1、“.....会比较小数的大小了。教师要不断完善与提高。有收获,也有遗憾,课堂的调控,教学拿捏的火候与尺度,教师就知识的归纳与总结的时机,还需要完善。但通过今天的教学,更使我深刻的意识到,作为教师,我们切不可低估今天的学生。教师看多远,学生就会走多远,我们也许能做到将课堂还给学生,我们也许能做到,将学生臵于课堂的主体地位,但更要求我们要学会反思,学会汲取,不断学习,不断地完善自我,完善课堂,追求理想的课堂首要目标是有效,真可谓任重而道远。比大小教学设计篇教学内容人教版义务教育课程标准实验教科书数学年级上册第,第页第题。教学目标猴和香蕉比。学生操作学具,得出猴比香蕉多,也就是板书。请学生观察,教师及时板书简笔画,条大鱼和小鱼,大鱼在前读大鱼,学生学说顺口溜帮助其进行形象记忆。学生独立完成,小组交流。全班反馈。组我们先比整数部分,整数部分相同......”。

2、“.....十分位上两个是,个是,是的最小,再比较和的百分位,的百分位是,的百分位是,所以,也就是应用拓展。师在这次比赛中王平的表现要比张华差些,比李明好些,请大家猜猜,评委会给王平多少分呢请你将这个同学的得分按顺序排列起来。生我猜可能是分,因为比大,比小。学生投影展示。生我猜可能是分,也比大,同时也比分小。学生投影展示。生我猜也可能是分。学生投影展示。师大家的想法都很好,王平的分数还可以是多少分呢生老师,我有个不样的答案,我认为比李明高些,而比比张华低些的小数有无数个。此时大部分学生有点疑惑师为什么说说你的看法。生我认为只要个位和十分位上都保证是,然后小数十分位上的数大于而小于,千分位和后边的可以任意的添数,就都比多,比小,这样的数可以有无数个。众生鼓掌,同意他的想法。师你的这个发现真了不起,老师也为你的出色表现感到自豪,。教师举起写有的卡片......”。

3、“.....从而培养学生的推理能力。难点能够掌握比较小数大小的方法,并且正确地比较它们的大小。说教法与学法本节课教学内容是小数的比较大小,具有较强的抽象性,内容也比较枯燥,但其内容又与现实生活有着密切联系。新课程注重小数的现实意义,适当让学生经历些现实情景,使学生通过活动感受比较小数大小的意义。依据新的数学课程标准,我在本节课的教学法上力求做到以下几点创设生动具体的教育情景,激活学生的有关经验和体验。创设生动具体的教学情景,充分利用教学资源,引发学生兴趣,调动学生投入,使他们自主的投入学习。我在本节中首先通过展示少年演讲这情景,在实际情景中提出问题,调动学生积极参与的愿望。鼓励学生独立思考自主探索和合作交流,动手实践,自主探索,合作交流是学生学习数学的重要方式,教学中我们应该转变角色,开展探究性学习,给学生提供充分的自主探索,合作交流的时间与空间。尊重学生的个体差异......”。

4、“.....因为每个学生的实际情况不同,接受能力不同,存在着个体差异,因此在学习新知识时,应给学生消化吸收的空间,不强加给学生,让他们自然而然的接受新知识。教学程序设计这课时,我以学生亲自参与的自主探索活动为主要形式,以情景导入自主探索合作交流尝试。从学生熟悉的生活情景入手引导学生观察,为学生提供自主学习的素材,也隐含着数学知识的生长点。立足探索发现,在合作交流中获得新知识在引入的基础上,以自主探索,合作交流这活动贯穿始终,与传统的教学方式相比,是在做数学而不是学数学。在小组交流中,让学生充分表达自已的想法,恰当给予肯定,然后通过引导,概括出比较的方法,实现知识的整合。巩固练习新的学习成果的强化,主要是通过练习实现的。让学生在及时的练习中巩固所学的技能,让学生沉浸在解决问题的快乐中,能强化学生的理解,应用能力。在这节课上,我们也许看不到步调致的和谐,但我们可以听到来自不同角落的声音......”。

5、“.....最后老师鼓励总结。总之本节课的整个过程,力求做到学生是课堂的主体是课堂学习的中心,课堂中的切活动都在为学生比大小教学设计篇下面是第范文网小编整理的年级数学教学反思比大小,希望对大家有所帮助。太多的收获令我感动,课堂上学生对学习内容的激情和热情着实令我动容,整个教学活动中,可以说我将自己完全臵于组织者和引导者的位臵上,学生的主动性得到了充分的体现。课堂成为学生展现自我的舞台。教学伊始,我就直接切入主题,创设个富有挑战性的问题情境,利用教材所提供的情景图,引发具有思考行极强的问题仔细观察,哪盘鸡蛋多说说你是怎么想的这样的问题经抛出,即刻触动了学生思考的兴趣,听听孩子们的回答只需要比最后排就可以了,因为前几行都样多,老师,第个盘子的只空了两个格,第个盘子空了个格,所以第个盘子的鸡蛋多老师,我能很快的数出每盘鸡蛋的个数,我个个地数,很快就在这嘴舌中,将个看似简单的问题......”。

6、“.....同时更从侧面充分体现了学生从多种角度思考问题主动性,学生的语言可能稚嫩,可能不够缜密,但孩子的潜力着实令我称道,我欣慰于孩子们在课堂上能够灵动的展现自我,更称道于学生能够赋予课堂新的生命,我怎么不为之动容。学生能够自然,轻松愉快地走进课堂,这不正是我直苦苦追求的目标吗,静下心细细想来,其实它很简单,其实有时甚至是触手可及,但有时却是我们最容易忽视的问题。在自主活动中个性得到张扬。可以说本节教学内容对于学生来说,要想达到教学目标并不难,我直在思考,如何能够让这样节看似普通而平凡的教学内容,富有新意与创意,让学生学有所得,学有所获,在干巴巴的大小比较方法之后更能体现出课堂的有效性,我将本节课定位在让学生充分从事数学活动和交流的机会层面,宗旨是让学生在活动中学,在活动中练,让学生在活动中个性得到张扬。我充分利用了课前发给学生的卡片以内的数巧妙地利用这张小小的卡片,并将其贯穿于教学始终......”。

7、“.....设计了同桌两人比,人小组比,随意找同学比,和老师比,甚至全班同学比,难度在不断地提高,更激发了学生的参与热情。可以说就在这次又次的比较中,学生巩固的不仅仅是比较方法的运用,更激发了学生挑战的欲望,同时也收获了次又次成功。比大小教学设计篇。比大小教学设计篇教学目标,让学生自主探索出比较小数大小的方法,能正确地比较两个小数的大小以及将几个小数按大小顺序排列。,发展学生的推理能力。,使学生初步感悟到数学知识的内在联系。教材分析教材创设了少年演讲比赛的情境,设计了个问题,第个问题是比较郑强和李明两个同学谁的得分高。在比较和哪个数大时,学生可能会有不同的想法。有的学生联系生活经验可以得到分比分高,最后可以引导学生从数位来思考,两个数的整数部分相同,就看十分位,十分位上大的那个数就大,所以比大小教学设计篇教学目标通过自主探究,掌握比较以内数大小的方法......”。

8、“.....感受到解决数学问题的喜悦,建立学好数学的信心。教学重难点能够自主探究比较以内数大小的方法。教学准备教具计数器的数字卡片。学具多张带有以内数的卡片。教学流程问题导入,探究新知复习旧知引入同学们,在你们每个人的桌面上都有张卡片,请你大声读读卡片上的数,谁愿意说说你卡片上的数是由几个十,几个组成的。看来,同学们都已经认识了以内的数。比鸡蛋个数。师看,老师给大家带来了幅图片,养殖场每天都能产很多鸡蛋,请同学们仔细观察这两盘鸡蛋,哪盘数量多说说你是怎么知道的鼓励不同想法学生汇报我数出来了,哪盘鸡蛋多。评价数出来的,这么快,说说有什么好方法能很快的数出鸡蛋的数量个个的数,你上前给大家数数,要边指着,边数,我们也跟他起数,好吗个个数真简单。谢谢你推荐给大家这种好方法。老师,我就看最后排也能知道第盘多。你看,前面都样,第盘地最后排多,所以总数就多。评价观察得真仔细,就根据最后排来判断......”。

9、“.....只看空格就行。评价数空格,这的确也是好方法来,说说看,你怎么想的我们看,两个盒子里的格子样多,个格子放个鸡蛋,第盘缺个,第盘缺个,很明显第盘多。看,你真了不起,从另外个角度观察也能知道哪盘多,哪盘少。用小于号表示,﹥刚才,我们通过观察或者数的方法,知道了第盘鸡蛋多。你们能用个我们学过的数学符号表示这两个数的大小关系吗板书读两遍揭示课题今天我们就起来学习比较以内数的大小。板书比大小自主探究比较﹥你们仔细观察这两个数,用我们以前学过的知识来解释为什么大于呢学生汇报在的后面,所以﹥,评价利用数的顺序得出结论,越往后的数越大,可以。里面有个十个,里面除了个十外只有个,所以﹥。板书个十,个,个十,个小结你们利用数的组成,比较出两个数的大小,大家起来看看,由个十,个组成,由个十,个组成的,这两个数的共同特点是这两个数十位上都是,都表示是个十,所以我们直接比较个位就可以了,个大于个,所以大于......”。