1、现都非常出色,通过分分找找搭搭等活动,能自己发现了正方体长方体圆柱球的许多知识,学会正确分辨各种图形,在比赛中,能团结合作,互相帮助,使小组里的每位小朋友都得到进步,这是老师最高兴的事。现在我们来看看今天的冠军是谁总评学习方式的转变是本次课程改革的显著特征,改变原有单的被动的学习方式,建立和形成旨在充分调动发挥学生主体性的多样化学习方式,促进学生在教师指导下主动地富有个性地学习。让学生在活动中学习,对于学生是幸福的快乐的,但是对于富有动态化的人,在学习活动中,教师应让其在个活而不乱活而有效的生命化的课堂环境中学习,才能赋予活动性学习的真正价值。基于此,在课堂中,教师这组织者,应精心设置有效的策略,选择行之有效的方式,及时调控组织学习,构建个有序化与生命动态化。

2、能力,特别学生用叠和描摹的方法来验证长方体对面相等及正方体个面相等,充分体现了在富有挑战性的学习空间中,学生能自觉性地寻找自己个性化的解决问题的策略,学会发现知识,解决问题,有效培养学生发现问题和解决问题能力。生我想说说圆柱体,它有两个面都是圆形。另外这个面摸起来滑滑的弯弯的。生对。把它放倒在桌上,还会滚动。学生说边演示生这个我知道,我家在卖米卖油。那些工人要把油桶从车上卸下来,就在车上靠上块木板,然后把油桶从车上滚动下来,妈妈说,这样不用出很大力气,就可以把油桶从车上卸下来了。学生纷纷表示上学时经常看到。生我还看到过压路机的前轮也是圆柱形的,爸爸说这样可以把路压实压平。生我觉得车轮也是圆柱形,所以车可走动。师同学们真是生活的有心人,能细心观察我们身边的事物。

3、体和个圆柱体搭成的,用个圆柱体作车轮,个比较细的圆柱体作炮筒。生我们搭出了火车,用个正方体当车头,用个长方体当车箱,用个圆柱体当车轮,用个球当车灯。生我们搭出座美丽的教学楼,我们可以在里面上课。生我们搭出的是学校后花园的雕塑。生我们搭的是火箭。生我们搭的是奖杯,要把它奖给今天表现最好的同学。生哇,真漂亮,比老师的还漂亮。师同学们的想象力真丰富,都是聪明的孩子,老师看了你们的作品,认为你们可以得到小红花,你们同意吗评析以学生喜爱搭积木游戏方法,充分让学生体验着充当个设计师和工程师角色,进行动于操作,设计出各种符合自己个性的物体,让学生加深构建物体空间观念,提高了学生的动手操作能力,发展了学生想象的思维和学生创造思维,培养了学生的创新意识。师总结评价今天同学们表。

4、边演示师说说正方体吧。生我发现正方体和长方体长得很像,不过正方体方方正正的,感觉比较胖。生我还发现正方体和长方体样,有个面个顶点条边。生不过,它们也有不同的,正方体的这些面都是正方形的,面且都样,你看,你们看到这个正方体的这面,我把它转下,你们现在看到的跟刚才的是不是也样呢生我还有个办法可以知道这个面都样,我把另个样的正方体的个面和这个面个个地叠在起,可以发现都样。生对。还可以把这个正方体的个面画在纸上,然后拿另外个面去比,也可以发现这个面都样。师你们既有聪明的头脑,又有灵巧的双手,老师真高兴。评析通过看看摸摸,比比,进步让学生探索长方体正方体的秘密,让学生进行活动性学习,从物体整体到部分,不断深入认识感知长方体正方体,充分挖掘学生智力潜能,发挥学生主动探知。

5、赛我们就听从这几位同学的建议,把红花送给第组第组第组。评析教师几句富有人文关怀的表扬语,培养学生从小学会欣赏别人优点,发现别人的长处的良好品质,让学生懂得在学习和生活中既要敢于竞争,又要懂得合作,既要学会自信,又要懂得谦让,不因竞争而产生狭隘,培养学生健全的心理和人格。第轮比赛搭答。应用拓展师这些形状的物体在生活中用处很大,而且还能把我们的环境装扮得更美丽。雕塑家们能用这几种图形设计成许多造型美丽的艺术品,请看大屏幕。电脑演示些造型精美的雕塑。学生片惊叹。师你想当回设计师吗这就是我们的第轮比赛。学生小组合作,先讨论再制作。师哪个小组愿意把你们的作品介绍给大家。生我们先来。我们搭出的是望远镜,用两个圆柱形茶叶罐和个正方体搭成的。生我们搭出的是辆坦克,用正方体长。

6、的课堂,不应味只追求活动的形式,使课堂热热闹闹,但结果无所获,使活动性反其道而行。本节课教师充分以比赛为载体,选择些符合儿童特征的具有现实性趣味性的学习活动方式,利用有效的合作互动自主探索积极评价等各种策略,井然有序引导学生进行学习,促进课堂保证活而有序活而有效,使学生在具有良性循环的生态环境中不断学习,主动发展。在整节课的教学过程中,教师利用学生的好胜心理,选择学生喜闻乐见的比赛形式进行组织教学,有效激发学生学习兴趣和探索欲望,诱发学生主动参与学习的积极性,调动学生多种智能与非智能因素参与学习过程,使学生进入到种极佳的学习状态,并充分利用比赛独特的功能,让学生不断比赛,不断向深层次地学习,获取最佳的学习效果。在比赛中,教师并不因比赛而单纯比赛,而赋予比赛更。

7、,而且很好学。生球也可以滚动生这是因为球是圆的。圆柱看起来也是圆圆的,但是它可以直直地站着,球不行,球只有个面。生球就是圆的,才可以滚动,我们踢球时脚才不会痛,球也可以跑很远,被球碰到也不会痛。评析能够让学生在原有的生活经验基础上,以形象思维认知物体的特性,有效深化数学问题生活化,培养学生树立生活中处处有数学的广义数学思想,促进学生自觉地用数学的眼光先观察世界,认识世界。师小结各种图形的特点。试试。我说你找同桌人说形状,人从学具袋子里摸出物体。独立完成书上练习,然后同桌校对。师说说你的同桌练习完成得怎么样生我的同桌全对了,而且字写得很漂亮,很工整。生我的同桌有个地方错了,把冰箱选为正方体。我告诉他冰箱是长方体,因为冰箱长长的方方的是立着的,也是长方体。师不错。

8、争中合作,在合作中竞争,达到种不因竞争而产生狭隘不因合作而产生懈怠,也不因竞争而失去人文关怀和对生命的呵护,保证比赛向着其积极面发展。总之,本节课,教师能以比赛为载体,以自主合作为方式,利用各种有效的教学策略,让课堂学习活而有序活而有效,真正构建了个富有人文性生命化的学习生态环境,促进学生生动主动活泼和谐健康地发展物体分类教学设计篇说教材。教学内容北师大版小学数学年级上册页第单元认识物体中的物体分类课。教材分析本课是对长方体正方体圆柱和球的初步认识,这是学生学习几何图形的开始。传统的教学是让学生先认识平面图形,再认识立体图形。而在现实生活中,学生接触物体更早更多,他们在生活中已经积累了许多关于长方体正方体圆柱和球的感性经验。因此,新教材的安排刚好和传统教学相。

9、你善于帮助别人。生我同桌也有个地方错了,没有把火柴盒选上,我告诉他火柴盒是长长的方方的,只是比较矮。所以还是长方体,他接受我的帮助。师你真是个好同桌。师小结评析利用同桌互动学习方式,加强巩固新知,让学生相互学习相互纠错,相互评价,使巩因练习具趣味性活动性合作性,有效地促进学生同伴间智慧地交流,观点地碰撞,共同学习,共同发展。师我们来评评,在刚才的比赛中,哪组表现最突出。生我要把红花送给第组,因为他们能积极发言,认真思考。生我也觉得应把红花送给第组,因为他们发现的秘密最多,而且会互相帮助。生我认为可以把红花送给第组,他们肯动脑筋,肯动手。生我认为可以把红花送给第组,他们能从生活中发现数学,让我们知道圆柱和球的用途。师你们都是善良的人,善于发现别人的优点,这轮比。

10、时构建激发学生竞争意识的评价体系。有比赛,就有胜败,由此,应及时进行对学生个体小组的评价。教师在教学中,设置富有个性化的评价方式,让学生进行个体自评小组互评,让学生在评价中,主动参与,不断学习,也使学生在评价中自我反思自我学习相互激励相互促进,使学生在评价中得到种自觉性学习发展,螺旋性地不断提升。在比赛中,重视培养学生良好的心理和健全人格。教学中,比赛最终目的是为了实现有效学习,但过分追求比赛片面结果,会因此而带来副作用,导致学生产生系列不良的心理因素,基于此,教师在比赛中,重视对比赛过程的及时性调控,利用富有人文关怀的语言,引导学生懂得要竞争,也要学会欣赏别人,关怀别人,培养学生良好的竞争意识和健全人格,使学生从小学会既要竞争又要合作,既要竞争又要友善,在。

11、反,即先认识立体图形,再认识平面图形。本课通过将常见的物体分类,从实物中区分出长方体正方体圆柱和球,来引导学生认识相应的图形和名称,初步感知这些几何形体的主要特征。并通过系列活动分分认认找找摸摸等,来进步培养学生的图形观念,发展学生的空间感。为学习平面图形作好铺垫。认识长方体和正方体。长长的,方方的,是什么呢让学生猜猜,让学生把形状相同的物体从桌面上举起来。学生找到后,教师出示长方体。请小朋友们仔细观察这个物体,摸摸,想想,它有什么特点给它起什么名儿在小组中讨论。学生讨论正方体的特点并反馈。举起正方体,它的形状和长方体是不是样哪里不样找出来,再给它起个名字。学生讨论正方体的特点并反馈。正方体和长方体的区分。出示长方体和正方体的图形,让学生辩认图形,贴在黑板上。

12、远的价值,使比赛这种利真正服务作用于学习。利用比赛,让学生主动地合作学习。教师抓住学生为了比赛的目标,更为主动地进行学习的特点,赋予学生足够的自主和合作的时间与空间,利用具有开放性和富有挑战性的问题,激发引导学生主动地投入到探索与交流的学习活动中,去追求胜利追求成功,达到种专心种专注,更为通力地协作,保证合作学习有序有效。在比赛中渗透学习方式和解决问题策略意识,落实维目标。教师在教学中,抓住比赛实质是为了更好地学习的关键,在比赛中,不时引导学生进行观察分析合作交流思考比较,使学生自主探索意识逐渐增强,学习能力得到培养,积极的学习态度情感和价值观得到形成,学习意志得到锻炼,创新思维得到激发,使学生在比赛活动中,发展自我,提高自我,保证学习的实效性。在比赛中,及。

参考资料：

[1]《图形的平移》教学设计（5篇）（第25页，发表于2023-09-13）

[2]《秋叶》美术教学设计（7篇）（第27页，发表于2023-09-13）

[3]《语文园地三》教学设计（18篇）（第102页，发表于2023-09-13）

[4]体育教学设计（15篇）（第50页，发表于2023-09-13）

[5]小学音乐教学设计（4篇）（第22页，发表于2023-09-13）

[6]信息化教学设计（11篇）（第45页，发表于2023-09-13）

[7]七年级《历史与社会》在网络环境下的教学设计（7篇）（第35页，发表于2023-09-13）

[8]小班语言活动《一束鲜花》教学设计（14篇）（第44页，发表于2023-09-13）

[9]小班数学《有趣的图形娃娃》教学设计（2篇）（第4页，发表于2023-09-13）

[10]《猜猜我有多爱你》教学设计（16篇）（第51页，发表于2023-09-13）

[11]《我想》教学设计（15篇）（第80页，发表于2023-09-13）

[12]《着火了办》教学设计（12篇）（第27页，发表于2023-09-13）

[13]《孙悟空打妖怪》教学设计（15篇）(1)（第39页，发表于2023-09-13）

[14]《秋天的水果》教学设计（17篇）（第37页，发表于2023-09-13）

[15]《会爆炸的苹果》教学设计（8篇）（第17页，发表于2023-09-13）

[16]《花树》教学设计（2篇）（第6页，发表于2023-09-13）

[17]《特殊的电话号码》教学设计（12篇）（第41页，发表于2023-09-13）

[18]《江雪》教学设计（12篇）（第70页，发表于2023-09-13）

[19]《不怕冷的大衣》教学设计（2篇）（第6页，发表于2023-09-13）

[20]《爱吃水果的牛》教学设计（17篇）（第45页，发表于2023-09-13）