学实录及教学反思篇教材分析这是个传说故事。故事中的国王是个英明的君主,为了挑选未来的接班人,特特意发给每个孩子粒煮熟的花籽以此考验他们是否具有诚实的品质。结果,有很多孩子在巨大的诱惑面前,弄虚作假,偷换花籽以求中选。只有个孩子坚守自己做人的准则,实事求是地手捧空花盆来到王宫。在满目斑斓的色彩中这个孩子的空花盆显得异常醒目,只有国王看到了在这个空花盆里盛开着朵绚烂的诚实之花。因为诚实,这个孩子最终成为了万众瞩目的接班人。学情分析这是由传说故事改编的篇课文,篇幅较长。而且故事悬念迭出,要求认识的字有个,数量也挺多的。如果教师没有调剂好,学生最容易在长时间的集中识字时失掉兴趣而且,认识的字容易混淆,很快反生,那课文也不能读通顺,不能理解其含义。教学目标学会认个生字,学会写个生字。能正确流利地朗读课文。在读中感悟,体会到诚实是种美德,愿意做个诚实的人,知道诚信待人。教学重难点重点学会认读生字,在朗读中理解课文,流利朗读课文。难点体会诚实是种美德课前准备课件生字卡片教学过程复习导入在上节课中,我们学习了十个词语,请看大屏幕齐读遍。听得出来这些词宝宝大家都已经很熟悉了,现在咱们把它们写到本上。谁记得第个词宝宝叫什么第个第个呢大家都很棒,今天咱们换种批改方式,请看大屏幕自改,分钟的时间,谁改好就把腰挺挺,坐端正。大家都改好后统计下看看有多少个的孩子能默写全读。我看到所有的孩子都做得直直的,大家都改好了对吗请全对的举手,很不错,咱们班有十个孩子默写全读,大家起给他们鼓掌表扬,别外老师也要为没默写全读的孩子鼓掌,表扬你们对就对,错就错,敢于面对自己不足的勇气和诚实的品质。今天咱们要认识个好伙伴,他也和大家样是个诚实的好孩子,那么在他的身上发生了个怎样的故事呢激发兴趣请看大屏幕。用你自己的语言说出对这幅画的初步印象。手捧空花盆的孩子教学实录及教学反思篇。这是篇富含哲理的故事。这个故事在我们成年人看来,含义目了然诚实的品质最可贵。但对于年级孩子来说,由于他们理解水平相对低,且故事长,内容多,未必能轻而易举读懂。尤其是文中雄日手中的空花盆,是个与文本内涵紧紧相连的焦点,它隐含了雄日对人生的选择宁可放弃做王位的继承人,也要做个诚实的人。如何使学生也能体会到这主题,这是本课的个难点。本节课重点指导学生朗读,我尽量创设机会让学生多形式地读,使学生在读中感悟,所以我力求创设情景,让学生把自己想象成课文中的孩子和国王,悲孩子所悲,喜国王所喜,力求使学生忘掉自我,融入故事之中,从而悟出道理。挖掘语言训练点。我们都知道,现在的孩子很多在学习做事上都易于粗浅浮躁,不能用心持久地去完成件事,诚实这点很多孩子很快能表面理解,但深入的体会还需更多的理解体会。于是,在预设中,我将对雄日的十分用心的感悟,聚焦在第自然段上。以十分为线索,以雄日十分用心培育花种为基点,我首先将教学内容定位为体会雄日的用心,并结合实际,联系到课堂上孩子学习的用心。个句子通过引导学生感悟从种花的第天到国王规定的最后天,雄日看着空空的花盆,直长久的用心着,关注十天个月通过对又天天等词的品读体会,同时进行语言运用的训练,联系实际用十分练习说话。如此层层推进,步步提升,使用心的品质彰显出厚重的魅力。在学习第自然段时,我抓住国王的两种表现,理解国王脸上没有丝高兴的表情的原因及看到手捧空花盆的雄日时高兴的原因,从而更好地突破难点。拓展学生的思维空间,进行口头表达能力训练。我安排了学生多次想象的机会,如国王选继承人那天,手捧鲜花的孩子心理会怎么想手捧空花盆的雄日心里会怎么想国王规定的日子到了,这天的故事是高潮,而文本中着重写了这个过程,我就抓住这个空白点,让孩子们时光倒流,回到很久很久以前的那个街头场景。学生兴趣高昂,都在让自己成为故事中的人物,有的孩子还像模像样地做着动作,学着他们的表情。这样来,不仅调动了学生学习的积极性,又熟悉了文本,与此同时,他们在自己模拟的情境里,都深刻地领悟着要诚实做人的道理。透过文本,学生会意的都是个深刻的为人之道,从而也体现了情感态度价值观目标的落实。在过渡语的设计上也力求自然,流畅,以其对孩子有个潜移默化的影响。而板书则力求简洁,突出重点,突出诚实词。尽管做了很多努力,但在课堂上依然存在诸多遗憾,我将会在今后的教学中进步完善自己,充实自己。力求把我的最高水平奉献给我的学生,也恳请各位老师能给我留下宝贵的意见和建议。手捧空花盆的孩子教学实录及教学反思篇在我教出手捧空花盆的孩子的第课时我希望学生通过这节课能够会认个生字。能有感情的朗读课文,在读文的基础上感悟做人要诚实守信的道理。开始我用故事导入,学生们的兴趣很高。在朗读课文时我采用了很多种方法。如听录音机朗读分组读等方法来读课文。生字的出现应该是本节课的亮点我把生字放在很多卡通人物的后面小朋友看到这些熟悉的卡通人物很兴奋。连平时不怎么回答问题的刘任梦小朋友也高高的举起了小手而且读对了看到这样我很高兴,并奖给了她个幸运星看到她拿到幸运星高兴的表情,我的心情特别难过,平常上教研课,总是喊些成绩比较好的学生来回答问题通过这次,我发现要平等的对待每位学生手捧空花盆的孩子教学实录及教学反思篇手捧空花盆的孩子是人教版第册篇课文。作者用生动的笔触描述了个富有哲理味的童话故事,讲述了位国王把煮熟了的花种分发给全国的孩子,让他们去培育,并从中挑选继承人的事。朴素的文字中蕴含着深厚的人文内涵诚信是最可贵的,但该文章篇幅较长,识字任务重,生字达个,年级的孩子在读通课文时会有些困难,对人文精神的理解感悟也不容易。因此,在执教第课时注意引导学生通读全文,从整体入手,采用多样的识字形式,让识字与阅读有机融合,在多样性趣味性层次性的语境中,引导孩子们在愉快中学会生字,同时感受汉字的魅力。案例描述教学开始,我直奔课题,引导学生读题识字师出示课题来,先与新朋友打个招呼吧,师真棒,你瞧,这个盆孩字可是咱们今天的生字宝宝呢,老师没教,你们就会认了呢,能说说,你是怎么认识它们的吗师指着皿认识这个字吗生血,生不对,血上面有撇,这个字没有撇。师说得没错,皿确实比血少了撇。这个字读ǐ,表示盛东西的容器。师边板画边边描述边引导学生归纳盆也是种皿,木头做的盆叫生木盆,洗脸用的盆叫生脸盆,盛菜的盆叫生菜盆,种花用的盆叫生花盆。师刚才朗读的课文,有没有自己认为读难读或者读得最好的句子你可以选择最难读的句子读,做个挑战困难的勇敢小战士,也可以选择你认为读得最棒的句段,做个朗读小明星,其他小朋友请认真听,我们要做个小小评论家。生读许许多多的孩子捧着盛开着鲜花的花盆拥上街头。生用手指着读错了的同学他读起来点都不通顺。就像不会说话的小孩子学说话样,吞吞吐吐的。生他把盛开读成了盆开。那个读错的孩子更加难为情了。师走过去握住他的手孩子,我最欣赏你的勇气,你敢第个站起来,在这么多的同学和听课的老师面前站起来读,已经很了不起了,而且你选择了最难读的句子读呢,老师相信,现在你定有好办法分清这两个字了,生想了下盛上个成,读音有点像盛,都有后鼻音,盆上个分,都有前鼻音。师你看你多聪明呀,谁还有其他好办法分清这两个字有的说用加加的方法,有的说用组词造句的方法记。师只要我们动动脑,识字方法多得不得了,想不想再读遍相信你定有很大的进步,该生虽然还有点紧张,声音有点发抖,但读得比刚才要顺多了。师你瞧,遍有遍的进步,只要你肯努力,定会越学越棒的,该生高兴地坐下了。其他同学的眼光中也没有了刚才的刻薄和嘲笑,取而代之的是欣赏。此时,我不失时机地引导其他同学也都来读读这个句子。当有个学生很有感情地读谁能用这些种子培育出最美的花,谁就是他的继承人。句时,我马上抓住时机,引导其他同学挑战他。学生纷纷举手挑战读,学生个比个读得好,此时,我适时增加了难度师想不想做回大臣国王生想那好,现在人小组练读,想想,同样是这句话,如果你是国王或者大臣孩子,你又会怎么说通过小组讨论,转换角色朗读大臣谁能用这些种子培育出最美的花,谁就是国王的继承人。国王谁能用这些种子培育出最美的花,谁就是我的继承人。,增加了学生的朗读训练,让学生在朗读中深刻感悟雄日的优秀品质。入,这样更加有利学生对课文的理解。,逐步探究反问句的好处。,有康老师的两个花盆的粘贴,只换成了个空花盆,目的是更加鲜明地突出文章空花盆的主题。反思本堂课由康凯柳颖祁敏霞位老师依次上课,在讲课前,我们位老师就对课程内容及讲法进行了深入的探究,康老师试教两次,柳老师和祁老师都到场听课并在两次试教后给出相应建议,在康老师正式讲前,康老师又查阅了许多相关资料,为本课的设计增光添彩了不少,在设计上别出新意,将整篇课文内容集中到两个花盆上,大胆创新,学生积极性很高,但阅读量相对较少,是需要改进的地方,经过商讨,我上课时,注重了学生读得能力的培养,阅读训练较多,知识点的讲解较透彻,但是我的评价语言语音语调还需要改进,经过人的商讨,在我讲课的基础上祁老师再次进行了第次调整,使得教学设计更加有效合理。轮课程过后,我们认真总结了优缺点优点。,严谨紧凑。反问句知识点讲解到位透彻。教育不足及需要改正的方面引导的痕迹仍然过多。仍然没有给学生足够的发挥空间。老师完全可以在孩子熟读课文的基础上,放手让学生独立思考,深思探究,这样既可以培养学生独立思考的能力,也看培养学生地学习自主性。,语文课重在锻炼学生的听说读写能力,但是本课的讲解中,没有把写的能力凸显出来,是今后需要重点改进的地方。,但是第节课和第节课相差较大,修改较多,虽然本组人员齐心协力商讨课的内容,但在结构的具体安排上出现差异,很不应该,今后还要更加细致地讨论每个上课细节,做到更好。,要抑扬顿挫,跌宕起伏,给人以声音的震慑,而不能太过饱满,太过尖锐。总结手捧空花盆的孩子这堂课给了我