《为中华之崛起而读书》说课设计（13篇）

哪些地方写了中华不振呢我们请同学来读课文，凡是能表现中华不振的地方就画下来。

生岁的那年，周恩来离开家乡，来到了东北。

当时的东北，是帝国主义列强在华争夺的焦点。

他在沈阳下了车，前来接他的伯父指着片繁华热闹的地方，对他说‚没事可不要到那个地方去玩啊，‛‚为什么‛周恩来不解地问。

师读的很好。

后面位。

生‚那是外国租界地惹出麻烦来可就糟了，没处说理去，‛‚那又是为什么呢‛周恩来打破沙锅问到底。

‚为什么中华不振啊，‛伯父叹了口气，没有再说什么。

不久，周恩来进了东关模范学校读书。

他始终忘不了大伯接他时说的话，经常想‚租界地是什么样的为什么中国人不能去那儿，而外国人却可以住在那里这不是中国的土地吗‛连串的问题使周恩来疑惑不解，好奇心驱使着他定要亲自去看个究竟。

师驱使着他，你读出了周恩来的疑惑不解。

请另位接着读。

生个风和日丽的星期天，周恩来背着大伯，约了个要好的同学闯进了租界。

嘿，这带果真和别处大不相同条条街道灯红酒绿，热闹非凡，街道两旁行走的大多是黄头发白皮肤大鼻子的外国人和耀武扬威的巡警。

正当周恩来和同学左顾右盼时，忽然发现巡警局门前围着群人，正大声吵嚷着什么。

他们急忙奔了过去，只见人群中有个衣衫褴褛的妇女正在哭诉着什么，个大个子洋人则得意扬扬地站在旁。

问才知道，这个妇女的亲人被洋人的汽车轧死了，她原指望中国的巡警局能给她撑腰，惩处这个洋人。

谁知中国巡警不但不惩处肇事的洋人，反而把她训斥了通。

围观的中国人都紧握着拳头。

但是，在外国租界里，谁又敢怎么样呢只能劝劝那个不幸的妇女。

这时周恩来才真正体会到伯父说的‚中华不振‛的含义。

师真喜欢听你读书。

谁接着再读请你读。

生从租界回来以后，同学们常常看到周恩来个人在常思此处与课文不完全符合那天上修身课，魏校长向同学们提出个问题‚请问诸生为什么而读书‛同学们踊跃回答。

有的说‚为明理而读书。

‛有的说‚为做官而读书。

‛也有的说‚为挣钱而读书‛‚为吃饭而读书‛师是不是只有这些答案生不是，因为后面有省略号。

师后面的谁愿意读生都举手师这么多啊，还是请你读吧。

生周恩来直静静地坐在那里，没有抢着发言。

魏校长注意到了，打手势让大家静下来，点名让他回答。

周恩来站了起来，清晰而坚定地回答道‚为中华之崛起而读书，‛魏校长听了为之振，他怎么也没想到，个十岁的孩子，竟有如此抱负和胸怀，他睁大眼睛又追问了句‚你再说遍，为什么而读书‛‚为中华之崛起而读书，‛周恩来铿锵有力的话语，博得了魏校长的喝彩‚好哇，为中华之崛起，有志者当效周生啊，‛师好，老师也要为你的朗读喝彩。

老师们也为你鼓掌了。

最后段，我们起来读。

为中华之崛起而读书说课设计篇。

师同学们把大家刚才提到的比较难写的字或者你认为难写的字在练习本上练练，练几遍你自己决定，练到你满意为止。

个别评价。

实物投影仪展示学生作品，学生进行评价。

布臵课后作业。

课后咱们想想刚才老师在黑板上留下的作业，第节课咱们交流。

第课时从题目入手，引出全文主线。

通过上节课的学习与理解，我们知道课题的意思了。

那通过上节课的理解，你能用句完整的话来说说题目吗你是从课本上的什么地方发现这句话的出示两句话，学生感受其语气坚定铿锵有力从读中感受到周恩来立志为中华之崛起而读书的决心。

这句话的意思与课题的意思样，这是课文给我们的个提示，说明这句话是课文要表达的主要意思。

那咱们起认真地把这句话写下来。

板书周恩来立志为中华之崛起而读书。

当时的中华究竟是什么样子的呢板书中华请大家阅读第自然段，想想伯父与周恩来的番对话。

看看从伯父的嘴中，我们能知道些什么我们从伯父的嘴中知道了当时的中华是不振的。

板书不振自由练习朗读伯父与周恩来的对话。

谈谈自己的感受。

男女同学分角色表演对话。

分析课文的第部分。

师从与伯父的对话中我们感受到周恩来的种种疑问，终于有天他决定自己亲自去看看。

请同学们快速默读第自然段，边读边想像当时的情景。

特别让你感到气愤的地方多读几遍，等下咱们交流交流。

下列环节根据学生回答情况作机动处理第自然段提问找到这里的学生你从刚才的句子里面感受到了什么从那些词语里面感受到种界的繁华哪些词语感受到巡警的威风。

如果学生时不会回答，那么老师引导为什么会让你气愤全体学生带着问题再读句子。

谈谈感受。

教师引导之所以造成这样的原因在于中华不振。

第自然段这段主要讲了件什么事情出示请你根据课文的内容想像妇女会哭诉些什么呢洋人会说些什么围观者又会说些什么呢提问这样想像的根据是什么带着总结出来情感妇女悲伤洋人得意围观者愤怒而无奈再读读本段。

总结刚才分析的结果，其原因还是在于中华不振。

同学们，像这样令人气愤的事情在当时来说太多太多了。

当时的那个不振的中华究竟是什么样子的呢请大家看看组图片。

播放相关图片，加深学生体会中华不振的含义。

访问看完图片后的感受。

分析课文的第部分。

看到这样的镜头，周恩来终于明白了中华不振的真正含义。

那就是国家落后，人民就要挨罪。

可是从租界地回来之后的周恩来并没有因为明白这个道理而沾沾自喜，相反地他陷入了片沉思。

请大家齐读第自然段，想想周恩来个人沉思时都在想些什么并把你想到的用笔记下来跟同学们交流。

经过认真充分的思考后，周恩来的回答赢得了魏校长的喝彩。

请问，他的理想跟其他同学的理想有什么不同课外拓展，交流感悟。

正是因为少年周恩来就认识到中国人要想不受到帝国主义的欺凌，就要振兴中华，努力读书。

所以才有了后来的开天辟地的丰功伟绩。

请同学们看看我们敬爱的周总理光辉而伟大的生。

展示周恩来光辉生的图片。

如果有时间看完影片后，我想同学们定深有感触，就让我们带着对周总理的崇拜与感动把这篇课文从头到尾大声地朗诵遍吧。

布臵课后作业。

讨论我为什么而读书抄写本课的生字词。

完成课后练习第题，找找个字的词语。

为中华之崛起而读书说课设计篇〘课例名称〙为中华之崛起而读书〘年级〙年级〘教材版本〙人教课标版语文第册第课〘课例主题〙如何引导学生走进文本〘教材分析〙这篇课文写的是周恩来少年时代的件事，他耳闻目睹了中国人在外国租界里受洋人欺凌却无处说理的事情，从中深刻体会到伯父说的‚中华不振‛的含义，从而立志要为振兴中华而读书，表现了少年周恩来的博大胸襟和远大志向。

课文结构严谨，层次清晰。

岁的周恩来对伯父所说的‚中华不振‛的疑惑不解和他在租界里亲眼看到位中国妇女受到洋人的欺侮，而围观的中国人都敢怒不敢言，正是使他立下‚为中华之崛起而读书‛这伟大志向的导火索，在修身课上，周恩来铿锵有力的话语‚为中华之崛起而读书‛是他少年时代就心系祖国的具体表现。

选编这篇课文的意图，是让学生了解少年周恩来立志为振兴中华而读书的志向，引发学生思考自己读书的目的，激励学生将自己的学习生活与国家繁荣和民族振兴大业联系在起是引导学生继续学习在阅读中体会人物的思想感情。

〘学情分析〙年级的学生已具备了定的理解分析归纳朗读感悟小组合作学习能力。

但因为课文所写的时代与内容距离学生生活比较远，对学生来说比较陌生，理解起来会有难度。

〘学习需求分析〙课文记叙的事情发生在世纪初，学生对当时中国的社会状况和周恩来的生平了解比较少，教师可以指导学生在课前搜集相关资料，可以让学生查找有关旧中国‚外国租界地‛的材料，查找帝国主义侵略者如何侵略中国的资料，查找周总理为振兴中华所做的贡献的资料，为深入理解课文做准备。

教学时，学生可以先交流课前搜集的资料，了解课文的时代背景和周恩来的生平事迹，为理解课文做铺垫。

〘教学目标〙有感情地朗读课文，了解周恩来树立‚为中华之崛起而读书‚这远大志向的过程，深入地体会周恩来树立志向的情感历程。

培养学生的理解感悟朗读和收集资料的能力。

通过课前收集的资料，加深对课文内容的理解。

在小组合作学习中开阔学习思路。

感受少年周恩来的博大胸怀和远大志向，树立为国家繁荣和民族振兴而刻苦学习的远大理想。

〘教学重难点〙本课教学的重点是在阅读中体会人物的思想感情教学的难点是了解当时的社会背景，深入体会少年周恩来立志的原因。

〘本课例要解决的主要问题及主要原因〙本课的教学重点和难点是引导学生体会周恩来看到‚中华不振‛后的内心感受，理解少年周恩来立下‚为中华之崛起而读书‛的远大志向的原因。

但是由于学生对文中描写的时代背景很陌生，因此在理解时不能很好地体会在周恩来伟大志向背后的所见所闻所感，致使课堂上学生找不出相关的语句，更体会不到人物的内心情感。

究其原因，我认为最主要的在于教师没能领着孩子走进文本。

我以为，要引导孩子走进文本，可以从以下个方面着手。

〘教学设计〙为中华之崛起而读书第课时读课题，解题。

从‚崛‛的字形入手推及意思再到‚之崛‛的意思。

再读课题。

默读课文，思考与‚中华之崛‛相反的个词是哪个词这个词在文中出现了几次是在什么情况下出现的学生找出与‚中华之崛‛相反的词‚中华不振‛，找到在文中出现的两处地方第自然段和第自然段。

师指导学生读伯父的话，理解‚中华不振‛的意思。

感情朗读‚中华不振‛。

紧扣‚中华不振‛引导学生理解第自然段。

以‚周恩来听了伯父的话后是怎么想的哪些语句揪住了你的心‛的过渡问题布臵学生默读自然段。

引导学生找出相关的语句进行理解体会。

默读第至十自然段，思考周恩来在思考什么引导学生理解‚为中华之崛起而读书‛的意思。

教师讲周恩来的故事，引导学生朗读背诵他在东渡日本之际写的首诗。

教师结语。

〘教学实录〙师中华不振是什么意思生中华不振兴。

师第次中华不振是在什么情况下出现的生伯父不让周恩来到外国的租界地去玩时说的。

师什么是外国的租界地生外国人借中国的地方。

师当时中国正是半殖民社会，外国把中国的地方租下来，侵占中国的地方。

师为什么周恩来不能到租界地去玩生中华不振。

师伯父是怎样的心态划出来，伯父说这话的时候是什么情景生伯父叹了口气说。

师伯父为什么叹气师伯父无比悲痛。

齐读‚中华不振‛，要读出伯父无奈