个地方有效地解决了操作中孩子们的争抢矛盾。在讲述的时候,教师在教具上设计了文字的提示先再最后为孩子有序的表达提供帮助。为了不让表达太过于枯燥单调,前两组采取了小组齐声讲述的方式,而后两组采取小组成员轮流公式讲述,最后组讲述时,教师还将图案提示隐藏起来,不仅挑战讲述幼儿的记忆力,也挑战了其余幼儿的倾听能力和记忆能力,更好地引发幼儿的互动。但是,活动的前半段讲述提问多,欣赏故事时停顿较多,节奏掌握还欠佳。风说课设计篇设计意图通过语言与艺术相结合的方式,以散文诗为切入,利用优美的配乐朗诵形式,使幼儿感受到散文诗的优美意境,同时萌发创作的愿望,培养幼儿以多种形式表现文学作品的能力。活动目标尝试运用多种绘画方式表现散文诗彩的风。鼓励幼儿相互学习,交流经验,使幼儿了解单色版画创作技巧。通过感受诗歌优美的意境,萌发幼儿大胆创作的愿望。活动准备学具音乐春野线描画图画纸彩色笔单色版画工具材料知识经验幼儿对成语词汇有定掌握部分幼儿有单色版画创作经验。活动过程教师与幼儿讨论,导入活动猜谜水皱眉,树摇头,草弯腰,云逃走。打自然现象风风有颜色吗为什么现在,请你们轻轻闭上眼睛,听听儿歌中的风有没有颜色都有哪些颜色教师配乐春野,朗诵散文诗,同时出示诗歌挂图。提问这幅图画漂亮吗为什么看着这幅图画,回想下,这首散文诗中都有哪些颜色的风为什么说他们有颜色散文诗中都用哪些成语描述了风带给大自然的色彩引导幼儿重点理解鲜艳夺目片金黄清脆欲滴碧波荡漾等词汇你喜欢这些有颜色的风吗为什么讨论绘画创作的内容想想,在我们生活周围,在大自然中,还有哪些彩色的风它给哪些事物带去了美丽的色彩风说课设计篇活动名称好玩的风活动目标能积极动脑,尝试用各种方法产生风。了解风速的不同,感受风力大小与物体的关系,并进行记录。知道风给人们带来的好处与危害,并愿意积极与别人进行交流。活动准备卡纸片羽毛木块石块幼儿人手份图片活动过程激情导入出示风车,吸引孩子的注意力。师在我们的体验活动中随着天气的变化,气温越来越低,天气渐渐转凉,经常会有刮风的现象。许多小朋友们对风感到非常的神奇,那今天我们就起来玩玩。师牛老师先来问问小朋友们,风有颜色吗是什么形状的那它是什么样子的呢风是没有颜色的,看不见也摸不着,但是能够感觉的到。比如我们看到树枝摇动国旗飘感觉到冷这都是由风引起来的。教师那你们再来看看今天牛老师带来了什么风车师风车可以转吗风车为什么能够转起来呢师小结原来也是因为有风吹着,所以风车才能够转起来了,互动学习引导幼儿用身体制造出风。师怎样用我们的身体制造出风呢如用手扇出风嘴巴吹起引导幼儿用嘴吹气制造出不同大小的风带动风车转动,观察风力不同对风车转动的影响。师你每次用嘴制造的风力大小样吗师风车转动的情况样吗怎么不样风力大小和风车转的速度有关吗师小结当我们风吹得大,风车就转得快,风吹得小,风车就转得慢些。幼儿尝试探索风力与卡纸片羽毛木块石块等物体之间的关系,并进行记录。教师这些东西是不是都能被风吹动哪个只要很小的风就能被吹动第个被吹动有可能是什么哪个需要最大的风才能被吹动,请你到后面的桌子上操作下并记录到操作纸上。认识操作纸,理解记录表中的信息。教师我们先来认识下这张操作纸这张表告诉了我们什么信息幼儿尝试操作,教师巡回指导教师老师给你们每人准备了份材料,请把盒子里的东西排列在桌面上,你朝它们吹气,仔细观察,认真比较吹动它们哪个用的风力最小,哪个用的风力最大,将吹动它们所需的风力按从小到大的顺序粘贴画在格子里。集体验证你实验的结果是什么为什么师顺势将幼儿的结果贴在记录纸上。你们同意吗说说理由。师小结风吹不同的物体,重的物体要很大的风力才可能被吹动轻的物体只要较小的风力就能被风吹动。了解风给人们带来的好处与危害。幼儿讨论交流幼儿结合生活经验,讨论日常生活中如何保护自己。教师在平时有风的时候,你是怎么保护自己的呢到了冬天,有时会刮很大的风,你会怎么来保护自己教师播放课件引导幼儿了解风的好处与危害。师小朋友们,你喜欢和风做游戏吗风除了在热的时候能让我们感觉到凉快它还有什么样的好处教师出示课件并小结小朋友们你们看,因为有风,风筝才能飞得更远风车才能转的更好看风力发电,因为有风,风力车能为我们发电因为有风航海员才能远航因为有风,蒲公英的种子才能飘到更远的地方,长满山坡师风给我们的生活带来了这么多美好的东西,但有时风也会对我们产生些危害,什么样的情况下就会对我们产生危害呢我们怎样可以减少它对我们的生活带来的危害呢师小结我们可以加强天气监测并及时预报,提醒大家在不好的风来之前做好防范措施,还可以在我们多植树,树能够挡住些风,这样带来的危害就更小。生活中还有些会对我们生活带来危害的风,我们要从现在开始好好学习知识,在不远的将来等小朋友们长大了可以做科学家,运用我们的聪明才智们利用风制造出更多更好的东西来方便人们的生活,防止不好的风破坏我们的美好家园。现在先来请你们和风起来做个游戏吧,活动结束律动大风车教师播放音乐,幼儿手持风车或羽毛,随音乐游戏。风说课设计篇设计理念本课运用拟人的表现手法,描写了生活中看不见摸不着的风。开课,就通过有关风的景色唤起学生生活感受以风娃娃为情景激发学生读风表演风找风画风,从而体会风的调皮可爱。此设计注重了低年级儿童形象思维为主,把无形的东西变得形象生动。并在学习的过程中培养了学生的观察能力和创新能力。教学目标用自己喜欢的识字方法学习本课个生字,能按笔顺规则正确工整的书写个生字,并能试着欣赏自己书写的字。正确流利有感情地朗读课文,结合生活实际,理解小诗。在读风中体会风的调皮可爱,在找风中唤起该生生活感受,在画风写风中培养学生创新意识。风说课设计篇风说课设计篇关于教材风是北师大版年级上册十单元以风和水为主题的首自读诗歌。全诗采用反复叠唱的手法,描绘了微风吹动之下,大自然的美丽景象。内容生动,诗句朗朗上口,富有想象力。有利于培养学生的观察力想象力和语言的积累,激发学生对大自然的热爱之情。学情分析经过年多的培养和训练,学生已经掌握了些基本的识字方法,具备定的识字能力,有定的阅读表达和自主合作的能力。在课上,我将通过多媒体课件图片表演等,拉近文本与生活的距离,激发学生的学习兴趣。教学目标根据本课教学特点和本班实际情况,我运用课改理念确定了本课的教学目标为认识本课个生字,会写个生字。正确流利朗读课文,背诵课文。能说说风来后周围环境的变化。感受诗中的意境,培养学生的审美情趣和想象力。教学重难点教学重点在读中感受领悟风来后周围环境的变化。教学难点拓展思维,发展学生语言,激发学生想象力。设计理念以学生为主体,通过创设情景,把孩子们带入微风习习的大自然中去,丰富他们的内心世界,激发他们的想象力,让学生在充分朗读的基础上去自主理解体会设计动作,尊重学生在学习过程中的独特情感体验。结合学生的实际,引导学生将学习与生活有机的融合起来,将文本语言内化为自己的语言,激发孩子学些的兴趣,练习仿写,动手画风,培养学生的想象力和创造力。教法与学法把握课标议教法新课程标准强调指出学生是学习的主体,教师是学生学习的组织者引导者与合作者,教学中,应落实学生主体地位,充分发挥学生的主体作用,把学习的自主权还给学生。因此,结合本课内容我在教学中主要设计了多媒体情景自主学习合作探究情感体验等几种教学方法。培养能力说学法新课标要求,语文课程定要使学生掌握最基本的学习方法。学生掌握了正确的学习方法,就会产生两个飞跃是由学会变为会学,是由被动的学变为主动的学,达到自能读书,不待老实师讲的理想境界。这样学生的主体精神被大大的激发,其学习效率就会大大提高,做到事半功倍。学无定法,贵在得法,教学本课时,我尝试自学,鼓励学生自主识字,在生活中识字,并做到学以致用,达到教是为了不教这教学境界。教学流程课件引入,激发兴趣开课我用多媒体课件出示了几幅微风出过的风景图片,请同学们说说图片上的天气怎么样这样设计的目的是以实际生活出发,拉近文本与生活的距离,引起学生兴。学习生字词在本环节中我结合本课教材的特点和学生实际能力运用自主学习的方法识记生字。并结合学生特点设计了请你猜猜我是谁的游戏,让学生在游戏的过程中巩固识字,体会自主学习的快乐。学习课文小节,入情入境,进行提问从这小节中你读懂了什么你能用自己的动作来模仿下吗用模仿地方法引起学生兴趣,从而激发学生学习课文的欲望。,并结合自己生活中的感受,体会本小节诗歌所描写的风的特点,进行朗读的指导。设计意图老师在引导学生体会中指导朗读的过程,使学生思维更深刻,感情更真切,而且把主动权交给了学生,并组织学生互评,培养了学生初步的语文素养又让学生都能积极主动的投入朗读,参与评价,既可取长补短,培养倾听习惯,又为学生有感情朗读课文奠定了基础。第小节。在这环节我先让学生回忆第小节的学习过程及方法后,小组合作学习诗歌第小节,最后选择汇报,集体复习。并用同样的方法引导学生自主学习了是个最后小节。设计意图在老师的引导和同学的帮助下,学生进行自主学习的尝试,体会自主学习的乐趣,并且把主动权交给了学生,培养学生掌握最基本的学习方法的能力,为真正达到教师为了不教这教学境界奠定基础。拓展练习在本环节中我先提出问题风来以后我们的周围发生了什么样的变化学生小组活动方式交流反馈。紧接着引导创造你能够仿照课文的样子把它写出来吗这环节的设计意图是以生活中的感受为起点,以小组活动方式进行课外知识扩展,课程整合,拓宽学生的思维,发展学生想象力和语言表达能力。接下来我还设计了课文表演这环节,让学生在熟读课文的基础上,自主表演课文内容。活跃课堂气氛,进步培养学生学习语文的兴趣。作业设臵风。把你在生活中观察感受到的风画下来。风的有关知识。通过这两道作业,加深孩子对课文的印象,同时丰富了孩子的