奶奶的白发教学实录（2篇）

复习生字，名学生书空笔顺，另名学生组词好，我们的火车顺利到站了。

看，这是怎样的位奶奶年纪很大了，满脸皱纹，满头白发，非常亲切慈祥师小结这是位白发苍苍的奶奶，她的头发是雪白雪白的。

走进文本，充分体验情感扣词品读，感知文本师看看，你们的头发是什么颜色的出示词语黑的黑黑的比较体会奶奶头发的白出示练习仿照例句填空奶奶的头发雪白雪白的。

天上的太阳。

树上的桃花。

油菜花儿。

生连忙抢过饭碗我来帮你盛，您坐下。

我还要帮您拿凳子，拿筷子。

师真懂事，我刷碗去了。

生我来帮你刷碗。

师干了天活，累死了，腰都酸了。

生赶忙跑过来我来帮您捶背。

师好孩子，今天为什么这么懂事生因为今天学了奶奶的白发这篇课文，奶奶的白发为我操心都变白了。

师奶奶的头发变黑是自然现象，这是自然规律。

生赶忙说奶奶只要您天天心情好，天天高兴，头发就会变黑了师问台下的学生孩子们，这是个怎样的孩子生齐说好孩子，懂事的孩子。

师奶奶为由你这个孙子感到高兴说着说着，笑了起来奶奶的白发教学实录篇教学目标有感情地朗读课文。

奶奶的白发教学实录篇。

生爸爸上班时不吃饭。

生爸爸有时候很晚才回来，奶奶直在等他。

师所以说这白发，半是你爸爸给的。

年轻时的奶奶的头发是什么颜色生黑黑的。

师奶奶抚养了你们的爸爸和你们两代人，头发都忙白了，但是奶奶的心里却很高兴，因为你们的爸爸有出息了，你们也在天天长大，天天懂事，奶奶们觉得很欣慰，很知足，所以她。

谁能将奶奶的这句话读给我们听听，可以加上动作和表情。

师我们明白了奶奶这句话的意思，课文中的小孙子听明白奶奶的话了吗你是怎么知道的生他低下了头，没有吭声。

师你知道这个时候小孙子在想什么吗生我让奶奶操心了。

生我心里难受，奶奶为我操了那么多的心，我却没有点感觉，觉得她是应该做的。

师于是他才会说引读奶奶，要是我这白发倡导争议，深化理解师你们说这头发能不能变黑生不能了。

生连忙抢过饭碗我来帮你盛，您坐下。

我还要帮您拿凳子，拿筷子。

师真懂事，我刷碗去了。

生我来帮你刷碗。

师干了天活，累死了，腰都酸了。

生赶忙跑过来我来帮您捶背。

师好孩子，今天为什么这么懂事生因为今天学了奶奶的白发这篇课文，奶奶的白发为我操心都变白了。

师奶奶的头发变黑是自然现象，这是自然规律。

生赶忙说奶奶只要您天天心情好，天天高兴，头发就会变黑了师问台下的学生孩子们，这是个怎样的孩子生齐说好孩子，懂事的孩子。

师奶奶为由你这个孙子感到高兴说着说着，笑了起来奶奶的白发教学实录篇教学目标有感情地朗读课文。

通过朗读体会人物感情，并认识到老辈为后辈人付出的艰辛和劳苦，懂得要尊重长辈，不要让长辈为我们操心。

教学重难点重点通过多种形式的阅读让学生感悟课文语言，内化课文语言。

难点理解第自然段的对话。

课前准备以前，奶奶为爸爸操过什么心现在，奶奶又为我操什么心课前就这两个问题让学生向爸爸了解奶奶为爸爸操心的生动事例，向奶奶了解她对孙子有什么殷切期望。

导入师小朋友们，今天我们将开着小火车去拜访位老人，怎样才能将小火车开的又快又稳呢首先注意力要集中，第声音要响亮，读音要准确。

复习生字，名学生书空笔顺，另名学生组词好，我们的火车顺利到站了。

看，这是怎样的位奶奶年纪很大了，满脸皱纹，满头白发，非常亲切慈祥师小结这是位白发苍苍的奶奶，她的头发是雪白雪白的。

走进文本，充分体验情感扣词品读，感知文本师看看，你们的头发是什么颜色的出示词语黑的黑黑的比较体会奶奶头发的白出示练习仿照例句填空奶奶的头发雪白雪白的。

天上的太阳。

树上的桃花。

油菜花儿。

生好奇的语气就是奇怪的语气。

师我们起用好奇的语气读。

齐读师同学们把好奇的语气读出来了。

教师先让学生理解雪白雪白的字面意思，这是工具性的理解。

课文中的语言，大多都是浸润了作者的情感，是作者情感的投射。

师指黑板上学生提的第个问题奶奶的头发为什么会变白孩子们，奶奶的头发为什么会变白读读第节。

师用自己的话说说，奶奶的白发是怎么来得生我让奶奶操心了。

生奶奶每天早上催我起床。

师奶奶每天早上催你起床，这也是操心生奶奶每天给我做饭，让她操心了师除了吃饭之外奶奶还操什么心光为我操心吗生奶奶刷锅洗碗。

师奶奶还操谁的心生奶奶还操儿子的心。

师我们起读第节的第句。

奶奶的白发教学实录篇。

奶奶的白发教学实录篇奶奶的白发教学实录篇围绕课题质疑，触摸文本师同学们看了课题，最想知道什么生奶奶的白发是什么样的生奶奶的白发为什么会变白师这个问题提的真好，老师在题目的后面加上个问号。

生奶奶的白发为什么会是白的哪生奶奶的白发还会变黑吗师孩子们真会提问题，奶奶的满头的白发还会变黑吗我们在题目后面再加上个问号。

教师引导学生围绕课题质疑，对于没有读过课文的学生，可以激发学生进步阅读的愿望，了解学生在学习课文前对课文的认识和理解。

文本的呼吁变成了学生的阅读期待联系生活，体验情感师孩子们我们自己读课文，边读边思考，奶奶的白发是什么样的能不能找出个词来形容学生读课文，边读边找，在书上画出自己认为最能表现奶奶白发的词语师孩子们读书真认真，奶奶的白发是什么样的生奶奶的白发是雪白雪白的。

师孩子们雪白雪白是什么样的生雪白雪白是比雪还白。

生雪白雪白是很白很白。

生雪白雪白是比墙还白。

生雪白雪白是很白很白。

师啊，雪白雪白是很白。

我们起读这个词好吗学生朗读师课文中的小朋友是带着什么语气问奶奶的生好奇的语气。

师好奇的语气是什么语气好奇什么意思生好奇的语气就是奇怪的语气。

生奶奶的白发能变黑师有分歧了，你们同意谁的意见生我同意变黑，不让奶奶操心，奶奶的白发就能根根的变黑。

生奶奶的白发不可能变黑，她的孙子还会有孙子，孙子的孙子还会有孙子，还会让奶奶操心。

全场大笑师孩子们，你们看到奶奶的年级了吗生孙子的孙子还让奶奶操心，那时奶奶早已不在了。

师奶奶的年级大了，头发不会变黑了，只是自然规律，你们认为哪生老师奶奶的头发永远不会便黑，时间不能倒流，奶奶不可能像年轻时那样了。

师明白了，如果不让奶奶操心，奶奶的头发也不会变黑，但是我们欲言又止生大声说我们可以让奶奶高兴。

生让奶奶每天都快乐，奶奶就会变得年轻，显得更加健康。

师我们虽然不能让奶奶的头发变黑，但我们可以使奶奶高兴快乐，心情好，经常保持愉悦的心情。

奶奶的头发会变黑在孩子眼中的认识认为奶奶的头发会变黑。

这个答案其实是孩子童贞的表现，对奶奶的爱化为自己的情感需要的表现。

这位老师可贵的是没有马上给孩子个准确的答案，尊重学生的个性化理解，引导学生认识奶奶的白发是自然现象。

这可能就是预设中的次生成，是教师对教材独特理解的表现。

师孩子们，我来扮演奶奶，你们如何让奶奶高兴哪生不让奶奶操心，不让奶奶做家务，不让奶奶早上给我热牛奶。

奶奶的白发教学实录篇奶奶的白发教学实录篇围绕课题质疑，触摸文本师同学们看了课题，最想知道什么生奶奶的白发是什么样的生奶奶的白发为什么会变白师这个问题提的真好，老师在题目的后面加上个问号。

生奶奶的白发为什么会是白的哪生奶奶的白发还会变黑吗师孩子们真会提问题，奶奶的满头的白发还会变黑吗我们在题目后面再加上个问号。

教师引导学生围绕课题质疑，对于没有读过课文的学生，可以激发学生进步阅读的愿望，了解学生在学习课文前对课文的认识和理解。

文本的呼吁变成了学生的阅读期待联系生活，体验情感师孩子们我们自己读课文，边读边思考，奶奶的白发是什么样的能不能找出个词来形容学生读课文，边读边找，在书上画出自己认为最能表现奶奶白发的词语师孩子们读书真认真，奶奶的白发是什么样的生奶奶的白发是雪白雪白的。

师孩子们雪白雪白是什么样的生雪白雪白是比雪还白。

生雪白雪白是很白很白。

生雪白雪白是比墙还白。

生雪白雪白是很白很白。

师啊，雪白雪白是很白。

我们起读这个词好吗学生朗读师课文中的小朋友是带着什么语气问奶奶的生好奇的语气。

师好奇的语气是什么语气好奇什么意思生好奇的语气就是奇怪的语气。