课时间年月日年月日教学目标知识与技能使学生了解在任何正方形都有个外接圆和个内切圆,这两个圆是同心圆。过程与方法使学生理解正多边形的中心半径边心距中心角等概念情感态度与价值观通过正方形性质的教学培养学生的探索推理归纳迁移等能力教学重点使学生了解在任何正方形都有个外接圆和个内切圆,这两个圆是同心圆。教学难点通过正方形性质的教学培养学生的探索推理归纳迁移等能力教法与学法自主练习交流讨论。教学准备及手段多媒体课件教学流程次备课复习提问,圆心是已知角形的什么线的交点半径是什么安排记起来的学生回答,圆心是已知角形的什么线的交点半径是什么请回忆起来的学生回答请两名中上学生到黑板前人画不等边角形的外接圆与内切圆,另人画正角形的外接圆与内切圆,其余学生在练习本上画上述两种角形的外接圆与内切圆教师引导通过作图不难发现,不等边角形都既有个外接圆,又都有个内切圆大家观察黑板上两种角形的外接圆与内切圆,结合你画的图,你发现正角形的外接圆与内切有什么特殊之处学生思考回答正角形的外接圆与内切圆是同心圆教师引导正方形是不是既有个外接圆又有个内切圆,并且两圆同心呢学生讨论在学生讨论的基础上,教师依次提问如下问题安排中上生回答正方形对角线的交点安排中上生回答圆心在哪半径是谁安排中上生回答引导通过大家画图实践与理论探讨发现正方形既有个外接圆又有个内切圆并且两圆同心大家再看看矩形菱形是否具有这条性质学生在练习本上画前后左右讨论得出矩形只有外接圆,菱形只有内切圆结论引导我们发现正角形既有外接圆又有内切圆且两圆同心,发现正方形也是如此,我们猜想正多形是否都具备这个性质呢教师出示课件例情境图学生试做,师板书从图可看出从图看出拓展应用练习十题全课总结。教师提问作业设计练习十题板书设计圆与正方形的关系例从图可看出从图看出心得反思第课时学期总第课时教学课题扇形主备教师使用教师授课时间年月日年月日教学目标知识与技能认识弧圆心角以及他们间的对应关系。过程与方法认识扇形,并能准确判断圆心角和扇形。情感态度与价值观理解扇形概念知道扇形有条对称轴以及圆心角的大小决定扇形面积。教学重点认识弧圆心角扇形,能准确判断扇形。教学难点认识弧圆心角扇形,能准确判断扇形。教法与学法自主学习重点讲解教学准备及手段多媒体课件教学流程次备课导入请将手中的两个圆个平均分成份剪下其中的份,另个平均分成份剪下其中的份,观察手中的图形,他们像什么像扇子今天我们就起认识扇形。板书课题认识扇形新授认识弧出示个圆,在上面任意点两个点两点在什么位臵圆上师圆上两点间的部分叫弧。课件演示追问圆上两点间的部分叫什么什么叫弧板书弧圆上两点间的部分读作弧请在圆上用彩笔画条弧。你是怎样画的边用手指描弧边说弧认识圆心角课件演示连接和线段是圆的什么半径半径所夹的部分叫什么角这个角的顶点在圆的什么位臵圆心师顶点在圆心的角叫圆心角。什么叫圆心角板书圆心角顶点在圆心的角请学生在圆上标出圆心角。谁是圆心角是圆心角练习题略下图中,哪些角是圆心角说明理由认识扇形用鼠标指扇形圈,我们把围成的图形叫扇形,什么叫扇形交流由圆心角的两条半径和圆心角所对的弧围成的图形叫扇形。板书扇形同学之间用手描下自己手中的圆,互说哪部分是扇形。次用剪好的扇形,观察桌上你刚才剪好的图形,请你选择其中的个图形说说,它是扇形吗,为什么师课件演示黄色部分是什么图形扇形为什么说说演示活动的扇形。圆心角条半径不动,另条半径不断转动,呈现不同的扇形。当两条半径重合时,形成个圆。通过观察,你发现了什么扇形是圆的部分在生活中,你见到哪些物体的外形是扇形如扇子外形贝壳外形树叶外形等老师也搜集了些扇形的图片,请大家欣赏下拓展应用练习十题总结今天有什么收获还有什么疑问作业设计练习十题板书设计人教版年级数学上册期末复习计划范文篇教学目标给合生活实际,通过观察操作等活动认识圆,认识到同个圆中半径都相等直径都相等,体会圆的特征及圆心和半径的作用,会用圆规画圆。人教版年级数学上册期末复习计划篇人教版年级数学上册期末复习计划范文篇数和数的运算注意小数与分数的意义对照,小数实际上是分母为的分数,在写法上与整数相同。明确百分数的意义与分数小数的意义有所不同,不能带有单位名称。明确数位和位数的区别。各个计数单位所占的位臵,叫做数位。位数是个自然数含有数位的个数。强调几位小数的判断与几位自然数的判断不完全相同,如看小数部分是两位小数。数的读法和写法月日在数的读法写法训练时,要着重突出自然数中间末尾有的读写方法。数的改写月日把较大的多位数改写成用万亿作单位的数,有两种情况,注意不要混淆如要求改写成以万亿作单位的数,不满万或亿的尾数直接改写成小数。如要求省略万位或亿位后面的尾数。就要把原来的多位数按照舍入法写成它的近似数数的大小比较月日在比较数的大小时,要着重训练,学生能把几种不同的数化成相同的数再进行比较的能力。数的整除月日借助书中概念之间的联系网络图,帮助学生掌握概念之间的联系。重点区分好质数质因数与互质数这个学生极易混淆的概念。分数小数的基本性质月日借助教材理解分数小数的基本性质内在联系然后得以应用。则运算的意义和法则月日掌握则运算中各部分之间的关系。复习好如何对加减乘除的计算进行验算。增加些利用则计算各部分之间关系,求未知数的练习题运算定律和简便算法月日运用实例,复习加法,乘法的运算定律,让学生体会到整数,小数,分数都可以运用运算定律。通过实际应用使学生体会到些定律可以扩展或逆反运用,减法除法也有些定律或性质可以用来简算。则混合运算月日对于学习比较困难的学生,立足于正确计算,得到正确计算结果。对于般学生重点训练审题能力,能够确定题目中是否隐含着有关定律的因素。对于学习有余力的学生,重点训练他们在计算过程中灵活地选用比较简单方法的能力。特别是根据题目的实际情况。创造条件使计算简便的能力。知识要点用字母表示数的意义和方法月日能熟练地用字母表示数的意义和作用。使之有进步地理解和认识。使学生建立起字母不单纯地表示个数,他表示的是种特定的量的意识。能够熟练地根据字母所取的值,求出含有字母的式子的值。方程的意义和解方程的方法。月日通过对式子地判断使学生加深对方程意义的理解。掌握求方程的解,解方程有关的概念。根据则运算的意义,各部分之间的关系,熟练地解简易方程。但同时还要训练学生能够将原方程经过整理成为符合则运算基本形式的方程的能力。解方程的种方法。如等方程可以直接用加减乘除法各部分之间的关系,求出的值先把含有未知数的项看作个数,然后再去解,如等方程,可以先吧,等会有未知数的项看作个数,待求出它们的值之后,再按则计算当中各部分间的关系,求出方程的解。按则运算的顺序先计算,使方程改变形式,然后再解,如选利用运算定律使方程变形,然后再解比例的性质月日加深理解比的意义和基本性质,理解比与分数除法间的关系。做好比与分数比和除法之间的联系与区别,这者是有联系的,但绝不能认为比就是除法,就是分数,它们是有区别的。比是表示两种量之间的种关系的。除法则是种运算,而分数是种数。化简比和求比值的方法月日能够熟练地化简比和求比值正确区分化简比和求比值,化简比要保持比的形式求比值是表示前项与后项的商,结果可是整数小数分数。比例尺的意义及其应用月日进步理解比例的意义和基本性质,并能熟练地解比例。进步理解比例尺的意义,使熟练学生能够熟练地应用比例的知识。正确地求出平面图的比例尺,以及根据比例尺求出图上距离和实际距离。师那么,要想知道马儿吃草的大小,就是求圆形的什么呢生圆的面积。师今天我们就起来学习圆的面积。板书课题圆的面积探究合作,推导圆面积公式渗透转化的数学思想和方法。师圆的面积怎样计算呢计算公式又是什么你们想知道吗我们先来回忆下平行边形的面积是怎样推导出来生沿着平行边形的高切割成两部分,把这两部分拼成长方形师哦,请看是这样吗教师演示。生是的,平行边形的底等于长方形的长,平行边形的高等于长方形的宽,因为长方形的面积等于长乘宽,所以平行边形的面积等于底乘高。师同学们对原来的知识掌握得非常好。刚才我们是把个图形先切,然后拼,就转化成别的图形。这样有什么好处呢生这样就把个不懂的问题转化成我们可以解决的问题。师对,这是我们在学习数学的过程当中的种很好的方法。今天,我们就用这种方法把圆转化成已学过的图形。师那圆能转化成我们学过的什么图形你们想知道吗想演示揭疑。师边说明边演示把这个圆平均分成份,沿着直径来切,变成两个半圆,拼成个近似的平行边形。师如果老师把这个圆平均分成份,那又会拼成个什么图形我们起来看看师课件演示。师大家想象下,如果老师再继续分下去,分的份数越多,每份就会越小,拼成的图形就会越接近于什么图形长方形运用公式,解决问题。师同学们,从这个公式我们可以看出,要求圆的面积,必须先知道什么出示例知道圆的半径,让学生根据圆的面积计算公式计算圆的面积。预设教师应加强巡视,发现问题及时指导,并提醒学生注意公式单位使用是否正确。,我们该怎样求它的面积呢请大家动笔算算这个圆形草坪的面积吧,。教学例。师出示例这是张光盘,这张光盘由内外两个圆构成。光盘的银色部分是个圆环。请同学们小声地读读题。开始,师怎样求这个圆环的面积呢大家商量商量,想想办法吧,师找到解决问题的方法了吗师好的,就按同学们想到的方法算算这个圆环的面积吧,教师继续对学困生加强巡视,如果还有问题的学生并给予指导。拓展应用课件出示填空题复习圆的半径直