1、定研究专题,主动获得知识,应用知识,解决问题的学习活动。基于研究性学习理论的研读教学模式,重在追求阅读主体的个性和潜能的发展,培养学生自主阅读自主感悟自主探究自主发展的语文综合素养。小抄写员这篇课文蕴涵着丰富而强烈的人文素养,反映浓浓的家庭亲情。在教学中充分利用教材中深刻的思想正确的道理感人的形象优美的语言等人文素养来熏陶感染塑造学生的灵魂,最终实现语文学科人文性与工具性的统。设计特色突出研读教学,实现学生的主动发展。学生通过自主合作探究的读研过程,实现思维互助,产生情感共鸣,充满了人文情怀,培养了研究实践能力和创新精神。教师只是学生学习的促进者,通过组织性和启发性的语言,引导点拨调控帮助学生研究性阅读,营造课堂教学的最佳氛围。第课时教学目标个生字,认识楷瞒。

2、学生仔细回顾课文前两课时。教学过程及设计意图体验爱,奠定情感基调。师同学们,人世间最伟大的爱莫过于父母对子女的爱,他们无私奉献却从不索求。让我们起来听首刘和刚带给我们的歌曲父亲,相信会给你们带来很深的触动。课件父亲生谈谈看后和听后的感受。师是啊,此时此刻同学们心里定是涌现着无限的感动,想去拥抱想去亲吻下我们的父母,想立刻为他们分担些辛苦。有这样个男孩儿,十岁,上年级,他也在努力为家庭分担责任,他是谁呢前面的学习我们已经很熟悉了。来,让我们起把他请出来。板书课题。设计意图营造课堂氛围,拨动学生心弦,体验父母对我们的爱,引发学生爱父母的情感回味爱,感知人物形象。师小抄写员听到你们这样亲切地喊他,定会特别高兴的。通过前面的学习,你们对他对故事熟悉多少呢生再次浏览课。

3、得我们感激值得我们感谢的人还很多,很多。生畅谈还要感谢的人。师总结让我们怀着颗感恩的心去对待生活,让大家学会感恩,学会爱身边的切,那样我们的生命会更加饱满丰盈,设计意图拓宽学生思维,将爱父亲的思想转化为种大爱博爱感恩,提升学生的生命意义,从而促进学生的生命成长课件歌曲感恩的心拓展爱,塑造学生灵魂。课件作业读读。读爱的教育这本书,同学之间相互交流书中故事。做做。每天做件力所能及的事表达对父母对亲人对社会的关爱。找找。搜集体现感恩的动人事例,办份手抄报。写写。学完课文,写篇读后感。板书设计小抄写员父子提醒爱快活动怒关心体贴父母难受责骂勇于承担家庭责任伤心冷淡痛苦懊悔快活小抄写员第课时教学设计篇教学理念研究性学习是指学生在教师指导下,以学习生活和社会生活中选择和确。

4、,随后进行拓展,引发学生对人性美的感悟,丰富学生的情感体验,提升学生的生命意义。维目标知识与能力理解课文内容,能根据自己的感受领悟,感情朗读课文。学习作者通过人物的心理活动展现人物思想品质的方法。感受叙利奥关心体贴父母主动承担家庭责任的美德。过程与方法以自读感悟评议探究的学习方式架设文体与学生之间的交流平台,使教学过程成为学生教师文本之间的对话过程。情感态度价值观感受叙利奥对父亲的关心体贴,对父母的关爱,学习叙利奥勇于承担家庭责任的美德。让学生从思想上学会爱父亲爱他人爱社会,理解父母理解他人,并学会感恩。教学重点让学生在充分的读议评悟中感受叙利奥对父亲的爱和勇于承担家庭责任的品质。教学难点学习作者通过人物的心理活动展现人物思想品质的表达方法。教学准备教师课件。

5、充分挖掘教材的人文内涵,引导学生自读自悟,自主探究学习,指导朗读,让学生的灵魂自由游历于文本中,从而使情感得到熏陶,心灵得到浸润。凝炼爱,丰富学生情感。师读了课文,我们体会到了儿子爱父亲,父亲爱儿子的浓浓亲情,多么令人难忘的画面,多么令人感动的故事呀,你从中感受到了什么学到了什么生自由畅谈。设计意图学生学完课文后谈学习谈收获,口语交际得到发展,道德观得到升华。升华爱,领悟生命意义过渡语同学们,对于父母或亲人们的关爱,我们总是乐于接受,但是有时却又会觉得不耐烦,现在给你们个机会,假如父母亲就在你眼前,你会对他们说些什么生自由畅谈对父母想说的话。过渡其实,生活在个家庭中,生活在个班级中,生活在个社会中,生活在这样个美丽的世界中,我们不仅要感谢生我们养我们的父母,。

6、懊个字。能正确读写下列词语皮肤签条缩短脾气名册呵欠咳嗽原谅。,理清文章的脉落。教学过程揭示课题,了解文章的作者。,质疑解疑。什么是抄写员本文说的小抄写员是谁抄写员指照着原文抄写的人。本文中的小抄写员指的是叙利奥。课文选自爱的教育书。作者是意大利作家亚米契斯。年参加意大利反对奥地利统治的民族解放战争,后来曾加入意大利社会党。所写的日记体小说爱的教育描写学生生活,带有感伤情调,其他作品有公共马车工人女教师。作业看课外书爱的教育。教学反思小抄写员是从意大利作家亚米契斯的著名日记体小说爱的教育中节选的。课文围绕父与子之间矛盾的次次冲突,表达出深切的令读者难以忘怀的父子之爱,这种爱正是崇高的社会之美。要引导学生探求到文中人物身上所展示的美,就必须抓住对文章内容的理解,。

7、文。自由畅谈。设计意图回忆课文内容,感知人物形象,提高语言表达能力。研读爱,探究内心世界。体会父爱子过渡课文主要讲了叙利奥为了减轻父亲的负担,个月来默默忍受父亲的误解与责骂,仍坚持偷偷帮父亲抄写鉴条的事,那文中父亲责骂叙利奥的语言共有几句生自由找找父亲责骂叙利奥的语句。师引读这几句话。课件句话指导朗读,体会情感。思考交流从这句话中我们可看出父亲对叙利奥的态度有怎样的变化父亲为什么会有这样的态度变化板书课件问题体会子爱父过渡叙利奥,这个年仅十岁的孩子,个月来,父亲的责骂次比次严重,由开始的提醒到最后的不理冷淡,他难道不伤心不委屈吗他告诉父亲帮抄鉴条的真相了吗我们看书中叙利奥是怎么想的小组合作,找出描写叙利奥心理活动的语句,读读。班级汇报交流,随机引导理解,指导。

8、动展现人物思想品质的表达方法。教学策略紧扣重训,长文短教。鉴于课文篇幅比较长,对于这篇课文的教学,不可能也不应该面面俱到。为了突出重点突破难点,本课时着重对叙利奥几次心理活动进行分析感悟品读,从中体会人物的思想感情,领悟作者的表达方法。发挥想象,以读促写。紧扣通过人物心理活动展现人物思想品质这读写结合点,设计课堂小练笔。鼓励学生结合课文内容展开想象,将父亲站在儿子身后动不动时的心理活动写下来,既可以内化文本,又加深对文本的感悟。教学流程教学环节教师活动学生活动设计意图快速浏览感知文本这节课,我们继续学习小抄写员,请同学们打开课本。请你快速浏览课文,想想课文主要讲了件什么事指名交流。快速浏览并思考。个别交流。既培养学生快速浏览课文的能力,又培养学生从整体上把握。

9、读。重点指导哎,表示的叙利奥的心情。流出眼泪,心里却很欢喜是否矛盾为什么师引读叙利奥心理活动的语句。课件心理活动句子我们从这些心理活动描写的语句中可看出叙利奥心情有怎样的变化板书思考交流,感悟形象叙利奥的决心并没有用,习惯的力量使他半夜又起来了,是什么力量支持叙利奥继续工作的你认为他是个怎样的孩子板书课件问题体会父子情深。过渡是啊这样位懂事关心体贴父母的孩子,勇于承担家庭责任的孩子,我们怎能误解他责怪他呢当父亲知道儿子忍受责骂与劳累长达个月没有睡过夜好觉帮自己抄写鉴条,为家庭分担责任之后会是怎样种画面呢生看图师读出相应的段落。课件插图讨论此刻,父亲虽然动不动地站在那里,内心却波澜起伏,他会想什么呢汇报交流板书设计意图以父亲的态度变化和儿子的情感变化作突破口,。

10、的描写。儿子的行动告诉我们,他情感忍受父亲严厉的责骂和渐渐的冷淡,次又次地帮父亲抄写,他对父亲的爱多深啊,而父亲知道了真相后,心中充满了愧疚和对儿子无尽的爱。这是对多么令人敬佩的父子啊,他们是那样执着地爱着对方,他们的心灵是那样美好而崇高,学生从中探寻到了美,受到了美的熏陶。小抄写员第课时教学设计篇教学目标知识和技能理解课文内容,能根据自己的感受朗读课文领悟作者通过人物心理活动展现人物思想品质的表达方法。过程和方法以自读感悟质疑探究的学习方式架设文本与学生间的情感态度和价值观在课程资源的熏陶下,感受叙利奥关心体贴父母主动为父亲分忧解难的美德。教学重点和难点学习重点体会文中的思想感情,感受叙利奥关心体贴父母主动为父亲分忧解难的美德。学习难点领悟作者通过人物心理。

11、课文内容的能力。以读促思感悟文本刚才同学们都提到文中的两位主要人物叙利奥和父亲。上节课我们学习了有关父亲的段落,在你的印象中,这是位怎样的父亲〘出示这是位的父亲。〙当望子成龙的父亲看见叙利奥学习不如从前用功时,他是怎样次又次地责备儿子的呢我来引读,咱们边读边在脑海中再现情景。师在屡次提醒儿子都不见效的情况下,父亲终于动怒了。天早上,父亲对叙利奥说师在这天吃晚饭的时候,父亲再次指责叙利奥师两个月后的天,从老师那里了解到叙利奥在学校里的表现后,父亲更加严厉地指责叙利奥师又过了两个月,父亲的态度越来越冷淡,后来甚至说出这样的话口头描述父亲形象。生读叙利奥,你怎么啦你和从前相比,不是变了个样子吗注意呀,家人的希望都在你身上呢,你知道吗生读多挣元角钱虽然很好,只是这个。

12、理解中去感知美探求美。抓问题,想内容,感知美。教学中,以问题引路,让学生自读,初步了解课文内容,从语言文字中,从人物言行里初步感知美。思考题叙利奥是个怎样的孩子从哪儿体会出来的叙利奥次受到父亲的责骂误解都没有怨言,仍坚持帮父亲抄签条。学生按思考题默读,大声地读,边读边画,边读边想,小组交流讨论。经历这样个学习过程学生对文中的人物有了浅层的感知,尤其是父与子的矛盾冲突给学生留下较深的印象,从学生交流汇报的情况中,能看出父爱子,子爱父的感情主线已被学生感知到了。抠重点,议内容,探求美。怎样才能让学生更深刻感受到父子之家的高尚之美呢还要老师去引导学生深入讨论,反复诵读文章中的重点部分。教学中我围绕叙利奥次爱到父亲的责骂误解都没有怨言,仍坚持帮父亲抄签条抓住心理活动。

参考资料：

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[13]小数乘小数 教学设计（14篇）（第59页，发表于2023-09-13）

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[15]法不可违教学设计（2篇）（第5页，发表于2023-09-13）

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[17]生活处处有情趣 教学设计（2篇）（第15页，发表于2023-09-13）

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