1、“.....能口述锐角和钝角的特征。过程和方法通过观察操作分类比较等数学教学活动,培养学生的动手能力,合作意识,激发学生的创新思维。在对简单物体和图形的形状的探索过程中,发展空间观念。情感态度价值观通过实践,使学生获得成功的体验,建立自信心。通过生活情境的创设,感受生活中处处有数学,培养学习数学的兴趣。教学重点能辨认锐角钝角。知道锐角钝角的特征。教学难点能辨认锐角钝角。说教法学法这节课的教学对象是年级的学生。他们年龄小好动爱玩好奇心强,在十分钟的教学中容易疲劳,注意力容易分散。根据这特点,为了抓住他们的兴趣,激发他们的好奇心,我采用了愉快式教学方法为主,创设情境,设计了生动有趣的简笔画,让学生在图所创设的情境中学习。同时我还采用了动像发现教学法,让孩子们通过合作交流去发现角和展示角,这样既活跃了学生的思想,激发了认知兴趣,而且充分发挥学生的学习积极性......”。

2、“.....在整个教学过程中,通过让学生摆摆分分画画找找拼拼等多种形式,让学生积极动眼动手动脑动口,引导学生通过自己的学习体验来学习新知,积极开展本节课的教学活动。说教学准备课件,锐角钝角直角各个。透明胶片若干,小棒若干,简笔画纸若干,活动角若干总体设计和说明本节课我安排了个教学环节情境导入,复习铺垫。自主参与,探索新知。应用新知,解决问题。引导学生总结全课第层创设情境,诱发兴趣。在这个环节中,我首先利用学生较感兴趣的幅人物简笔画为情境图,让学生去观察,发现图中的数学知识角。目的在于引发学生强烈的兴奋感和亲切感,营造积极活跃向上的学习氛围,为学习新知创设良好的情景。再复习旧知,回顾上学期所学的有关角的知识角的组成角有大小之分角的大小与张开程度有关,为学习新知作铺垫。第层自主参与,探索新知。在这部分内容里,我分了两个步骤来完成第步骤是摆角分类,产生锐角和钝角......”。

3、“.....引导学生运用小棒在透明胶片上摆出大小不同的角。再通过小组讨论,让学生商量得出分角的方法,并给角分成几类。同时,通过让学生说说怎样知道有的角比直角大,有的角比直角小,使学生明确判断锐角钝角的方法,为本课的教学重点能辨认锐角和钝角提供了依据。再告诉学生,他们的分类方法与数学家想得完全样,让学生感受获得成功的体验,建立自信心。其次,我从具体的素材出发,适时地上升到抽象概念,即让学生根据自己对锐角和钝角特征的认识,给这两类角分别取名。这体现了新的教学理念。再及时地进行巩固,说说人物简笔画中找出的角哪些是锐角,哪些是钝角。第步骤是建立种角的关系。为了理清锐角直角钝角的关系,我先让学生运用活动角先摆锐角直角,再摆钝角直角,让学生得出种角开口大小的关系,进步加深对种角的认识。再通过闭上眼睛想特征,让学生建立种角的模型。在学习过程中,孩子更愿意去经历去实践......”。

4、“.....亲自感受到的。因此在第层教学过程中,充分重视了学生的体验学习,在做角分类交流摆角想特征几个环节中,每个活动都给学生充分提供了看想说动的机会。特别在做角分类环节中,使学生的学习成为充分利用已有的知识经验进行动手实验分类思考概念概括表达陈述的探究过程,让每个学生都经历了角的产生,通过锐角钝角的形成的系列过程,使学生对锐角钝角的认识建立在以直角为轴心的知识体系中,从而顺利稳固地建立了锐角钝角的概念。第层应用新知,解决问题。在这个环节中,我寓教于乐,让学生在玩乐中巩固知识。在这里我主要设计了项练习画角展示角。找角。让学生利用角板或直尺在纸上画个锐角,个钝角,使学生进步巩固正确的画角的方法和验证各类角的方法。同时也讨论得出画锐角的多种方法。角可以以不同的方式展示出来。在这项练习中,充分发挥学生的想象,要求学生在小组里通过讨论,各自运用不同的材料展示个角......”。

5、“.....这过程让学生进步建立空间观念,激发学生的创新思维。首先通过看图,找出生活实物中的角。再通过思维拓展,让学生说说自己生活中还发现了哪些角。这样就把学生的思维从课堂带到了生活中,使学生感受到生活中的数学无处不在。当学生遇到困难,不能说出很多生活中各类角时,教师不立即给予回答,而让学生思考说说解决的办法,使其懂得要走进生活去观察去发现去解决。这样的练习设计,让学生学有困难,学有疑问,学有思考,培养学生学习数学的兴趣。第层引导学生总结全课。这个环节中,我让学生说说在这这堂课里学会了什么,是通过什么方法知道的。让学生对所学知识进行整理巩固。说板书设计本堂课板书比较精简,首先板示直角,让学生可以联系旧知来探究新知。然后通过板示锐角和钝角,加深学生对锐角钝角特征的认识,便于学生辨别。这样板书突出了本堂课学习的重点内容......”。

6、“.....相应的做做和练习中的第题。教学目标,建立直角锐角钝角的表象。能用自己的语言描述锐角和钝角的特征。锐角钝角。教学重点使学生初步建立直角锐角钝角的表象。教学难点能正确的辨认直角锐角和钝角。教具学具准备教师准备角板套,各种不同形状的角若干袋,卡通头饰个。学生准备角板套。教学过程创设情境,导入新课师节假日,同学们定去儿童公园玩过,谁愿意把你都玩过些什么告诉大家让学生充分地说。师今天,老师想带你们起去儿童公园去玩玩,好吗师出示教材页的主题图,引导学生观察思考图上画的是什么你能根据上学期所学的有关角的知识,说说图上哪里有角哪些是直角哪些不是直角吗教师引导学生汇报交流后谈话导入你们知道吗在数学王国里,角氏家族有兄弟,我们已经认识了它们中的老直角。你们还想认识直角的弟弟和哥哥吗今天,我们比比,看哪位小朋友最先认识它们,并和它们交上朋友,赋抽象的角予生命......”。

7、“.....探究体验,获取新知,初步感知直角锐角和钝角。组织学生分组活动拿出老师为你们准备的装有各种角卡的袋子,把这些角展开在桌面上,看看你能把它们分成几类学生按要求活动,教师巡视辅导。组织学生汇报交流。生我们分成了两类类是直角类不是直角。生我们分成了类直角角形是类,比直角小的分为类比直角大的又分为类。,引导学生明确锐角和钝角的含义。师比直角小的就是直角的弟弟,比直角大的就是它的哥哥。我们来为它们分别起个名字好吗让学生充分交流后引导小结比直角小的叫锐角,比直角大的叫钝角。相互讨论怎样判断个角是不是锐角或钝角学生讨论得出和直角比用眼睛看等方法。给下面的角填上正确的名字。投影出示练习题实践应用,巩固提高题。请你分别画出个直角锐角和钝角。游戏活动,比比。让学生利用身边的材料折出不同的角,并相互认认是什么角猜猜。分小组活动活动规则把同学眼睛蒙住,另同学用活动角掰成不同大小的角......”。

8、“.....然后组内同学交换活动。小结这节课我们学习了什么你有哪些收获课外拓展观察你家的日常用品,看看这些物品上都有些什么角锐角和钝角教学设计篇教学内容人教版义务教育课程标准实验教科书数学年级下册第页。教学目标,能用自己的语言准确地描述锐角和钝角的特征。比较操作等数学活动,培养学生的观察能力实践能力分析能力和抽象能力,进步建立空间观念,丰富学生的形象思维。锐角和钝角,通过看说折画拼评价等多种形式的活动,学会与他人合作和交流,学会提出问题并运用定的策略解决问题,初步形成评价意识,激发学生的创造思维。,使学生获得成功的体验,建立自信心通过生活情境的创设,感受生活中处处有数学。教学重难点能辨认锐角和钝角能正确区分锐角钝角和直角的特征。教学准备课件,角板。练习纸角板活动角小棒粘纸等。教学过程情境导入课件出示小精灵和上海杨浦大桥的画面小精灵小朋友......”。

9、“.....今天我要带大家去游览上海的杨浦大桥,听说每根斜拉的钢索和中间制成的柱子之间的角度可有讲究了,是许多工程师智慧的结晶啊,师原来造大桥还要用到这么多有关角的知识,你能找出桥上的角吗设计意图创设小精灵聪聪带学生游览上海这生活情境,可以调动学生学习的积极性,激发学生求知欲。探索新知。学生指角,教师用鼠标点击相同的地方,抽象出角的形状。师小朋友观察得可真仔细,这些角都是由什么组成的生角是由个顶点和两条边组成的。师在找出的角中,有没有我们学过的角请说出它的名字。生号号角我们学过,是直角。提问同桌两人把折出的直角比比。再拿折好的直角和角尺上的直角比比。通过两次比较,你有什么重大发现发现直角的大小都样辨辩小朋友真厉害,那想问问大家如果给你些角挂小黑板,你有什么方法可以验证它是不是直角呢把你的方法说给小组的同学听听。小组讨论交流验证个角是不是直角的方法。象这个角形状特别不同可以用眼睛直接判断......”。