了个怎样的故事接着提出这样的个问题个岁的德国小姑娘独自人游欧洲,这个小姑娘引起你的思考了吗你是如何看待乌塔的用文中的语言,说说你为什么会有这样的看法。最后,让学生展开辩论。喜欢乌塔的在组,其余在另组。在课堂上,我发觉学生非常喜欢这样的学习方式,讨论得非常激烈。我被学生的激情所感染也参与到辩论中。通过这节课的教学,我深深地感到教师与学生人格意义上的平等不仅表现在语言体态表情上,更为重要的是,教师把学习的时空学习的主动权包括学习目标的制定学习内容的选择学习方式的确定等还给学生,课堂上有争论,有共鸣,有静静的沉思,还有跳动的思潍火花。我们要点燃每个学生主动学习的热情,发现每个学生学习的潜能,与学生共同进步。当教师把学习的时空还给学生,旦学生的学习兴趣被激发,课堂会处处涌动着生命的活力。有时放放手,也会有精彩的发现。乌塔课文理解篇与文本对话,我喜忧参半乌塔是年义务教育小学语文第册第组成长的故事专题中的的篇略读课文。文章按事情发展顺序来写。先写初逢乌塔,是在罗马的旅馆里,主要写她睡得正香和起身后利利索索地收拾好行装,准备按计划继续游览接着写晚上回到旅馆后我和乌塔的谈话,主要写了乌塔的这次旅游的行程之长安排之周准备之久,以及独立生活的意识最后写乌塔和我道别,继续她未完的旅程。捧读课文,我着实喜欢上了这个独自人游欧洲的德国小姑娘乌塔。她独立生活的能力她的自立意识,让我这个成人由衷地欣赏与佩服。反思我们的孩子们,大部分衣来伸手,饭来张口,长此以往,未来的世界,我们的孩子凭什么与外国的孩子竞争呢这确实令人担忧。在与文本对话之后,我确立了以下教学目标认读个生字。有感情地朗读课文,读懂课文内容。能对文中的人和事进行评价,增强独立生活自强自立的意识。根据新课程标准以及教材在单元中的位臵,我觉得教学重点难点是培养学生独立阅读的能力。引导学生从课文的叙述和描写中了解人物特点,并在阅读后与同学交流自己的见解。教学设计思路在阅读中感悟,在交流中升华叶圣陶先生提出的就教学而言,精读是主体,略读是补充略读指导却需要提纲挈领,期其自得的思想,略读教学要求与精读要求不同。为确立学生主体地位,教学中灵活运用自学法和讨论法,通过发现问题解决问题总结问题的学生自主学习过程,培养学生的自学能力和语言表述能力,提高学生思维的灵活性敏捷性。在整个学习的过程中,把学习的主动权完全交给了学生,使他们不仅学懂了这篇课文,还使他们知道今后在学习这类文章时,如何去挖掘人物的品质,从中发展了学生的智力,培养了学生的思维能力。古罗马教育家普罗塔克说过,学生不是个个需要填满的罐子,而是颗颗需要点燃的火种。我把这篇课文作为个引子,给学生提供个交流的平台,燃起他们的讨论热情,进而内化为他们的行为准则。我期待每个孩子在知识能力和情感态度价值观方面都能有所发展。教学设计激情导入,学法迁移。出示世界地图,请学生指出欧洲,再出示欧洲版图找到德国。这节课我们就来认识位来自欧洲德国的小姑娘,她的名字叫乌塔板书课题出示连接语,指名读。师生共同总结课那片绿绿的爬山虎的学习方法。初读课文,了解大意。边读边批,写下体会。抓住重点,理解课文。结合实际,畅谈收获。能流利地朗读课文,并能对课文的内容发表自己的见解。进步培养学生独立阅读的能力以及读后表达自己见解的能力。培养孩子独立生活的意识和能力,克服依赖思想,注意在生活中经受锻炼和考验。重点难点培养学生独立阅读的能力。感悟较深层意思并谈出自己的见解。教学策略与手段注重以读为主,在读中有所思,读中有所感,以读引领整堂课。教学中主要采用自主的学习方式,让学生运用各种朗读方式来学习,在感悟中朗读,在朗读中加深感悟,讲读密切结合,让学生读出乌塔的独立,读出她的智慧,读出她的有心同时重点词句的研读中放手让学生自行探究自己发现问题思考问题解决问题读思结合,动静配合,让孩子们在语文王国中探索,享受寻找知识带来的快乐主动获取思想带给来的启发中外家长和孩子教育理念的差异和快乐体验的不同。课前准备教师查阅有关欧洲的地理资料。教学过程认识乌塔。板书乌塔预设乌塔不是座塔,而是个了不起的小姑娘名字,她才岁,是什么值得我们今天来学习她呢走近乌塔自主读课文乌塔身上的哪种品格吸引你预设独立,能干,细心,聪明走进乌塔乌塔的哪些所作所为深深地打动了你预设她在家里就设计好了旅游路线和日程,每到地就先查警察局的电话号码,再给家里拨个电话或记张名片。乌塔多么胆大细心,预设自己用了年的时间准备这次旅行,阅读了很多与这个国家的有关书籍。这年,乌塔准备,准备,准备,这年她阅读阅读阅读。为的就是这次旅行,乌塔多么坚定智慧,预设设了挣旅费,每个周末去帮助餐馆或超市分发广告单,假期里还到别人家里陪小孩玩。为了挣旅费,她还去,还去,还去,挣旅费。乌塔多么独立自主,这样个智慧能干细心的外国孩子,中国的孩子也具有这样的品质,可为什么中国的孩子不会那么做,也没有人那么做,为什么中国的乌塔在哪里寻找乌塔寻找什么是宝贝预设在中国,象你这样年纪的孩子都是家里的宝贝,爸爸妈妈爷爷奶奶会带他们起玩,但般不放心让他们个人出远门。思考讨论中国的宝贝应该是不该个人出门小组合作讨论并交流。寻找什么是快乐中国的孩子有电视,有儿童图书馆,有游乐园,孩子们很快乐。思考讨论有电视和图书就是快乐吗小组讨论交流。赞美乌塔乌塔是独立的象征,是自主的使者,乌塔的种种优秀品质都体现在她的思想和语言上预设爱孩子,为什么就不能让他们单独出门提炼出我们中国家长教育孩子的理念缺少乌塔意识。预设光从电视和书本中认识世界总是不完美的,只有亲自来到这里,她的美丽才深深地打动了我。提炼出我们中国的孩子缺少乌塔思想。引导让学生在讨论中了解乌塔的自立精神有主见而不盲动胆大心细,会待人接物从而懂得个人的自立精神,生活经验,生活能力,只有通过实践才能锻炼出来。学习乌塔根据自身的生活能力,虚拟次旅行,具体地写出旅途准备,并写出自己的些感想。板书设计寻找乌塔多么胆大心细赞美乌塔多么坚定智慧学习乌塔多么独立自主作业设计跟父母做次沟通讲讲乌塔的故事,讨论什么是爱给乌塔写封信,说说自己对乌塔独自旅行的感想。问题研讨中外教育理念的差异,现代父母与孩子的沟通,正是本堂课乌塔带给我们的思考与启发,什么是宝贝,怎样爱宝贝。乌塔课文理解篇教学设计学情分析学生在学习方面已具有了定的阅读理解与分析能力,能较准确地抓住文章所要表达的主题,并愿意与同学交流自己的学习收获。但在生活方面还缺乏自立意识和独立生活的能力。课标与教材分析本文中的乌塔是孩子们的同龄人,可是无论是在行动上还是在理念上都与我们现在的独生子女有着极大的反差,是对学生进行独立意识教育的好材料。在教学过程中如何把握这些,使用好教材,这对教学效果会产生极大的影响。我是这样处理教材的。先激趣导入新课接着让学生自读课文是解决字词困难是检查反馈课文讲了什么事是组织小组合作学习,体会乌塔的性格特点,在交流时谈出自己的看法与见解这是本组阅读教学的个重点。目标与要点分析认识个生字。有感情地朗读课文,读懂课文内容。能对文中的人和事进行评价,增强独立生活自强自立的意识。教学重点读懂课文,能对文章记叙事情阐述自己的看法和见解。教学难点从叙述描写中了解人物的特点感悟深层意思并谈出自己见解。教学策略设计为确立学生主体地位,教学中灵活运用自学法和讨论法,通过发现问题解决问题总结问题的学生自主学习过程,培养学生的自学能力,语言表述能力训练思维的灵活性,敏捷性。在整个学习的过程中,把学习的主动权交给了学生,使他们不仅学懂了这篇课文,还使他们知道今后在学习这类文章时,如何去挖掘人物的品质,从中发展了学生的智力,培养了学生的思维能力。过程设计谈话导入,揭题,初读课文。你们喜欢旅游吗最远到过哪儿和谁起去的今天我们来认识个也很喜欢旅游的小女孩。齐读课题。课文写了乌塔件什么事呢请同学们带着问题自由地读课文,注意读准字音。乌塔课文理解篇。学生发表自己的演讲谈谈我们如何锻炼自己的能力。反思小结,你从中感悟到了什么还有不明白的地方吗。巩固提高,谈出自己的体会。研究性作业同学们你们都去哪里游玩过,哪些地方最喜欢,请选取自己喜欢的方式,或写诗,或写文,或画画,把给你印象最深的地方写下来。然后展示给同学们看。板书设计乌塔我眼看乌塔热情执着有爱心独立有理想长出独立的翅膀正确地认识自己内容概括这篇介绍了关于乌塔教学设计,乌塔,希望对你有帮助,乌塔课文理解篇学习目标认识漱惬个生字。有感情地朗读课文,读懂课文内容。能对文中的人和事进行评价,增强独立生活自强自立的意识。学习重点从课文的叙述和描写中了解人物的特点。学习难点能对文中的人和事进行评价,增强独立生活自强自立的意识。阅读链接课前师生可以起观察欧洲地图,了解欧洲的主要国家著名城市,以帮助学生理解课文内容。学习课时课时教学过程第课时激趣导入同学们都喜欢旅游吧那么在旅游的时候,你是选择个人外出,还是希望和爸爸妈妈起呢有个小姑娘独自人游欧洲,年仅岁,她就是。初读课文,扫清障碍。我要把课文读正确读通顺,让下面拼音和生字手拉手。ǎ逻驳辑惬漱码,我能联系上下文,给下面的句子填上合适的词语。指很满意很舒服的意思。由于激动气愤或理亏等原因而时说不出话。只说出自己的理由,来否定别人跟自己不同的看法。形容非常疲劳,点儿力气也没有了。有感情地朗读课文,在交流中感悟。乌塔如何掌握游欧洲的路线的乌塔去过哪些地方你对乌塔独自游欧洲有什么看法你对自己的父母教育孩子有什么看法按照课文内容填空课文按照的顺序,采用的写作方法写出了我与乌塔的不同表现。请用段话对课文进行概括,并点明你眼里乌塔是个怎样的孩子课后餐出期以自立为主题的手抄报。课后达标我要认真抄写下列词语,并选择喜欢的说话。洗漱疲倦反驳不合逻辑睡眼朦胧。我要给下面