1、握古代记叙散文的特点。太子丹秦武阳等人物形象。过程与方法目标,让学生在历史大背景中观照荆轲刺秦王的故事。,学会抓住关键词语,概述文章的叙事脉络,做到纲张目举,提高其概括能力和表达能力。,引导学生深入领会古代散文简洁精炼细节传神的语言魅力和叙事艺术。情感态度与价值观目标不避艰险舍生忘死扶弱济困的英雄精神。生领略英雄的才华与品德,使学生树立正确的价值观。教学重点。教学难点。教师准备。,展示给学生以形成直观印象。,预先整理重要文言知识,了解文章大意。学生准备,要求读准字音,读出节奏,读出气势,思考人物形象并圈点出难理解的词句。教学过程课时明确教学要点,疏通文句,把握文意。,分析人物形象及塑造人物形象的手法。创设情境,导入课文大江东去,浪淘尽千古风流人物。在诸多风流。

2、忍以己之私,而伤长者之意穷困古义,走投无路,陷入困境今义,生活贫穷,经济困难。长者古义,德高望重的人今义,年长的人。秦之遇将军,可谓深矣深古义,刻毒今义,有深度,与‚浅‛相对。樊将军仰天太息流涕曰涕古义,眼泪今义,鼻涕。今有言,可以解燕国之患,而报将军之仇者,何如可以古义,两个词,可以用来今义,能够,可能。将军岂有意乎有意古义,有心意,此处引申为同意愿意今义,故意。樊於期偏袒扼腕而进曰偏袒古义,袒露只臂膀今义,袒护双方中的方。于是太子预求天下之利匕首于是古义,在这时今义,连词,表示顺承关系或另提事。仆所以留者,待吾客与俱所以古义,表示原因的虚词,‚的原因‛今义,表示因果关系的关联词。于是荆轲遂就车而去,终以不顾不顾古义,不回头看今义,不照顾,不考虑,不顾忌。。

3、而右手持匕首揕之。未至身,秦王惊,自引而起,绝袖。拔剑,剑长,操其室。时恐急,剑坚,故不可立拔。荆轲逐秦王,秦王还柱而走。群臣惊愕,卒起不意,尽失其度。而秦法,群臣侍殿上者,不得持尺兵诸郎中执兵,皆阵殿下,非有诏不得上。方急时,不及召下兵,以故荆轲逐秦王,而卒惶急无以击轲,而乃以手共搏之。是时,侍医夏无且以其所奉药囊提轲。秦王方还柱走,卒惶急不知所为。左右乃曰‚王负剑,王负剑,‛遂拔以击荆轲,断其左股。荆轲废,乃引其匕首提秦王,不中,中柱。秦王复击轲,被创。轲自知事不就,倚柱而笑,箕踞以骂曰‚事所以不成者,乃欲以生劫之,必得约契以报太子也。‛左右既前,斩荆轲。秦王目眩良久。高语文上册荆轲刺秦王教学设计教学目标知识与能力目标虚词文言句式等。战国策及相关知识,把。

4、。课文中提到的击筑的高渐离,就是他的朋友之。燕太子丹为了刺秦王,先找智能双全的燕国处士田光。田光觉得自己老了,无法完成太子丹的重托,便向太子丹推荐了荆轲。田光为了激励荆轲,便自杀了。荆轲接受了任务,太子丹万分高兴,马上封荆轲为上卿,精心奉侍。以后,就是课文中记叙的情况。初步感知请同学朗读课文,检查预习情况。正音。同学自由朗读课文分钟以内。学生结合注释梳理文字,积累重点字词句式。通假字秦王必说见臣‚说‛通‚悦‛,喜欢,高兴今日往而不反者,竖子也‚反‛通‚返‛,回来燕王诚振怖大王之威‚振‛通‚震‛发图,图穷而匕首见‚见‛通‚现‛,露出荆轲逐秦王,秦王还柱走‚还‛通‚环‛,环绕群臣惊愕,卒起不意,尽失其度‚卒‛通‚猝‛,仓猝,突然古今异义词樊将军以穷困来归丹,丹不。

5、服,设宾,见燕使者于咸阳宫使之毕使于前而按秦法,群臣侍于殿上者,不得持尺兵吾每念之,常痛于骨髓顷之荆轲未发判断句此臣日夜切齿拊心也。今日往而不反者,竖子也,仆所以留者,待吾客与俱。事所以不成者,乃欲以生劫之。荆轲刺秦王教学设计篇。比诸侯之列,给贡职如郡县,而得奉守先王之宗庙。恐惧不敢自陈,谨斩樊於期头,及献燕之督亢之地图,函封,燕王拜送于庭,使使以闻大王。唯大王命之。‛秦王闻之,大喜。乃朝服,设宾,见燕使者咸阳宫。荆轲奉樊於期头函,而秦武阳奉地图匣,以次进。至陛下,秦武阳色变振恐,群臣怪之,荆轲顾笑武阳,前为谢曰‚北蛮夷之鄙人,未尝见天子,故振慑,愿大王少假借之,使毕使于前。‛秦王谓轲曰‚起,取武阳所持图,‛轲既取图奉之,发图,图穷而匕首见。因左手把秦王之袖。

6、人物之中,有位仅有短短两句吟唱,而这两句却成为千古绝唱,这就是荆轲的易水歌风萧萧兮易水寒,壮士去兮不复还,诗中透露出无限的悲凉和对人生的留恋,但荆轲仍然无反顾,‚壮士去兮不复还‛。许多英雄就这样永远地走入历史深处。今天,让我们在前人的记述中再来探寻英雄的足迹,倾听历史的回音。板书课题战国策简介多媒体展示,学生齐声朗读战国策又称国策,是西汉末年刘向编著,全书共十篇,分为东周西周秦齐楚赵魏韩燕宋卫中山十策,反映了战国时期各国政治军事外交方面的些活动和社会面貌,着重记载了谋臣的策略和言论。这部书记事写人十分生动,既有重要的史学价值,又有很高的文学价值。背景简介多媒体展示,教师简述故事发生在战国末期的公元前年,即秦统中国之前的年。当时,秦于公元前年灭韩,又于公元前年。

7、既至秦,持千金之资币物币古义,礼品今义,货币。诸郎中执兵,皆陈殿下郎中古义,宫廷的侍卫今义,指中医医生。荆轲逐秦王,秦王还柱而走走古义,跑今义,行走。侍医夏无且以其所奉药囊提柯提古义,掷击,投击今义,拿着。左右乃曰王负剑,王负剑,左右古义,皇帝身边的侍卫今义,表示两种方向,大约,控制。遂拔以击荆轲,断其左股股古义,大腿今义,屁股。今行而无信无信古义,没有信物今义,不讲信用。太子及宾客知其事者宾客古义,门客食客今义,客人。愿大王稍微假借之假借古义,宽容原谅今义,利用种名义力量等来达到目的。词类活用尽收其地,进兵北略地北名词作状语,向北樊於期乃前曰∕又前而为歌曰∕前为谢曰前名词作动词,走上前乃遂收盛樊於期之首,函封之∕函封,燕王拜送于庭函名词作状语,用匣子其人居。

8、太湖学治鱼月,藏鱼肠剑于鱼腹,成功地刺杀了吴王僚。当时,吴王僚之子公子庆忌与其手握兵权的母弟掩余均被派出使楚国,因此,公子光谋成王位,即吴王阖闾。吴国要离春秋时期吴国人,因其折辱壮士丘迮,被推为天下勇士。自吴王僚死后,阖闾立国,公子庆忌逃往艾城,招纳死士,接连邻国,欲待时乘隙,伐吴报仇。公子庆忌冒腾肉飞,走愈奔马,手能接飞鸟,步能格猛兽,矫捷如神,万夫莫敌,因此阖闾日夜忧虑。时伍子胥又荐羸弱体细的勇士要离刺杀庆忌。要离献计残身灭家,取得庆忌信任,终于成功刺杀了庆忌。典故‚壮士断臂‛即来源于此专诸和要离成就了代霸王阖闾。魏国聂政战国时期魏国人,原居轵地深井,因得罪乡里,带母及其姐宵避居齐国都城临淄,乃吴起好友。后吴起将其荐给富豪严遂,聂政到达韩国都城平阳后,成。

9、未来,而为留待远形容词作名词,远地顷之未发,太子迟之∕今太子迟之,请辞决矣迟意动用法,认为迟缓太子及宾客知其事者,皆白衣冠以送之白衣冠名词作动词,穿白衣戴白帽士皆瞋目,发尽上指冠上名词作状语,向上使使以闻大王闻使动用法,使知道乃朝服,设宾朝服名词作动词,穿上朝服秦武阳色变振恐,群臣怪之怪意动用法,认为奇怪倚柱而笑,箕距以骂曰名词作状语,像簸箕样文言特殊句式介词结构后臵句秦王购之以金千金,邑万家嘉为先言于秦王曰燕王拜送于庭使毕使于前省略句秦王购之以金千金,邑万家今闻秦购将军之首,金千金,邑万家太子闻之,驰往,伏于尸而哭得赵人徐夫人之匕首,取之以百金以之试人,血濡缕,人无不立死者欲与之俱往,其人居远未来,而为之留待嘉为之先言于秦王曰愿举国为内臣,比于诸侯之列乃朝。

10、族,皆为戮没‛,‚秦王购之金千斤,邑万家‛,可见‚穷困‛。私自己的事情。意情意。全句意为。樊将军因为走投无路来投奔我,我不忍心因为自己的事情而伤害了长者的心意乃今得闻教乃,语气副词,表转折。教指教。全句意为而今才听到您的指教。函封之函,盒子。这里名词作状语,表示‚用盒子封‛。全句意为,用盒子把它樊於期,之首封起来。语言艺术上举得空前成就。战国策的文章风格辩丽横肆铺张扬厉,气势纵横,用大量的寓言故事轶闻掌故来增强辩词的说服力大量运用对偶排比,增强文章的气势长于铺张渲染。战国大刺客吴国专诸春秋时期吴国人,家住阳山之野,靠为人屠猪维持生计。当时伍子胥隐居于此,与其交好。后来,吴国公子光欲行刺其兄吴王僚,来见伍子胥,请其荐勇士,伍子胥荐了专诸。为了刺杀吴王僚,专诸隐。

11、功地刺杀了忘恩负义的韩相国侠累。燕国荆轲战国末期燕国人,受燕太子丹之托刺杀秦王嬴政,功败垂成。他的故事家喻户晓。其友高渐离被后世尊为‚乐圣‛,后高渐离以灌满铅的筑刺杀秦始皇未遂,被施以瞎眼之刑。走进文本‚荆轲刺秦王‛是个著名的历史故事,发生在战国末期的年,即秦统中国之前的第年。秦已于年灭韩,秦王又于年派秦将王翦破赵,引兵北上,兵临易水,直逼燕境,秦统国的大势已定。地处赵国东北方的燕国是个弱小的国家,当初燕王喜为了向秦国示好,曾将太子丹交给秦国做人质。而太子丹在秦国做人质时,秦王嬴政没有礼遇他‚遇之不善‛,太子丹十分愤恨于年逃回燕国。于是,为了抵抗强秦的大举进攻,同时也为了报‚见陵‛之仇,太子丹想派刺客去劫持秦王,企图达到既报前仇又解国难的目的。本文记叙的就是。

12、赵灭赵是公元前年,秦统国的大势已定。当初,燕王为了结好于秦国,曾将太子丹交给秦国作人质。而‚秦遇之不善‛,太子丹于公元前年逃回燕国。为抵抗强秦的大举进攻,同时也为报‚见陵‛之仇,太子丹想派刺客去劫持秦王或者刺杀秦王赢政,使秦‚内有大乱‛,‚君臣相疑‛,然后联合诸侯共同破秦。荆轲刺秦王失败之后,秦大举攻燕,于公元前年破燕,公元前年灭燕。扫清阅读障碍多媒体展示,师生齐读淬忤ǔ徵ǐ陛卒提ǐ创ā揕拊ǔ髓ǐ樊於ū期箕踞ī亢夏无且ū多媒体展示,学生讨论,教师点拨疑难语句由学生预习得来秦王必说见臣说,同‚悦‛。说见高兴地接见樊将军以穷困来归丹,丹不忍以己之私,而伤长者之意穷走投无路,犹如‚追穷寇‛之‚穷‛。古代缺少衣物钱财般叫贫,不得志无出路叫穷。困,困窘。樊将军‚父母宗。

参考资料：

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