,什么意思啊生什么也没有。师哦,对,那饭盒里面还有东西吗生没有师空空如也,用这个词,写得可美,这样美的句子要不要再读遍啊生要。师我想大家再来遍好不好生好。师这次我们不齐读,你只要看着大屏幕或者看着书,你只要能够读得非常舒服,然后你从心里边发出声赞叹哇,这丰子恺爷爷写绝了,就达到目的了。现在开始吧,生自由朗读课文师佩服不佩服啊生佩服师同样是写小猫小狗小鸭小鹅,但是不同的人用不同的笔,就能写出来不同的文章。个塌糊涂,错字连篇。个精妙绝伦,越读越有味,越读越想读,读得下忍不住拍案叫绝,哇塞,太妙了。我想问问,老爷爷还写小朋友们才写的小动物,还能写得这么生动,想想什么原因生仔细观察。师仔细观察,好,个重要的原因。请你说。生看想理思路。师什么什么生看想理思路。师看想理思路。哦,这定是李老师教你们写作文的个生不是李老师教的。师谁教的生是电视教的。师啊,电视教的哦,看想理思路。蓝猫教的,你们有蓝猫学作文是吧看想理思路,大家说的都是方法,我总觉得还有个最关键的问题没说准。生因为丰子恺爷爷的童心还在。师哎呀,如果丰子恺爷爷还健在定会搂着你说,哎呀,乖孙女。肯定夸她,对,颗童心还在。可是,找个不识字的老爷爷,他全是童心,爷爷,请你帮我写个大白鹅,能写出来吗生不能。师哦那是什么原因有观察,有看想理思路,又有颗童心,都有了,还写不好最关键的是什么生因为丰子恺老爷爷经常写作文。师好,经常练,熟能生巧,很重要的原因。生他喜欢白鹅。师他喜欢白鹅,不喜欢讨厌它就写不出来对不对也有时侯未必哦。你们听说过鲁迅吧生听说过。师他就是最讨厌敌人,很多都是骂敌人的文章,但是骂得比这篇文章要高明多了。要说世界著名程度啊,文学价值水平啊,鲁迅爷爷的作品比丰子恺爷爷的这篇作品要高好多好多倍,骂,他最讨厌敌人了,骂得也好,什么原因没人知道了吧没人知道我说啦,生他非常仔细观察白鹅。师刚才说了,观察过了呀,你说生他看时间看地点。师也不对,那还是观察呀,最后再启发点点。啊,你说生因为丰子恺爷爷知道鹅的习性师知道鹅的习性那还是观察的结果呀,请问你回到家以后,就说妈妈,今天我想吃米饭。妈说好。孩子,我马上给你做。打开米罐看,里面什么米也没了。请问这个饭能不能做成生不能。师这叫巧妇难为无米之炊。那么丰子恺爷爷这杆笔生他先调查了鹅的习性。师那这里面的米是习性还是什么东西啊生词汇。师对,这是最重要的,孩子们,你们看这篇文章里面那些非常优美的词语构成了段段的精彩的语言。关键是丰爷爷肚子里的词汇量积累得多。咱们去过公园,老师让大家回来写作文啦,有的同学就美啊美啊美啊真美啊,老师说写得空洞。生长啊长。师对,长啊长,长又长,那怎么长你就不能写的蜿蜒起伏。这词用,多好啊。所以说,孩子们,学文章要积累点词语。生这课好词语很多。师对,这课有许许多多的词语。我如果现在请大家做件事,就是做个小作业,不知大家是否愿意生愿意。师很简单,只是要把咱们这课的个字个字的词语划下来就行了。如果课后回去能够相互商量下,哎呀,这个词语怎么用,那个词语用在什么地方好,什么时候扬长而去,谁谁学习丝不苟,在什么样的情况下什么人从容不迫等等,能够互相学着用,经常用,久而久之,孩子们,你们位同学就是个丰子恺了。师课就上到这,多分钟了,孩子们,累吗生不累,师孩子们真乖,我在此谢谢大家,生不用谢,师嗯,好了,孩子们,下课,生老师再见,师孩子们再见,白鹅快乐练习同步训练篇教学目标能有感情地朗读课文学会抓住重点词句了解白鹅的特点,能体会到作者运用对比拟人明贬实褒等方法表达对白鹅的喜爱之情。积极参与学习活动,在感悟用词的准确描写的风趣及写话训练中获得愉悦的情感体验教学重点学会抓住重点词句了解白鹅的特点,能体会到作者运用对比拟人明贬实褒等方法表达对白鹅的喜爱之情。教学难点积极参与学习活动,在感悟用词的准确描写的风趣及写话训练中获得愉悦的情感体验。教法情境教学法学法朗读感悟法教学准备课件教学过程激趣导入出示鹅的图片。你想说什么你想用你熟悉的哪首诗来赞美它美丽洁白鹅这首诗板书课题,学生齐读。课件出示丰子恺先先生的简介,学生了解。自学提示默读课文,说说作者笔下的白鹅给你留下了什么印象只白鹅再次默读课文,思考作者从哪几方面介绍了白鹅的高傲,并说出相应的段落。板书姿态叫声步态吃相读自喜欢的部分,画出重点词句,体会作者是怎样表现白鹅的高傲的。作者用了哪几种修辞手法将白鹅的特点展现出来交流讨论姿态学生先说说鹅的姿态,然后课件出示相关句子它伸长头颈,左顾右盼,我看这姿态,想道好个高傲的动物,你见到这样的大鸟你会怎么想出示鹅的图片好大的架子,真是目中无人啊真是傲气十足啊读课件出示的句子。叫声默读第自然段,找出最能表现白鹅叫声特点的词。﹙厉声呵斥厉声叫嚣引吭大叫。﹚在什么情况下白鹅会表现出这种情形﹙学生可用文中句子回答﹚发挥想象,将鹅拟人化,说出鹅在不同情况中发出叫声时的心态。见到生客进来,它会用严厉的声音大声叫喊你是谁没有主人允许不准进来,快回去,当篱笆外有人走路时,它会放开喉咙大吼道外面是谁呀不许进入我的领地,快走开,师从同学们丰富的想象中,让我们感受到了鹅的高傲。再读课文,你还能体会到白鹅有什么特点学生再次交流从养鹅等于养狗看出作者认为鹅很忠诚,能看守门户从凡有生客进来,鹅必然厉声叫嚣等词句看出鹅对陌生人敢厉声呵斥,非常勇敢非常尽职。步态请大家小声读第自然段。思考在这段中,作者如何表现出鹅得高傲的,请把它画下来。鹅的步调从容大模大样的,颇像京剧里的净角出场。课件出示鹅走路的姿势,净角出场姿势作者除了写出了鹅的步态,还拿它的老朋友鸭和鹅进行比较,你看看作者是怎么写的鸭的步调急速,有局促不安之相同学们能从课文写鹅和鸭的词语中,想象出它们是怎么走路的吗谁来演演下面的同学注意看,再评评他们演得像不像。作者发现了鹅与鸭的步态的些许差别,这是种对比手法,这样写准确地描写出鹅的步态特点,写得这么贴切,说明了他平常该多仔细观察啊,板书对比手法让我们也来对比的读读。鹅的步态是如此的高傲,那他站在那里时呢又是怎样的高傲吗它常傲然地站着,看见人走来也毫不相让有时非但不让,竟伸过颈子来咬你口。师质疑老师不明白了,从刚才同学们的朗读中读出是喜爱,可从字面上看,作者好象并不喜欢白鹅,师读不喜爱的语气作者到底对它怀着什么感情作者对白鹅是种喜爱的感情。作者虽然使用的是贬义的词语,但是那是对白鹅的真喜欢。师指导读书方法读书,不但要从字面上理解,还要联系上下文深入体会字里行间包含着的作者的思想感情。作者表面写白鹅高傲,叫声很凶,实际是在赞扬它的尽职勇敢。引读有关句子。吃相自读自然段,思考下列问题,哪些地方使我们发笑最可笑的是什么吃法有板有眼丝不苟从容不迫,先。再。然后。非有人侍候不可是怎么侍候的鸡狗会吃它的东西,站着侍候,方面防止狗来偷食,方面方便为其添食师小结本文的写作特点本文条理清楚,选材得当,运用了多种修辞手法。同时我们还明白了,因为作者对白鹅充满了爱意并进行了细致的观察,才能写出如此生动的文章。阅读与练习。练笔请根据实际情况说说自己喜欢的种动物。板书设计姿态伸长头颈左顾右盼白鹅叫声厉声呵斥高傲步态大模大样吃相眼板作业抄写文中你认为生动有趣的句子。练笔请根据自己的实际情况,说说自己喜欢的种动物。可以从以下方面来说它的特点外形脾气以及它是怎样进食的怎样嬉戏休息等等。把说的内容整理下,然后写下来教学重难点及教学突破重点白鹅特点。难点学习用比较的手法突出事物特征的写法。教学突破加强和文本的对话,引导学生自主合作探究,解决问题利用辐射教学,引入相关写法的篇目让学生比较感悟,从而理解并会运用比较手法突出事物特征。教学步骤第课时背诵诗歌导入课文诗鹅,问学生诗中描绘了鹅的什么特征,请学生自由说说鹅还有哪些特征提示从鹅的生活习性对人的贡献叫声走路姿势等方面说白鹅,看作者是如何抓特征刻画这只白鹅的诱思导学梳理内容,感知文意,勾划生字词。,请学生认读理解。你认为作者对白鹅的态度是怎样的用课文中相关的词句回答。我喜欢白鹅的原因是什么用文中语言概括回答。本课小结白鹅抓住白鹅的傲慢的特点,表达了对白鹅的喜爱和怀念之情。板书设计参考高傲头部叫声步态吃相第课时深入研析,合作探究,请学生思考,分组讨论你认为作者是从哪些方面写白鹅高傲特点的又是采用什么手法来突出这特点的结合文中具体句子谈谈。作者为什么能如此鲜明地刻画出白鹅的特点去掉文中写鸭狗的内容好不好为什么换成小羊等动物可以吗为什么我们起分析白鹅高傲的特点,知道作者是用比较手法突出白鹅特点的。那我们怎样运用比较写事物呢辐射阅读。拓展延伸杨柳树苏州园林狗獾片断。请学生思考选文和原文在写法上有何共同之处。前两篇选文中的事物特点分别是什么作者是怎样突出这特点的这样写有何好处结合选文具体谈谈。狗獾和前两篇在比较的运用手法中有什么不同,从篇选文和原文中说说运用比较突出事物应注意些什么你认为课文中哪些句子写得精彩说说原因。你觉得如何才能使你的描写语言更生动,最好运用种修辞方法。,师生共同赏析本课小结课文是作者对在重庆郊外居住时收养的只白鹅的回忆。主要写了两方面内容是对白鹅与众不同的傲慢性格作了生动的描绘是叙述了白鹅对我家所做的贡献。表达了作者对白鹅的喜爱与怀念之情。问题探究与拓展活动,写动物日记。人与自然节目,写出收看随想。白鹅快乐练习同步训练篇教材分析白鹅这篇课文,作者重点表现的是白鹅高傲的特点。文章从刚把这只鹅抱回家时的姿态描写中,留下了最初的高傲的印象。继而以鹅的高傲为线索,从它的叫声,步态和吃相中,细致地刻画了鹅高傲的特点。作者运用对比的方法来突出鹅的特点。用反语来表达对鹅的喜爱之情。教学目标认识个生字,会写出个生字,理解积累并学会运用部分词语。有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落,摘录积累好词佳句