1、的学习任务,而且各任务及其教学环节切换比较自然,引导学生在教师帮助下自主学习,学生参与热情很高,在轻松愉快的气氛中积极学习理解和体会。我的叔叔于勒教学设计与反思篇。结束语用幅对联来概括这篇小说的主题,正是十年思盼同胞好比摇钱树朝相逢兄弟形同陌路人板书附教学板书教学反思教学在合作讨论与交流表达中结束了,回顾这篇文章的教学。我觉得种构想的实施是成功的。给学生充分的时间和自由读好文本。这是对话的基础。通读文本,并读出自己的感受。这样的阅读才是自由的阅读,有效的阅读。而我们平时的教学,学生自己读书的时间少,自己读出感受的更少。上课伊始,学生还未开口读书,学生未及进入作品之中体验,教师就已经强加给了学生,表现出教师对学生阅读能力和阅读体验的充分不相信。我在教学中,给学。

2、会学习小说的方法在节十分钟的课堂之内完成,注定要舍弃,注定要凝练,注定要储备更多的理解。这点孙平老师把她独到的精准的理解传递给了我,才使得上课时能放得开,还能收得拢,多些从容。课上我虽然敢读敢说,其实我很为我的普通话汗颜尽管我最终选择了以探讨主题为主,可对小说要素在这课上的定位还是不够清晰自己的语言也不够精练。这些还需要今后多学习,多磨练。最后想说的是,节课,无论多么独到的设计,多么精彩的开场白过渡语,多么绚丽的课件,都要统到学生的学上,都要教师自己认可,理解并把握。因为课是自己上,结果要学生能学会。以上都是自己平时努力的方向,真正体现在平时每节课上还需要做更多的努力。我的叔叔于勒教学设计与反思篇小说,作为种主要的文学体裁,在初中语文教材中占据着重要的地位。。

3、自主选择,真正体现‚以人为本‛的课程理念。‚信息技术‛这现代教学手段,在优化教学结构激发兴趣激活课堂调动学生多个感官等方面有其得天独厚的优胜,再加上教师精心的教学设计和教学指导,有助于实现让所有学生参与学习,让所有学生有学习兴趣,让所有学生学有所获,更能体现课改精神。教学点评,普遍提出了‚知识与技能‛‚过程与方法‛情感态度与价值观‛等多层面的教学目标,体现了中小学教学目标综合化多样化的趋势。我的叔叔于勒这案例从教学目标的界定教学活动的设计和组织信息技术的运用等方面都很好地体现了这原则。我的叔叔于勒这课根据有关课程标准的要求设计了全面的综合化很高的教学目标,通过个性化的方式表达对课文情景的理解。为了引导学生实现上述目标,教师设计了系列符合学生年龄特点和认知水平。

4、的关系。教师首先要站在学生的角度,用学生的知识认识水平去理解教材,才能发现学生可能会遇到的问题,然后倾听学生的声音,触摸学生的感受,用尊重宽容的眼睛去发现学生的优点和不足,用学生的语气跟他们对话交流。教师只是用教师的高度适时地去点拨而已。教学的最终目的远不是两个知识点的获得,而是学生在学习交流的过程中,收获方法,收获思想,这是教学求实的需要。任何凌驾于学生需要之上的,越俎代庖的提示演练都违背教学的本来目的。这点得到申青竹老师的肯定和指点。她告诉我老教材也要用新理念来教,教学要有自己的特点,教学中的亮点要让学生去点民主求实的态度只是教学的前提,具体到节课上,定要深刻准确地把握教材。作为篇字的小说,要把对作品中人物情节环境主题的理解,尤其是主题地深入探讨,加上学。

5、感悟教师提问此时此刻,你想对我们文中的人物说点什么你想对谁说学生畅所欲言,说出自己最想说的话。引导学生认识拜金主义对人性的扭曲,树立正确的人际关系观。拓展延伸请充分挖掘你的想象力,续写语段哲尔赛岛到了,菲利普家正准备下船,这时,突然从背后传来声‚喂,菲利普,‛发挥想象,续写语段。课后完成在充分认识人物的基础上,用语言神态动作的描写方法,加深理解。教学反思信息技术与教学整合可以是教师更好地实现因材施教,并照顾到每位同学,在本课的课前热身和梳理情节的教学环节中,都很好地体现了这点。信息技术手段在创设情景方面为学生创设了良好的氛围,有了信息技术的支持,课前热身就‚寓学于乐‛,提高了学习兴趣有了信息技术的支持,梳理情节就由难而易,品析人物就因繁就简,让学生根据自身情。

6、生节课自由读书自习除外,并要求在读完后能谈自己对作品人物的认识。事实证明,这个目标实现了。为学生创设主问题有层次地探究文本。这是对话的关键。作为世界文学的精典名篇,既有内容的广度,又有思想的深度。这篇小说怎样教学才能实现耗时少效果好,我设计了个主问题和个亮点探究活动寻读,解决主要人物和线索人物的问题,这是打开文本的钥匙理读,解决作品的思路,这是学生最易获得的感性认识,并通过理性探究体会构思精美品读,通过品读细节认识人物形象,并进而学习人物塑造的方法,这是小说阅读的中心任务说读,表达自己对文章主题美点人物的认识和理解,这是阅读的更高层次。这样,由浅入深层层推进。让学生逐步感受到探究文本的意义和阅读活动的乐趣。让学生在探究与对话中表现并强化语文能力。探究式阅读让。

7、小说教学,更因其内容的丰富情节的曲折形象的多异主题的潜蕴性等特点而呈现教学的多样性。新的语文课程标准指出‚阅读教学的重点是培养学生具有感受理解欣赏和评价的能力。逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力,提倡多角度的有创意的阅读,利用阅读期待阅读反思和批判等环节,拓展思维空间,提高阅读质量。‛新的课程,新的理念,促使我们语文教学必须以新的姿态新的面貌来迎接新的挑战。在新课程的背景之下,为了培养学生阅读的感受力理解力欣赏力评价力和创造性,我们必须打破传统的教学方式。以人教版初中语文第册我的叔叔于勒为例,我的操作流程如下第课时学生自读课文。谈阅读印象与初读感受。第课时步阅读法,完成小说赏读。寻读,辨析主要人物。亮点探究从标题上看,这篇小说写的是谁于勒从小说的内容看。

8、的教学方式。以人教版初中语文第册我的叔叔于勒为例,我的操作流程如下第课时学生自读课文。谈阅读印象与初读感受。第课时步阅读法,完成小说赏读。寻读,辨析主要人物。亮点探究从标题上看,这篇小说写的是谁于勒从小说的内容看,于勒是小说的主人公吗就这个问题展开讨论。讨论前,教师提示如何判定个人物是否为主要人物呢有个角度,首先看人物着墨的多少其次看人物在小说中的地位和作用第看作家的创作意图。这种带着个主问题进行阅读的方式叫做寻读,寻找发现,大家开始阅读,发现后做好记录,然后分组活动。并确定发言人。学生寻读课文。开始思考批注。分组活动,确定本组发言人。确定个小组开始交流汇报各组的发现。教师归纳小结。于勒不是主人公,于勒在文中是这样出现的,是全家人的谈话,是插叙介绍,是在游船。

9、于勒是小说的主人公吗就这个问题展开讨论。根据教师的提示,快速浏览课文,准备抢答,填写于勒个人简历。以于勒为线索,了解故事情节。品析人物教师提问在于勒身世变化的同时,他的亲戚变没有其中,谁给你的印象最为深刻找出来,读读,品品,并用两个词语概括其特点。学生根据自己的体验,找出描写印象最深刻人的语言神态动作的语句,和周围的同学交流,可以读,也可以演,并说说理由。让学生自己从人物的语言神态动作中去品味人物,得出他们自己的感受。提炼主题教师提问本是兄弟,关系怎么会忽好忽坏呢作者想通过于勒的遭遇告诉我们什么根据学生的回答逐步展示板书。学生可以立刻回答出这切都是因为钱。结合自己的社会经历,谈出最深刻的感受。和教师起完成板书。运用信息技术手段,表达自己对课文主题的理解。升华。

10、师与文本对话生生对话师生对话的多向互动的过程。我的叔叔于勒教学设计与反思篇为学生搭建探究与对话的平台我的叔叔于勒教学案例与反思湖北省松滋市涴市中学黄华斌小说,作为种主要的文学体裁,在初中语文教材中占据着重要的地位。小说教学,更因其内容的丰富情节的曲折形象的多异主题的潜蕴性等特点而呈现教学的多样性。新的语文课程标准指出‚阅读教学的重点是培养学生具有感受理解欣赏和评价的能力。逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力,提倡多角度的有创意的阅读,利用阅读期待阅读反思和批判等环节,拓展思维空间,提高阅读质量。‛新的课程,新的理念,促使我们语文教学必须以新的姿态新的面貌来迎接新的挑战。在新课程的背景之下,为了培养学生阅读的感受力理解力欣赏力评价力和创造性,我们必须打破传。

11、上,真正的主人公则是菲利普夫妇。亮点探究于勒虽然不是小说的主要人物,可老师感觉于勒这个人物在文中无处不在。大家的意见是怎样的从文中寻找信息谈谈你的理解。根据教师的提示,快速浏览课文,准备抢答,填写于勒个人简历。以于勒为线索,了解故事情节。品析人物教师提问在于勒身世变化的同时,他的亲戚变没有其中,谁给你的印象最为深刻找出来,读读,品品,并用两个词语概括其特点。学生根据自己的体验,找出描写印象最深刻人的语言神态动作的语句,和周围的同学交流,可以读,也可以演,并说说理由。让学生自己从人物的语言神态动作中去品味人物,得出他们自己的感受。提炼主题教师提问本是兄弟,关系怎么会忽好忽坏呢作者想通过于勒的遭遇告诉我们什么根据学生的回答逐步展示板书。学生可以立刻回答出这切都是。

12、作学习的思想得到最好的实践。小组探究活动中,谁发言,谁记录,谁补充都有明确的分工。而在表达中,要求学生努力达到表达自己的阅读体验提练整合小组的观点,说句意连贯层次清晰语言精美的话的目标。从句到几句,再到段,有理有据,切近题旨。还记得语文课程标准中这样的段话‚阅读教学是学生教师文本之间对话的过程‛。根据小说这种文学体裁的特点,实行探究式阅读教学,为学生搭建个真正开放的交流平台,变文本解读为文本赏读语言探究,并跳出课文读课文,可以让语文课教学呈现新的生机。学生‚唱戏‛,老师搭台。把时间最大限度地还给学生,让学生教师文本者形成整体,让者交流碰撞沟通。学生可以挑战文本权威,教师也可以有自己独到的见解。阅读教学课堂成了师生共同学习共同探究的舞台,也成了学生与文本对话教。

参考资料：

[1]3年级语文教案（15篇）（第47页，发表于2023-09-13）

[2]《我不能失信》说课稿（3篇）（第8页，发表于2023-09-13）

[3]六年级语文下册习作三导学案苏教版（2篇）（第9页，发表于2023-09-13）

[4]《生于忧患，死于安乐》教案设计（14篇）（第62页，发表于2023-09-13）

[5]小学五年级语文知识点总结（2篇）（第6页，发表于2023-09-13）

[6]《水上飞机》导学案（15篇）（第64页，发表于2023-09-13）

[7]《掌声》教案（14篇）（第49页，发表于2023-09-13）

[8]《卖木雕的少年》教学杂谈（16篇）（第87页，发表于2023-09-13）

[9]贝壳教案（10篇）（第45页，发表于2023-09-13）

[10]商场父亲节促销活动方案（3篇）（第6页，发表于2023-09-13）

[11]瓷砖店促销活动方案（4篇）（第13页，发表于2023-09-13）

[12]三年级语文上册第五单元知识点（2篇）（第6页，发表于2023-09-13）

[13]《小露珠》第二课时教学设计（16篇）（第78页，发表于2023-09-13）

[14]七年级语文下：《社戏》设计（16篇）（第104页，发表于2023-09-13）

[15]2024年圣诞节促销活动方案（23篇）（第71页，发表于2023-09-13）

[16]超市春节促销活动方案（7篇）（第20页，发表于2023-09-13）

[17]第六册《小露珠》教案（13篇）（第57页，发表于2023-09-13）

[18]小学五年级语文下册《祖父的园子》教案（13篇）（第40页，发表于2023-09-13）

[19]圣诞元旦促销活动方案（21篇）（第73页，发表于2023-09-13）

[20]中秋节促销方案（20篇）（第69页，发表于2023-09-13）