1、“.....乡下人家的教学设计篇。师我们把居住在繁华的大都市的人称作城市人家。师那有许多渔民,长年生活在船上,靠打鱼为生,我们称作生水上人家。师传说中的嫦娥吴刚住在天上月宫里,我们称作生天上人家。师生活在广袤的农村地区的人们,我们称作生乡下人家。师今天我们去看看乡下人家是什么样的道来学习第课乡下人家。师板书课题,生齐读欣赏农村风光师老师去了乡下趟,看我给你们带来什么了多媒体播放图片,配乐农家的小女孩师欣赏完这些风景,说说自己的感受。生多么迷人的景色啊,生看到农村春意盎然的风光,粉红的桃红,翠绿的杨柳。生看到了葡萄成熟时诱人的样子,感受到丰收的喜悦。生农村多么自然美丽,初读课文,整体感知师我们读读课文,看作者是如何描绘乡下人家的。学生自由朗读课文,读准字音,读通句子,生字多读几遍。投影课文插图,学生找找描绘了乡下人家哪些景色生瓜架。生美丽的鲜花。生竹笋。生鸡和鸭。生迷人的夏季傍晚。学生速读课文......”。

2、“.....生乡下人家,不论什么时候,不论什么季节,都有道独特迷人的风景。多媒体出示句子师乡下人家的特点是什么呢生独特迷人师点击这两词,变色,醒目师独特是什么意思生独有。生乡下人家独有,别处没有。生与众不同。师迷人是什么意思生吸引人。研读品味,积累语言师这篇课文很美,读着读着,幅幅生动亲切的画面就浮现在我们的脑海,让我们起走进课文来感受美,品味美。合作学习乡下人家的景色独特迷人,你会欣赏哪处美景说说自己的理由,找出有关段落美美地读读。全班交流,教师点拨。生我欣赏了别有风趣的瓜架。师为什么喜爱瓜架生因为瓜架这儿色彩美丽,有青的红的瓜,碧绿的藤和叶。师还有喜爱瓜架的同学说说。生因为瓜架富有生机,不断变化。师说得好,能说说瓜架是怎么变化的生瓜子破土而出,长出片嫩嫩的叶子,瓜藤越长越长,叶子越长越多。生瓜藤还会开花结果,果实越长越大。师所以说乡下人家的瓜架是别有风趣的装饰......”。

3、“.....请学生朗读。师瓜架和石狮子大旗杆相比给人什么感觉生可爱多了。师那别有风趣的装饰是谁做的呢生乡下人家。师他们愿做吗从哪词中看出来的生总爱。师透过这个词我们看到乡下人富有情趣,热爱生活。师谁还想读读。配乐配画面全班朗读感悟。配乐配画面生我欣赏了美丽的鲜花。师文中鲜花的特点是什么生朴素中带着几分华丽。师说的棒极了,你们想不想看看竹林里的小竹笋和健壮的竹子啊生想,出示图片师正是因为春天来了,于是它们不停地往外冒,多么可爱的小竹笋啊,我们起读读。讲授画面门前吃晚饭师鲜花竹林生机勃勃,富有情趣,小动物们也不甘示弱,看,雄鸡悠闲自在,小桥流水戏鸭,快和你的同桌去看看那是群怎样的动物。生从他们的房前屋后走过,肯定会瞧见只母鸡,率领群小鸡,在竹林中觅食,或是瞧见耸着尾巴的雄鸡,在场地上大踏步地走来走去。师你们见过这样的景象吗谁能够上台来表演下呢请个学生上台表演雄鸡大踏步的走来走去......”。

4、“.....师同学们表演的真不错,看样子,大家都是观察仔细的孩子。平常我们生活中也能够看到这样的画面。这些动物植物和人快乐地生活在起,真象个大家庭。你还能找出句描写植物动物环境和人融合在起的画面吗生天边的红霞,向晚的微风,头上飞过的归巢的鸟儿,都是他们的好友,它们和乡下人家起,绘成了幅自然和谐的田园风景画。师看得真仔细,但是老师想问问你,这么美的景色,你要怎么去欣赏呢我们再来读读看。生读文师天色晚了,乡下人家的饭桌上已经摆上了香喷喷的饭菜。如果你从这儿经过,会发生些什么小插曲呢发挥你的想象力。生我想,他们会邀请我吃饭。师你觉得他们很好客,从哪里看出来的生因为我也是乡下人家中的员,我的家人也很好客。生因为他们那的景色是那么美,那里的人也定很善良,善良的人也定很好客。师大家说得真好,能够联系我们的生活。让我们起去看看乡下人家吃晚饭的情景吧。读夜静催眠曲师那么热情的乡下人,那么美丽的景色......”。

5、“.....我想你会留得更晚些,你听音乐催眠曲师这样的音乐让你联想到了什么生夜深了,到处都安静下来了。星星和月亮都出来了,他们也该休息了。师课文是怎样描写这幅画面的多叫几个学生朗读描写乡下人家的冬天师同学们,看了这么多乡下的美景,你觉得你还对乡下什么时候的景象很好奇呢生乡下的冬天是怎么样的呢我好想去看看。师那么发挥你的想象吧。学生畅所欲言师出示图片其实乡下的冬天也很美,你能把它写下来吗老师的图片仅供参考,同学们可以大胆想象。交流师有了同学们这幅冬景图啊,现在我们真可以大胆地说乡下人家,不论什么时候,不论什么季节,都有道独特迷人的风景。师但是同学们,你们只感受到了乡下人家的景色美吗山美,水美,人更美,积累好词好句师其实不光我们和作者有这种感受,很多有名无名的作者诗人都曾用优美的词句来描绘乡下人家,你们看,这里就有位出示诗歌,请同学们自由地读读诗歌,如果愿意的话......”。

6、“.....积累起来。音乐教学反思乡下人家是篇优美的写景散文,课文共个自然段,分别写出了乡下人家各种极具特色的景象,如门前的瓜架屋后的竹林群鸡觅食鸭子戏水等等,这些都是在城市所不能见到的。我们班的孩子也同样生活在农村,在他们的身边也同样有着乡下特有的风景。本课,我课前安排了组乡村生活的图片,进行了说话练习,目的是感受身边的乡村风情,激起探索的兴趣,而后根据学生找到的重点句,让他们自找画面,读悟说,并以自创的小诗来进行小结,引出完整的重点句。陶渊明的诗是为了让学生将本课所学内化,会读出诗中的悠然自得,在拓展部分,让学生发挥想象,乡下人家的冬天是怎样的情景,让学生练习写作。最后以首诗歌结束课堂,并让学生学会搜集好词佳句。乡下人家的教学设计篇乡下人家为人教版小学年级语文下册第课,是篇充满诗情画意的散文。文章按照房前房后的空间顺序和春夏秋季白天傍晚夜间的时间顺序交叉描写......”。

7、“.....学习本文的目的是要引导学生体会乡村生活的自然亲切优美恬静,感受作者对乡村生活的向往,对生活的热爱之情,是在阅读中体会作者善于抓住乡村生活中最平凡的事物最普通的场面,描写乡村生活的特点。怎样才能突出引导学生感受乡村生活的美好,领悟作者的表达方法这教学重点和突破体会从平凡的事物普通的劳动场面展现乡村的美,了解课文在时空时间上交叉叙述的顺序这难点呢课前,我认真的学习研究了教材,结合最近学校推行的郭思明教授提倡的生本教育课堂模式进行大胆的尝试,以学生自读自悟为主体,以教师辅导为主导开展教学,从中得到了的启示,获得了感受。自读时想象画面古人云读书百遍,其义自现。前苏联教育家苏霍姆林斯基也曾说过让学生变聪明的方法,不是补课,不是增加作业量,而是阅读,阅读,再阅读。要想读通读懂课文的内容......”。

8、“.....就必须多读,读通读熟。因此,在教学时,我设臵了几个问题,让学生带着问题进行自读,让他们在自读的过程中了解课文内容,想象课文中描写的乡村生活的画面。乡下人家是怎样装点自己的家园的乡下人家又是怎样生活的你从哪些句子中感受到了乡村生活的美好,多读几遍,并画下来。通过初读课文后,学生们不仅解决了字词,感知了课文内容,对老师所提的问题也找到了答案,在交流时,同学们答道乡下人家真会打扮自己的家园,他们在房前种瓜养花,屋后养鸡养鸭他们也真会生活,在小河边捣衣,在傍晚门前吃饭,在夜晚听歌入眠自悟时体会情味在初读感受课文的基础上,结合抓住重点句段阅读,抓住重点词语理解,联系上下文理解,联系生活实际理解的读书方法引导学生细读课文,找出作者描写乡下人家自然质朴亲切祥和的画面的句子,多读几遍,在读中自悟乡下人家的情趣,感受乡村生活的质朴美好。教学中注意突出学生学习探究合作的特点......”。

9、“.....让他们在合作学习,探究学习的过程中进步感受作者善于抓住乡村生活中最平凡的事物最普通的劳动场面描写乡村生活的特点,从而体会乡村生活的美好,积累丰富的词汇。通过这样的学习,收到了我班前所未有的学习效果。如,同学们在讨论交流中各抒己见,畅所欲言。生从青红的瓜,碧绿的藤和叶,构成了道风趣的装饰,比那高楼门前蹲着的对石狮子或是竖着两根大旗杆,可爱多了这个句子中我感到了乡下人家独特的风景美。生我认为几场春雨过后,到那里走走,常常会看见许多鲜嫩的笋,成群地从地理探出头来这个句子写得最好,作者采用拟人的修辞手法,写出了竹笋迅速生长,如同淘气的孩子和我们迷藏。生从他们的房前屋后走过,肯定会瞧见只母鸡,率领群小鸡,在竹林中觅食或是瞧见耸着尾巴的雄鸡大踏步地走来走去这个句子写出了农家小院动态的美,母鸡爱小鸡,公鸡守家园,多有人情味。生我觉得最有情趣的是在夏天的傍晚......”。