1、自信和自尊‛的性格这句话在全文中起什么作用重点探究老头子的性格内涵这篇小说怎样渲染老英雄的传奇色彩重点探究人物形象描写艺术个问题由浅入深,对课文人物形象和故事情节做全面探究,体味人物和情节的传奇色彩。在品读交流中,让学生的思维互相碰撞,引起共鸣,产生更多的火花。教师对学生的回答要给予鼓励和肯定,让学生体验到成功的喜悦,在此基础上,适当地引导和点拨,让学生对本课的重点问题有更明晰的掌握。展开想象口语交流引导学生仔细揣摩体会老头子因没有圆满完成任务而产生的心理,从文中找出描写老头子心理活动的段话,重点品读并评析他的心理,在品读中展开想象,如果自已是菱,目睹老头子的英雄行为会有怎样的心理活动出示画面,请学和给老头和菱配上独白式的画外音。课程标准要求学生对作品中的形。

2、的批注敌人封锁得那么严,枪林弹雨中,谁又能担保万无失呢你对自己要求太严格了。出了点儿差错你就自责成这样。生我喜欢‚老头子‛的智勇双全,你看作者对他的行动描写个干瘦的老头子,只穿着条破短裤,个个投进嘴里去。我的批注我真佩服你的胆量,在敌人的眼皮底下还如此悠闲我也佩服你的智谋,这‚个个投进嘴里的‛‚又肥又大‛的莲蓬果然让鬼子馋得上了钩。从‚谈方法‛可以看出,学生的思维被激活了,教师到位而又不越位的点拨示范,打开了学生思维的闸门,让学生找到了感觉,尝到了好滋味。话题唠唠语言语言优美是篇美文的重要标志。孙犁先生笔下的战争不是弥漫着血腥味,而是笼罩着诗情画意,因为他要用美的环境来烘托美好的人性和心灵。指导学生集读课文,学生在咀嚼品味中生成如下些探究场景。生‚月明风清的。

3、作者什么样的情感阅读文章,将自己对人事情的感受说出来。如人物个具有传奇色彩的英雄老头对可爱而勇敢的姐妹群愚蠢的鬼子兵事件次惊心动魄的护送场酣畅淋漓的复仇情感份深沉的爱国情份屈辱的亡国痛并将对课文的整体感受用‚这是片的芦花荡的句式说话。‚书读百遍,其义自见‛,朗读,阅读永远是对课文内容最直接,真切的感知,配上合适的音乐更容易让学生和与文章进行直接的情感交流。通过自读,学生初步感知文意,这样的设计遵循渐进原理,由浅入深,为品读课文作好铺垫。合作探究感受传奇比较小兵张嘎李向阳,铁道游戏队等你所熟悉的抗日英雄,老头子的英雄性格特色主要表现在哪些方面作者主要从哪些角度来刻画这个传奇的人物形象的你觉得这个老头可爱吗重点探究老头子的人物形象课文中哪些内容表现了老头子‚过于。

4、,比如概括介绍行动描写语言描写外貌描写心理描写等等。请你选择个角度用和‚老头子‛对话的方式,析读课文在课文旁边作批注。学生有些茫然不知所措师下面请看老师给的个例子大屏幕展示,教师朗读例我喜欢‚老头子‚身上那种自信,请看作者对他的语言描写什么事也没有了,安心睡觉吧,到苇塘里,咱们还有大米和鱼吃。不怕,洗洗吧,多么傻的个孩子呀,不怕,小火轮上的探照灯它照不见我们。不怕,他打不着我们。批注每次你都说‚不怕‛,难道你刀枪不入吗不,只是因为你熟悉芦花荡对自己‚水上的能耐‛非常自信同时,你有种战胜敌人的坚定信念这种信念使你藐视切敌人,所以你无所畏惧。生我喜欢‚老头子‛的自尊,你看作者对他得知大菱负伤后的心理描写大江大海过了多少,为什么这次的任务,偏偏没有完成这老脸呀,我。

5、香隆冬季节,这里坚冰似玉,坦荡无垠这就是被称为‚华北明珠‛的白洋淀。但十多年前,这里却遭到了日本侵略者铁蹄的蹂躏,自古燕赵就多慷慨悲歌之士。在党的领导下,白洋淀人民积极投身到保卫家园的民族战争之中。在美丽的白洋淀里,演绎出幕幕抗日的传奇故事。如我们熟悉的小兵张嘎的故事就发生在这里。今天我们就来学习篇描写发生在美丽的白洋淀里的传奇故事的小说芦花荡说明此导入,意在通过真实的图片叩击学生的心扉,激发学生对祖国美丽山河的爱,对侵略者的恨的情感,油然而生对英雄的敬意,从而激发阅读的兴趣。学生根据搜集的资料简介作者后,教师简介写作背景配乐诵读整体感知学生在十面埋伏平湖秋月的音乐背景下以自已喜欢的方式自由阅读文章,初步感受芦花荡,美丽的芦花荡里生活着哪些人发生了哪些事表现。

6、象和环境能有自己的体验,在交流合作中,参与说话,展开想象,学生的积极性高,表现欲强,这也符合活动原理。小结存储体验拓展小结在战火纷飞的抗日战争时期,发生了许许多多的英雄故事,课文中的老头子就是个真实,可爱的老英雄,他以英勇的斗志和非凡的智慧保卫了自己的家园,赢得了胜利。从他强烈的爱国热情和老当益壮的气概中,传达出中国人民战胜敌人的坚定信念和昂扬乐观的斗争精神。他的行为告诉我们,英雄的中国人民是不可战胜的,延伸敌人严密监视着苇塘,然而,‚每到傍晚,苇塘里的歌声还是那么响‛,这响亮的歌声唤起你怎样的联想和想像你还能想到其他文艺作品中的战斗歌声吗在大家所熟悉的抗日战争歌声当中结束。语文学习要出于教材,但又不仅局限于教材,应向生活延伸。由故事,歌声引发体验,注重对学。

7、夜晚奔着东南去了。‛把小船比喻成片苇叶。既表现了水乡的特色,又写出了小船的轻快敏捷,烘托出撑船者的高超技艺。生‚苇子不是那么狠狠地往上钻,目标好像就是天上‛本句用拟人手法写苇子旺盛生命力,烘托人民在残酷战争中顽强的生存姿态。生这句‚钻‛用得好,化静为动。感知老头子的形象,学习人物描写的方法。揣摩景物描写的妙处,品味课文的语言。情感与态度认识中国人民是不可战胜的,培养爱国主义情感。过程与方法通过默读迅速抓住记叙要素,初步感知人物形象通过自主合作探究的方式以及朗读把握人物性格特点,揣摩景物描写,品味语言。教学重点通过分析情节感知人物形象。景物描写及其作用。教学难点景物描写及其作用。说教法学法根据本节课的教学目标和重难点,我准备借助多媒体课件的教学手段,采用‚激趣。

8、提高默读的速度和质量。教材特点及教学目标芦花荡是现代小说家散文家孙犁写的篇富有传奇色彩的小说。讲的是抗日战争时期,在充满诗情画意的芦花荡里,个年近十的干瘦的老头子的‚英雄的行为‛,显示了我们民族的英雄性格,跟孙犁的大多数小说样,散文化的结构,诗化的语言是课文的主要艺术特色。作为第个叙事性作品单元的第课,我认为它是第课新闻两则教学目标的延续和提升新闻两则侧重从结果的角度来表现人民解放军的英勇善战,芦花荡则是从过程的角度来表现我们民族的英雄性格新闻两则叙述简明,侧重教会学生要素的知识,本文开始训练学生从比较复杂的叙述中来把握记叙的要素。同时,叙述相对新闻详尽生动,也就为提高学生的语文素养提供了更多的路径。根据课程标准关于课堂教学要‚整体考虑知识与能力情感与态度过。

9、知品读探究延伸‛的教学模式。课前让学生查找收集资料,课堂上倡导‚教师必要的牵引到放手到学生的自主合作探究‛的学习方式的转变,构建师生间和谐平等互动的语文课堂。拟借助多媒体课件,采用听读朗读和默读相结合的方法,采用‚激发兴趣整体感知品读揣摩迁移‛的教学模式,感知品读中引导组织学生自主学习,合作探究。课前要求学生搜集作者的有关资料和抗日英雄的故事。说明采用多媒体辅助教学,主要是让学生对人物活动的环境芦花荡有个直观的了解,创设有利于课文学习的情境采用听读朗读与默读相结合的方法。教学过程导入多媒体展示相关图片,教师有感情地说同学们,你们知道这是什么地方吗这里水光天色,季竞秀春光降临,这里芦芽竞出,满淀碧翠每到盛夏,这里蒲绿荷红,岸柳如烟时逢金秋,这里芦花飞絮,稻谷飘。

10、来之不易,培养学生的爱国主义情感。选文以叙事作品为主。联系年级教材,不难发现,从年级开始,教材在年级着重培养学生般的阅读能力的基础上,开始着重培养学生阅读各类文章的能力。本册单元安排的均是叙事性作品,旨在培养学生阅读记叙文的能力。而阅读叙事性作品记叙文的基础,就是能清楚地把握记叙的要素。因此,从知识与能力目标来说,本单元就是要复习掌握记叙要素的知识,通过抓要素来把握课文内容,从而把握叙事性作品的人物和事件,获得自己对作品中感人肺腑的形象惊心动魄的情景和各具特色的语言的独特的领悟。从过程与方法目标上来说,单元要求通过反复练习学会在初读过程中能迅速抓住记叙的要素引导学生在阅读中用心感受体验理解比较思考课文中感人肺腑的形象惊心动魄的情景和各具特色的语言培养默读技能。

11、程与方法的综合‛的要求及以上分析,本文的教学目标应该是知识与能力理清记叙的要素,把握故事情节。感知老头子的形象,学习人物描写的方法。‚芦花荡‛中游出示重点生字词,检查预习情况。芦花荡创意教案设计篇芦花荡是篇浅显易懂而又引人入胜的美文,适合学生自主进行品读探究。在指导学生熟读课文的基础上,给他们创设个他们喜爱的模拟‚欢乐话吧‛,让学生自由讨论这篇课文。关于‚欢乐话吧‛,可直接进入语音室实际操作。条件差些的地方可在教室内分组对话即可。老师播放铁道游击队片尾曲弹起我心爱的土琵琶,创设情境引人新课后,可分别引导学生进入下列个话题进行欢乐对话。话题说说内容以‚话吧‛形式引导学生敞开心扉地谈论是解读文章内容的种方法。这种无拘无束的讨论能使学生谈出自己的想法见解体验,让他。

12、人文精神的引导,学习英雄们不怕艰难,豪迈乐观,斗志昂扬的英雄品格,培养爱国主义情感,相信英勇的中国人民是不可战胜的,让语文课堂向更远的方向延伸。作业布臵课外延伸摘抄课文中如诗如画的景物描写佳句。比较阅读孙犁的另篇小说名作荷花淀。芦花荡创意教案设计篇教材分析教材环境单元说明芦花荡是年级上册第单元第课。第单元是以战争为主题。有的记叙正义战争的胜利,有的谴责非正义战争的残酷,而在血与火的战争中,真善美与假恶丑,人类的意志力智能体能都得到了充分的表现。结合本单元的综合性学习‚世界何时铸剑为犁‛,我认为本单元的情感与态度目标是让学生获得对战争战争的根源战争的历史战争的性质以及战争对人类社会所产生的影响的正确认识,培养学生热爱和平的情感和社会责任感,认识到中国革命的胜利。

参考资料：

[1]《我们上路了》教案（15篇）（第58页，发表于2023-09-13）

[2]《卖火柴的小女孩》第一课时说课设计（14篇）（第71页，发表于2023-09-13）

[3]一年级语文教案（15篇）（第70页，发表于2023-09-13）

[4]评《军神》（14篇）（第52页，发表于2023-09-13）

[5]八年级《三峡》教学设计（15篇）（第69页，发表于2023-09-13）

[6]《小草和大树》第二课时教学设计（14篇）（第55页，发表于2023-09-13）

[7]北师大：《荷塘旧事》教学设计（13篇）（第67页，发表于2023-09-13）

[8]小学语文知识点（14篇）（第42页，发表于2023-09-13）

[9]《矛和盾的》学习目标和教材简说（16篇）（第73页，发表于2023-09-13）

[10]《芦花荡》通案（17篇）（第106页，发表于2023-09-13）

[11]六年级上册《我们去看海》教学设计（2篇）（第5页，发表于2023-09-13）

[12]给家乡孩子的信说课稿（3篇）（第13页，发表于2023-09-13）

[13]小学一年级语文《架桥》教案（2篇）（第18页，发表于2023-09-13）

[14]《这条小鱼在乎》（15篇）（第63页，发表于2023-09-13）

[15]《最后一课》导学案（15篇）（第89页，发表于2023-09-13）

[16]《凡卡》导学案（15篇）（第74页，发表于2023-09-13）

[17]《谈生命》说课设计（16篇）（第112页，发表于2023-09-13）

[18]小学三年级语文《最美的花束》教学设计教案（14篇）（第58页，发表于2023-09-13）

[19]《爬天都峰》课堂实录（15篇）（第60页，发表于2023-09-13）

[20]《芦花荡》教案（13篇）（第62页，发表于2023-09-13）