.....在课文里可以找到答案。是因为岛上的人们都爱护鸟。师读读你找到的句子。生读。师什么是朋友生就是你最好的伙伴。你有什么不开心的事都找他说。生心里话都愿意告诉他,特别信任他。生互相帮助的人。师是啊,互相帮助,互不伤害,这才叫朋友。鸟是人类的朋友,人类是鸟的朋友,鸟岛上的生机盎然,都是因为生读因为大家都知道,鸟是人类的朋友。师还有些问题,课堂上解答不了了。课文为我们打开了通往鸟岛的大门,通过查资料看电视甚至亲自去看看的方法,能使我们更加了解这个神秘美丽的地方。鸟岛之旅,让我们起期待,感谢您浏览第范文,您可以搜索课题关键字查找更多资料,本站网址是鸟岛教学案例课两上的思考篇教学目标通过对课文的诵读品味,能有感情地朗读课文,背诵课文第自然段。图文结合,让学生充分感受青海湖鸟岛鸟多鸟窝多鸟蛋多的特点,懂得鸟是人类的朋友,从而自觉地爱鸟护鸟。领悟因果关系句子表达意思的两种方式......”。

3、“.....教学重难点从朗读中体会鸟岛的热闹,鸟岛是鸟的世界。领悟因果关系句子表达意思的两种方式。复习导入小朋友,上节课我们起认识了闻名中外的鸟岛,还记得它在哪里吗它还有好听的名字叫什么齐答个小小的青海湖鸟岛为什么能闻名中外呢今天,让我们起去鸟岛上游览番吧,揭题,齐读读题。现在正是春光明媚的季节,就让我们先走近春天的鸟岛吧,走近鸟岛,品读课文走近春天的鸟岛自由读第节,边读边想,你的眼前仿佛看到了什么景象充分让学生说。师小朋友们看到的景象真美,谁来读因为天气变暖,蓝湛湛的湖水解冻之后,湖里到处是又肥又嫩的水草,鱼虾成群,这样的气候和环境非常适合鸟儿的生活,所以引读出示每年春天,天气变暖,湖水解冻,群群的鸟儿就陆续从远方飞来。出示群群你从这个词体会到了什么把你的感受读出来吧。当学生说到鸟多时老师告诉大家,每年春天到,就有很多很多的鸟儿成群结队地飞来鸟岛,有十万多只呢,再读好词......”。

4、“.....是同时间起飞来的吗动画演示你们看,今天飞来了几群鸟儿,明天又飞来几群,后天又有许多鸟儿飞来,像这样有先有后,有多有少,时断时续,就叫陆续出示红字。春天天气暖洋洋,群群的鸟儿陆续向鸟岛飞来了,谁来读好这句话引鸟儿们在这里筑巢安家,养育后代。师简单讲述筑巢安家,养育后代。美丽的鸟岛吸引了成千上万的飞鸟,它们在这里筑巢安家养育后代,多么生机盎然,温馨幸福的画面呀,起读这节。鸟岛教学案例课两上的思考篇鸟岛教学案例课两上的思考篇鸟岛这课写了闻名中外的青海湖鸟岛春夏两季的景象和鸟类活动的情形,课文在介绍鸟的有关知识的同时,还突出了人与鸟的朋友关系,意在让孩子们从小增强环保意识,懂得爱鸟护鸟。全文共个自然段。第自然段介绍鸟岛的地理位置和名称。其中有个词语闻名中外,说明鸟岛的影响之大,所以来岛上游玩的人很多。第自然段中有两句话。第句写春天到了,天气转暖,群群鸟儿陆续从远方飞来第句写鸟儿在鸟岛上筑巢安家......”。

5、“.....这段语言简洁用词精炼。第自然段是全文中写鸟岛最具体的段,绘声绘色,生动形象。第句中的最热闹各种各样鸟的世界说明鸟多。第句写鸟窝,密密麻麻个挨着个都说明其多。第句写鸟蛋多,可以从窝里窝外到处这些词中看出来。第自然段写来岛上游玩的人都很爱鸟,没有人去碰下表现了人们爱护鸟的自觉性,显示了人与鸟之间和睦友好的朋友关系。鸟类的生存需要适宜的自然环境,也需要人类的保护。文章条理清楚,语句流畅,文字优美,很适合朗读背诵。教学目标流利有感情地朗读和背诵课文。个生字。理解由生字组成的词语。,懂得鸟是人类的朋友,从而自觉地爱鸟护鸟。设计导入谁来说说在录像中看到了什么学生交流。岛上的鸟儿很多。教师随机板书鸟儿多这是个小岛,岛上有很多小鸟。师对,这是个板书揭题鸟岛。师岛上的鸟怎么样很多谁愿意来读出鸟多指名读齐读。初读课文那课文中是怎样写鸟岛的呢请小朋友翻开课本自己读,注意读准生字,读通句子......”。

6、“.....学习第自然段。录像中的鸟岛在哪儿呢教师随机出示第节,板书青海湖西部。你还能从这句话中知道些什么鸟岛非常有名。师你是从哪个词语看出来的随机板书闻名中外师什么是闻名中外指导读好词。师既然鸟岛闻名中外,那去鸟岛游玩的人肯定很多。师谁能读出鸟岛的闻名中外指名读,学生评议。齐读第节。学习第自然段每年春天,天气变暖,湖水解冻,点击出示第节学生读剩下的内容。春天的鸟岛给你印象最深的是什么。冬天鸟岛周围的湖水结了冰,到了春天,天气变暖,冰融化了。理解解冻,指导读词。春天群群的鸟儿陆续从远方飞来。师陆续说明了什么说明鸟儿很多是群接着群飞到鸟岛来的,不是下子飞来的。指导读词春天,鸟儿们在鸟岛上筑巢安家,养育后代。师筑巢安家是什么意思做窝养育后代是什么意思生蛋孵小鸟指导读词读句。学习第自然段,课文还有哪自然段更能看出鸟儿多呢这小节除了写鸟儿多,还写了什么多,教师板书鸟窝多鸟蛋多各自读课文第小节......”。

7、“.....指名学生交流。鸟窝多学生读句,教师点击出示最热闹各种各样鸟的世界师怎样才算是热闹举例说明用热闹说句话。鸟多最热闹说明什么鸟儿特别多读好最。师各种各样又说明了什么鸟儿的种类多读好词师引读各种各样的鸟儿聚在起,真是热闹,小岛成了鸟的世界。师谁来读好着这句话,读出鸟儿的多指名读句各自练读指名读学生评议齐读句子。鸟窝多学生读句,教师点击出示密密麻麻个挨着个指导读好词语师谁能把这句话读好鸟蛋多学生读句,教师点击出示窝里窝外到处理解并读好词句。,让老师再来感受下鸟岛的鸟儿鸟窝鸟蛋是不是真的很多学习第自然段,你想干什么。我想捡个鸟蛋看看玩玩,捉只幼鸟玩。师随机可是去鸟岛上游玩的人,他们谁也不去碰下。点击出示第小节。你从这小节中懂得了什么我们要爱护鸟类你是从哪儿看出来的,找出句子中的动词捉拾碰进行比较。理解没有人碰下,强调下说明什么因为鸟是人类的朋友,这些,我们小朋友都知道......”。

8、“.....所以没有人碰下幼鸟和鸟蛋。没有人去碰幼鸟和鸟蛋,因为大家都知道鸟是人类的朋友。讨论这两个句子有什么不同和相同的地方学生回答,教师小结相同的地方都是讲大家爱鸟和爱鸟的原因。意思样不同的地方先说原因,再说结果。先说结果,再说原因。下面我们来做个练习,这两句话句结果在前,句原因在前,请你填上合适的内容,使句子的意思保持样。点击出示他今天没有到校上课,因为。因为他生病了,所以。同桌互相说,指名说。感情朗读全文。鸟岛的鸟儿这么多,请小朋友把书拿起来,我们再起来体会下。总结,进行思想教育。学到这儿,你想到鸟岛上去游玩吗到了岛上,你想说什么或者你想做什么,你会怎么做鸟是人类的朋友,相信小朋友们今后定能做个护鸟使者,在教学过程中,教师先让学生看录像,然后再提问让学生说看到了什么觉得学生在看录像时没有目的,所以回答起来比较乱,应该在看之前先提出要求然后再看......”。

9、“.....阅读课文时教师的分析理解较多,造成了词语理解的方式比较单调。正因为如此,造成了词语句子的朗读时间不够,使学生的朗读训练不够到位。另外,最后的比较句子也显得较难,教师不应该让学生这样比较相同和不同点,学生只懂意思但不好表达。比较完后的巩固练习的作用也不大,只是为了让学生熟悉这种因果关系句子的不同表达方法。根据第次上课中出现的这些实际问题,把教学设计进行了调整。鸟岛教学案例课两上的思考篇背景教学内容苏教版小学语文第册第十课鸟岛第段。文本解读这段描绘的是幅热闹的月鸟岛图。总体留给人们的印象是岛上鸟多窝多蛋多,由此可以让人想象到在这样个鸟的天堂里,该会是怎样的热闹啊教学目标背诵课文第段在吸收运用拓展课文语言的过程中,激发对鸟儿的喜爱之情。教学设计在熟读成诵的基础上,对课文的语言加以运用。生群侯鸟聚在岛上,另些鸟没有在岛上这不能叫聚师也就是说大家从面方都赶到这里来......”。