就很容易了。教学目标知识与技能个生字,会写个生字。,注意词句间的停顿。,能自己讲讲这个故事。过程与方法,生生师生互动交流,理解课文,掌握学习文言文的般方法。,引导学生感受古代传统文化形式的精美和内容的丰富,提高学生的语文素养。情感态度与价值观感悟司马光对朋友的爱,学习他遇事沉着冷静肯动脑筋的品质。教学重难点重点个生字,会写个生字。,观察插图,结合生活经验了解文章大意。难点掌握学习文言文的般方法,在反复诵读中品味古文独具魅力的语言。教学准备教师课件。教学过程第课时故事导入师美好的品质犹如温暖的阳光,带给我们希望和力量,今天我们就要来认识个具有美好品质的人教师板书课题师请大家拿出右手跟随老师的书写笔画进行书空,笔横折钩,笔短横,注意起笔要超出第笔的起笔处,落在中竖线,压着横中线和竖中线和上面的短横对齐写个小小的口师我们要想写出漂亮的字体就要遵循书写的要求屏幕显示书写要求,下面就请同学们拿出学案,带着这些要求,按照老师刚才的提示在田字格里写写这个半包围结构的生字吧学生书写,教师巡视,找出具有代表性的书写拍照上传用投影,请学生起来点评师请同学们齐读课题生齐读课题师读得真响亮,司马光就是咱们今天这个故事的主角,你们猜猜他姓什么学生回答师我们起来温习中国的传统文化百家姓课件出示姓氏歌集体朗读中国姓氏有很多,赵钱孙李,周吴郑王,诸葛东方,上官欧阳师同学们个字的姓氏我们称他单姓,像诸葛,东方,这样的两个字的姓氏就叫复姓,司和司马作为单姓和复姓都出现在百家姓,刚才回答司马的同学,恭喜你答对了,中国历史上有很多姓司马的名人,如国时期的司马懿,西汉史学家司马迁,西汉辞赋家司马相如,当然,还有今天我们要了解的北宋政治家史学家司马光课件出示课题和课文师这和我们平常学习的课文相比,有不同之处吗课件提示看语言和现在说话是否相同看字数,生明确语言不同,字数很少教师明确,这种和现代文语言有区别,文字更简洁的文章我们叫它小古文文言文读准字音,读出韵律课件出示自读要求读准字音,读通句子遇到难读的字多读几遍师哪位同学可以给大家读读自读提示指名读出自读提示师下面请大家打开课本到页,带着这些要求自由地读两遍吧,已经读了两遍的同学请你们举手告诉老师师环顾全班,看你们读得这么起劲,老师也想给大家读来听听,请你们听仔细每个字的读音课件出示课文,师范读遍师同学们听得真仔细啊,接下来老师想要考考你们,请看大屏幕课件出示课文,将‚庭,瓮,跌,没,皆,弃,持,迸‛用红体字标出来师这谁愿意当小老师带着大家拼读下这几个字指名当小老师拼读课件出示其中个后鼻韵母的字师刚才大家拼读的时候这个后鼻韵母读得好极了,谁愿意给大家再读下不够好,来,跟着老师读下课件出示去拼音的个字师这几个字里面躲着个多音字,请大家找找学生明确‚没‛课件出示没的两个读音以及释义师请同学们拿出学习纸,结合释义选择这个多音字正确的读音指名把正确的读音带到句子里读读课件出示去拼音的个字师来,我们这组同学开小火车读出这个字吧课件出示课文在‚戏于庭‛‚登瓮‛‚足跌‛‚没水中‛‚皆弃去‛‚持石‛‚水迸‛下方划上蓝色横线师请大家自由练习读读这几个划横线的短语师大家都读得很认真,我们再请组同学开火车读读看吧师大家现在都已经读准了字词,对读好句子就更有信心了,试试看,老师相信你们肯定比第遍朗读时有了明显的进步课件出示例句‚足跌没水中‛和‚光持石击瓮破之‛师来,请看大屏幕,我想邀请个同学和我读下这两句指名和老师逐朗读,学生先读师大家有没有发现他和我读得有什么不样如果学生读得也很有节奏感可以说老师觉得他读得棒极了,除了字音标准,你们还知道老师为啥夸他吗生回答语速,快慢等师文言文的诵读像我们的乐曲样,是有节奏的,所以要注意停顿课件出示带有停顿符号的例句‚足跌没水中‛和‚光持石击瓮破之‛师请大家根据停顿自由读读这两句师谁再来为大家读读这两句指名两生读课件出示标有停顿符划分的课文师请大家跟着老师有节奏有感情地读读这篇文言文,我读句,你们读句课件出示蓝色和红色两种字体的文言文原文师你们越来越棒啦,下面我来找个合作伙伴,我读蓝色部分,你读红色部分师你和老师配合读得真有默契,奖卡送给你,下面大家和同桌像我们刚才那样人读句自由练习下吧,师大家练习得怎么样啦谁能和你的伙伴合作诵读下呢指名对同桌合作读,随机发放奖卡师刚刚两对小伙伴读得都很不错,我想请全体男生和女生合作次,让老师看看男生女生谁更棒我们班男生女生读得都好极了,既有节奏又有感情,像乐曲样动人悠扬,不如我们找首古典乐曲,在曲声中感受传统文化文言文的吧合作探讨,自悟文意引导学生借助注释,文中插图,联系前后文试着了解故事大意师同学们在音乐中读得真美啊,下面我们放松下来做个‚连连看‛的游戏吧课件出示幅图和文字师请同学们看看,每幅图片都有它的朋友,你能帮它找到吗指名连线,完成游戏师游戏做好了,我们来了解下故事内容吧课件出示第幅图和第句话师老师给大家开个头吧,有天,群儿童在庭院里做游戏,咦,同学们,你们猜老师是怎么知道他们在庭院里做游戏的呢引导学生说出注释课件出示剩下的幅图和相关语句师注释可以帮助我们学习古诗和文言文,请大家结合注释和图片个同学小组说说接下来发生了什么等会儿请你们派个同学根据剩下的幅图谈谈文言文的故事内容逐张出示图片,文言文以及注释,课件上把注释嵌入文言文指名个同学结合图片和注释讲故事,教师相机鼓励师请你看着第幅图告诉大家玩游戏的时候发生了什么指名讲图师天哪,有孩子落水了,小伙伴们什么反应呢,来,你来给大家说说指名讲图师这可怎么办呢,谁来说说接下来出现了怎样的转机指名讲图师谁能说说故事的结局呢指名说说图师你们真的棒极啦,结合注释和图片就能说出这个文言文小故事了。这次老师想要对你们提出更高的要求,不仅要将幅图连在起讲讲,而且还要达到这样的标准,请看大屏幕课件出示故事大王评价标准声音响亮叙述完整有感情师自由地试试吧,我们起期待故事大王的出现师大家准备好了吗指名讲故事师你们觉得他们说得好不好,根据屏幕上的评价标准说说相机给故事大王和评价者发放奖卡,夸夸司马光师幸亏司马光及时相救,落水的孩子才得救了,你们觉得应该怎样夸夸司马光呢生回答乐于助人或机智勇敢,聪明冷静等教师相机提炼并板书再读课文,体会语言美精神美师今天我们学习了传统文化文言文,领略了文言文的韵律美,司马光的品德美,让我们再次在优美的曲声中大声诵读吧师生齐读播放音乐,齐读课文课后拓展,激发兴趣师今天这节课上我们学习了篇小古文,懂得借助两种方法去了解文章内容,你们知道是哪两种方法吗集体回答并板书看图片看注释师我们可以借助这两种方法了解更多的文言文内容。我们今天故事的主人公司马光长大后成为杰出的政治家和史学家,历时十年主持编纂了我国第部编年体通史资治通鉴,他之所以取得如此成就和他幼年热爱学习是分不开的,我们起来看屏幕,请大家课后运用看注释和看图片的方法了解下文言文内容,今天的课就上到这里,下课,这也是种创新司马光篇佚名教学要求个生字和个词语,认识个字。流利地朗读课文。教学重点。写字。段理解司马光遇事时与别的小朋友反应不同,说明他是个爱动脑筋机智聪明的孩子。课前准备。两段课文的小黑板。教学时间课时教学过程第课时谈话揭题,学习生字这堂课我们要来认识位古代的小朋友,他是谁呢板书司马光请学生读准‛司‚。告诉学生‚司‛是‚司机‛的‚司‛,在这里与‚马‛组成复姓。再请学生读准‚光‛的音。提示‚光‛的音。提示‚光‛的笔顺。学生完整地读课题。过渡激趣,整体感知,能写在课本里让我们大家学习呢,注意良好的听读姿势听读习惯的培养,特别要学生注意看清课文标点,听好停顿的地方。著名教育家陶行知先生曾做过个很有意思的实验按着鸡吃米,它怎么也不肯吃把它放在地上,它会主动地去找着吃。学生的学习也是如此。课堂上,随时关注学生的学情,抓住教学过程中随时生成的教学资源,顺着学生的思路走,让课堂自然生成,将会取到事半功倍之效,教学过程与教学策略出示课题,读题质疑。出示课题,指名读齐读。正音司光。学生质疑。司马光是什么时候的人是怎样个人学贵有疑。让学生学会提问,半的问题也就解决了。读通课文,把握整体。带着问题读课文,要求读准生字读通课文。检查自读情况,初中年级语文教案找准切入点,让课堂自然生成。指名读生字,并联系课文组词说句。结合课文说说对司马光的认识。字词的教学仍不可放松,让学生结合课文来学,不但学得有趣,而且有效。研读课文,朗读感悟。司马光是什么时候的人找找课文哪小节交待了这内容,读读。司马光是怎样个人学习课文小节,重点学习小节。自由读课文的小节,说说你读懂了什么事情发生后,在场的小朋友是如何表现的你觉得谁做得比较好为什么对比朗读小节。注意读出慌张急切的心情,读出司马光的冷静沉着,感悟司马光勇敢机智的品格。课本剧表演司马光砸缸。感情朗读课文。对课文的研读紧紧围绕学生提出的问题展开,提高了学生的积极性主动性和探究性,使学习成为了学生的主动需要。拓展训练,主动内化。学了这篇课文,你想对课文中的小朋友说些什么想对身边的小朋友说些什么通过说话的形式,进步感悟司马光勇敢机智的品格,使‚遇到困难时,不能慌张,只有沉着机智才会想出好办法‛的思想真正得到内化。找准切入点,让课堂自然生成这也是种创新司马光篇教学要求认读生字词语,读懂课文。教育学生在紧急情况下要沉着冷静,只有动脑筋,才能想出好办法。教学重点让学生明白砸缸救人的前因后果。教学时间课时。教学具小黑板生字卡片。第课时教学要求读通课文。认读拼读词语。教学过程定向读通课文,提出要求。思考谁砸缸救人,请介绍下这位名人。自学课文要求划下新词,思考问题。老师来回巡视,指导困难生发现问题,帮助解决练习说话练习读通长句。只听扑通声,个躲在假山上的小朋友,脚下滑,掉进了旁边个盛满水的