于老虎。师对,是爱,种很朴素又很伟大的情感。是的,她紧紧地攥住的是机会,她双眼搜寻的也是生机会那是让全家人活下去的生机会这个紧紧地词的妙用与深刻,是我在课前阅读,研究文本时同样的发现,有了我自己的发现,走在孩子前面的发现,才有了我这里的深刻引领。自己阅读文本多么重要啊,生我发现段中,那个女孩的舞蹈动作写得很准确。很细致。师是,我们起读读,来感受这种细腻的表达。生懒洋洋的读师暂停,这个女孩年龄还小,人生的路刚刚开始,她还没有你们读的这么沉重呢。生笑师满含精神的来,孩子们再读。生这次感觉好些师我们再做个配合,我来读这段中冒号前面的前半局,你们读冒号后的后半句。体会这后半句是怎样把这个舞蹈写具体的。这就是写作指导生配合读。师请在后半句做上旁批,写出它的作用。边批注边告诉自己,以后你也会这样把个词,句话写具体。师请孩子们看大屏。大屏反映缓慢老是不显像。我的反映比电脑快点,迅速告诉学生其实我大屏上的那句话就是文中下面段话。请迅速默读,看看你能读懂些什么来我赶紧把大屏幕调了出来拾穗的穷人都遵循古老的传统,只在白天天拾穗,天黑了绝不会来。师看看大屏,你从这段文字中读出了什么生我从前几个段已经读出了,这些人很穷,他们虽然穷,但是很守规则。不会在夜里去捡拾麦穗。师是的,这群弯着腰拾穗的人虽然很穷,但是他们的人格形象却是直立的。在读这幅画面的时候,我从这群穷人身上读书了种动人的美来,也许是源于作者米勒对土地,对土地上这群儿女的爱,于是源于情感的艺术再现就这样富于表现力。我是很想把这群穷人身上蕴含的精神美传达给孩子的,聪明的孩子自己能从画面,从文字中读出来。真好,师接着读,看你能从后半段中读出什么来后半段原文监工的明白,丢在地理的麦穗没人拾走,也是浪费再说,给穷人点帮助,也是应该的。所以,除非是荒年,他们从不禁止拾穗。师再引导本来监工的形象是让人觉得憎恶的,生不断点头这里的监工呢生我觉得比较人性的。我不想孩子们把人做简单的好于坏的区分。师对,无论是拾穗的人,监工他们都展示着人性里美好的东西,爱善自觉自律的人格。端起书来,女孩子读倒数段,男孩子读最后段,思考你们所读的段落主要写什么生读男孩子读得差点这是天生的,男孩语言感觉差些生答,师总结板书简介米勒评价图画。师带领学生按板书总结文章结构就这样先写生图画内容及由此产生的联想。再生简介米勒评价图画。请按这样的提示,将文章分为两部分。生汇报师文章开篇写得美,结尾也别具韵味。再把最后句话读读。课文最后句是认真地欣赏画面,会使我们产生丰富的感受和联想。说说你在欣赏这幅画和读这片课文的时候,有那些感受可联想。生我感受到这些人真爱自己的家人。生我感受到这些穷人生活得很坚强。生我觉得米勒对这些人有深深的同情。生米勒自己经历过这样的生活,所以他了解这些人,能画出这样好的画来。在此,也许有的老师可能会引导学生联想到自己的生活,然后在比较中让学生学会珍惜。我认为这样不抵达触及孩子的内心情感去实施教育,没有多少意义。干脆不做。师来,读读马老师旁批下的感受。他们日复日地劳动,来养育这伟大的民族,他们日复日地劳动,来缔造这美丽的国家。说说你都观察到了什么把你观察到的内容写下来。交流评议小组交流。指名读,说说好在哪从文章中你体会出了什么总结。板书动作具体生动仔细观察神态合理联想真实感人拾穗教案篇教学目标学习本课生字新词,规范书写生字,理解词义。通过重点理解位妇女捡拾麦穗时的动作神态的词句,体会农民劳动的辛苦,增强对劳动人民的理解和同情。能够图文对照地理解课文,使学生领悟看图学文看图写文的方法。重点难点能够图文对照地理解课文,使学生领悟看图学文看图写文的方法。鼓励学生谈自己的感受,培养学生的审美情趣。课前准备搜集与课文相关的背景资料油画拾穗。教法学法导读法小组合作探究法第课时教学过程导入新课今天我们来学习收获这单元的第篇课文拾穗。板书拾穗拾是什么意思穗是指什么初读课文,整体感知自由读课文注意读准字音,读通句子。检查字词弥散晚餐监督遵循搜寻逼真偷窃欣赏充满理解课文内容从课文中的哪部分看出收获了麦香混合在尘雾中,弥散在田野上,远处堆起了金的麦垛,片丰收的景象。我们来欣赏油画拾穗。欣赏画面,说说你看到了什么文中作者也对这位妇女拾穗时的情景进行了具体细致的描写。默读课文段,边读边画出描写位妇女动作神态的句子。说说你画的句子再读课文自然段,结合课文中的词句,谁来说说你的感受和联想收获的季节属于她们吗她们能享受到收获的幸福吗同学们刚才结合油画谈出了自己的感受,我们看看作者是怎样评价这幅画的指名读第段由于米勒对劳动的辛苦有切身的感受,因此这副画画得十分逼真,认真地欣赏会产生丰富的感受和联想。作业思考课文是按怎样的顺序描写这幅油画的第课时导入同学们,你们看。出示课文插图还记得这幅画吗你能简单的来介绍下这幅画吗今天,让我们起再走进课文,感受下作者是怎样将画面内容写具体的。回顾课文,指导写作方法从课文中找出描写画面主要内容的段落,自由朗读,说说作者是抓住了哪些方面对人物进行刻画描写的动作神态指名学生说。板书找出有关的句子读读。从这些语句中体会出了什么为什么能从中体会出农民的辛苦和他们生活的艰难在抓住动作神态对画面中的人物进行描写之前需要怎么样板书仔细观察。小结只有在仔细观察的基础上,抓住人物的动作神态进行描写刻画,就会使你的文章具体生动。这是种很重要的写作方法。还可以抓住哪些方面对人物进行刻画描写语言心理活动我们应该学习运用这种写作方法,并运用到自己的文章中,这样你的文章也会具体生动。除了对人物的动作神态进行描写之外,这段中还有哪些语句你认为写得比较好第自然段中,哪些语句描写了画中的人物哪些语句是课文作者的推想小结结合画面内容及当时的情景展开合理的联想也是种很好的写作方法,它会使你的文章更感人。今天,我们就学习运用这种方法进行次小练笔。创设情景指导练笔请两位学生将地面的纸花扫干净,其他学生观察人物的动作神态等。说说你都观察到了什么把你观察到的内容写下来,并加入想象。交流评议小组交流。指名读,说说好在哪从文章中你体会到了什么总结延伸。我们起欣赏了拾穗,领略了米勒画中的收获,那今天我们在课堂上又有哪些收获呢板书设计中间承担生活重担拾穗右边腰落下毛病收获左边艰苦生活刚开始拾穗教案篇课文分析拾穗是篇看图写文,内容是对法国画家米勒同名油画的赏析。课文按照由总到分由近及远的顺序描绘了在收获的季节,个妇女在田野上拾穗的情景,表现了在世纪的法国,在收获的季节,劳动人民的辛劳,表达了作者都对农民的理解和同情。拾穗教案篇。师对,是爱,种很朴素又很伟大的情感。是的,她紧紧地攥住的是机会,她双眼搜寻的也是生机会那是让全家人活下去的生机会这个紧紧地词的妙用与深刻,是我在课前阅读,研究文本时同样的发现,有了我自己的发现,走在孩子前面的发现,才有了我这里的深刻引领。自己阅读文本多么重要啊,生我发现段中,那个女孩的舞蹈动作写得很准确。很细致。师是,我们起读读,来感受这种细腻的表达。生懒洋洋的读师暂停,这个女孩年龄还小,人生的路刚刚开始,她还没有你们读的这么沉重呢。生笑师满含精神的来,孩子们再读。生这次感觉好些师我们再做个配合,我来读这段中冒号前面的前半局,你们读冒号后的后半句。体会这后半句是怎样把这个舞蹈写具体的。这就是写作指导生配合读。师请在后半句做上旁批,写出它的作用。边批注边告诉自己,以后你也会这样把个词,句话写具体。师请孩子们看大屏。大屏反映缓慢老是不显像。我的反映比电脑快点,迅速告诉学生其实我大屏上的那句话就是文中下面段话。请迅速默读,看看你能读懂些什么来我赶紧把大屏幕调了出来拾穗的穷人都遵循古老的传统,只在白天天拾穗,天黑了绝不会来。师看看大屏,你从这段文字中读出了什么生我从前几个段已经读出了,这些人很穷,他们虽然穷,但是很守规则。不会在夜里去捡拾麦穗。师是的,这群弯着腰拾穗的人虽然很穷,但是他们的人格形象却是直立的。在读这幅画面的时候,我从这群穷人身上读书了种动人的美来,也许是源于作者米勒对土地,对土地上这群儿女的爱,于是源于情感的艺术再现就这样富于表现力。我是很想把这群穷人身上蕴含的精神美传达给孩子的,聪明的孩子自己能从画面,从文字中读出来。真好,师接着读,看你能从后半段中读出什么来后半段原文监工的明白,丢在地理的麦穗没人拾走,也是浪费再说,给穷人点帮助,也是应该的。所以,除非是荒年,他们从不禁止拾穗。师再引导本来监工的形象是让人觉得憎恶的,生不断点头这里的监工呢生我觉得比较人性的。我不想孩子们把人做简单的好于坏的区分。师对,无论是拾穗的人,监工他们都展示着人性里美好的东西,爱善自觉自律的人格。端起书来,女孩子读倒数段,男孩子读最后段,思考你们所读的段落主要写什么生读男孩子读得差点这是天生的,男孩语言感觉差些生答,师总结板书简介米勒评价图画。师带领学生按板书总结文章结构就这样先写生图画内容及由此产生的联想。再生简介米勒评价图画。请按这样的提示,将文章分为两部分。生汇报师文章开篇写得美,结尾也别具韵味。再把最后句话读读。课文最后句是认真地欣赏画面,会使我们产生丰富的感受和联想。说说你在欣赏这幅画和读这片课文的时候,有那些感受可联想。生我感受到这些人真爱自己的家人。生我感受到这些穷人生活得很坚强。生我觉得米勒对这些人有深深的同情。生米勒自己经历过这样的生活,所以他了解这些人,能画出这样好的画来。在此,也许有的老师可能会引导学生联想到自己的生活,然后在比较中让学生学会珍惜。我认为这样不抵达触及孩子的内心情感去实施教育,没有多少意义。干脆不做。师来,读读马老师旁批下的感受。他们日复日地劳动,来养育这伟大的民族,他们日复日地劳动,来缔造这美丽的国家。生读两次。献给这群拾穗坚强地的人。生读得更好些了。