1、“.....看话画图教师出示段人物肖像描写,学生根据自己的理解想象,画幅人物肖像画。分钟左右肖像描写紫色的圆脸,头戴顶小毡帽,颈上套个明晃晃的银项圈。在实物投影仪上展示学生创作的肖像画,学生教师进行点评。表现方法结合图例,简单介绍下油画版画国画素描等表现方法及其优势。如有学生了解的,请学生向其他学生作介绍漫画在人物特征表现中的特殊作用出示漫画作品。学生自己体验讨论。说说漫画的特点夸张。特征的把握通过对人物形象整体特征的把握,并恰当地强化细部特征,能生动地表现出人物的性格情绪年龄和职业等。请个别学生说说自己的搜集过程和感受。欣赏罗中立父亲。授新看图写话出示赵延年的版画鲁迅像阿像。学生仔细观察体验。各小组任选其,写个字左右的肖像描写。小组派代表读下,其他小组学生进行评说。你我他教学设计篇......”。

2、“.....并存入学习档案袋。你我他教学设计篇导言教学阅读导言段,指导学生认识到生活中些看来微不足道的小事都是我们承担责任的表现。责任并不是远离我们的事情,也不只是成年人才应承担的任务。它实际上时时处处都伴随着我们,我们任何时候都应记住我们的责任,履行好自己的职责。阅读导言段,使学生进步体会责任对于人生具有十分重要的意义培养责任意识是我们当代青少年的基本要求框题有承诺就有责任教学重点突出责任的产生来源责任产生于人们之间的相互承诺承诺普遍存在于社会生活学生熟悉的社会生活中的承诺现象商品生产经营者对商品和服务作出的承诺学校等教学教育机构对社会作出的教学教育承诺承诺意味着意味着责任,即承担了信守承诺或说话算数的责任和义务,并且履行这责任和义务......”。

3、“.....韩亮借书看并承诺按时归还,符合个人发展要求和社会道德法律规范,是社会所确认的。小飞小飞的言行是不对的。小杰偷书是违法行为,作为小飞,应该指出小杰行为的违法性并帮助他改正。而小飞采取的却是相反的做法,违背了道德要求和法律规范。我曾作出许多承诺,如答应老师和父母要勤奋学习,答应和同学朋友参加项活动。对于承诺,我都会确认承诺的合情合理性,并努力履行。承诺和责任的关系般情况下,有承诺就有责任承诺产生的责任是否应该践行,关键看承诺的性质和合情合理性,对于合情合理的承诺所产生的责任,应该积极承担。责任产生的根源,归根到底是由人们所处的社会关系决定的。人总是生活在定的社会关系中,必然随之产生定的责任。责任是对个人做或不做些事的要求,产生与人们之间的社会关系之中......”。

4、“.....人生必须承担定的责任,应当有所为,有所不为。相关联接责任的来源框题身份不同,责任不同的讲授人在社会关系中的身份不同,责任就不同社会关系的客观复杂性填填责任的复杂性填填认清人生的不同责任,扮演好自己的社会角色每个人都要扮演社会角色,承担社会责任必须认清自己在人生各个阶段各个方面的责任,扮演好角色。练习课本填填我有哪些责任我的角色我的责任我的角色我的责任子女赡养扶助父母游客讲究文明爱护公物遵守公共秩序学生尊师重教勤奋学习消费者诚实消费拒绝欺诈依法维权同学互相帮助共建良好班集体观众保持安静遵守秩序朋友互相帮助互相关心共同进步国家公民遵守法律正确行使权利自觉履行义务社区居民关心社会公益增进邻里团结将来的我个好公民个好劳动者个好家长。请个别学生说说自己的搜集过程和感受。欣赏罗中立父亲......”。

5、“.....学生仔细观察体验。各小组任选其,写个字左右的肖像描写。小组派代表读下,其他小组学生进行评说。看话画图教师出示段人物肖像描写,学生根据自己的理解想象,画幅人物肖像画。分钟左右肖像描写紫色的圆脸,头戴顶小毡帽,颈上套个明晃晃的银项圈。在实物投影仪上展示学生创作的肖像画,学生教师进行点评。表现方法结合图例,简单介绍下油画版画国画素描等表现方法及其优势。如有学生了解的,请学生向其他学生作介绍漫画在人物特征表现中的特殊作用出示漫画作品。学生自己体验讨论。说说漫画的特点夸张。特征的把握通过对人物形象整体特征的把握,并恰当地强化细部特征,能生动地表现出人物的性格情绪年龄和职业等。了解表现人物特征的方法,能够大胆地运用种造型方法表现同学的特征。培养学生的分析能力,发展具有个性的表现能力。培养学生关爱他人......”。

6、“.....教学重点人物的脸型和表情教学难点人物肖像画的表现教具准备具有各种特征的人物肖像画和摄影作品以及有关人物肖像描写的其他材料如文学作品中的肖像描写,多媒体教学设备等学具准备绘画工具等课时课时教学过程第课时游戏导入教师事先把学生准备的自己的照片收集放在个小箱子里同学们,今天我们做个游戏,游戏的名称是猜猜他是谁学生每人从箱子里拿张照片,猜猜照片中的人物是谁同学们,在刚才的游戏中,老师发现有些同学没有猜出照片中的人物是谁,这主要是什么原因呢我们刚进初中,有些同学不熟悉那我们这节课就来互相认识下。板书你我他描述特征说说他的特征看自己手中照片的人物,说说他给你的第印象是什么仔细观察,他有哪些比较明显的特征如脸型官发式等说说我的特征每个人对自己都应该有定的了解,谁能用较简洁的语言准确地说出自己的特征......”。

7、“.....教师总结。看达芬奇的最后的晚餐并作简单的介绍。在为同学画张肖像画时,以描绘为主,同时鼓励学生采用其他表现方式。学生可以用铅笔画,可以是用国画漫画来表现,也可以用纸版画雕塑橡皮泥剪贴画来表现。总之,学生可以根据自己的特长选择自己擅长的表现方式来表现,充分表现自己的个性。重视学生的自我评价。在美术教学评价过程中,评价是个不可缺少的组成部分,在新的教学改革浪潮中被广大教育者重新审视,对其重新注入了新的意义,被赋予了新的含义。美术教学中的评价,除了注重教师的评价外,我更加注重学习主体学生的自我评价及学生之间的互相评价。自我评价是带有浓厚情感体验的自我认识活动,它使学生成为了评价和被评价的主体......”。

8、“.....以及自我评价能力对学生自我发展的促进作用。学生的自我评价,我主要采用语言描述和建立学习档案袋等方式进行。学生通过自我评价,学习的积极性主体性得到了极大的提高,对美术学习的兴趣也大大的提高,为今后的美术学习开了个好头。课型造型表现教学目标能说出身边人物和艺术作品中典型人物的些特征,对特征的社会属性有定的了解。你我他教学设计篇。表情同学们,你们哭过笑过怒过乐过惊喜过吗有过请几名学生上台来表演哭笑怒乐惊的表情。其他同学仔细观察,相互讨论人物表情主要是通过官中的哪些变化表现出来的怎么变每组同学选取种表情用简笔画的形式将它画下来,并派名同学到黑板上画。请学生逐个分析刚才所画的表情,画得如何有没有将表情特征画下来没有的......”。

9、“.....出示各种表情图片,说清每种表情的变化规律感知人体比例结构探索头部比例停眼在教师的指导下,小组内成员之间互相测量停眼,并记下大体的结果。请学生说说刚才测量的结果。教师出示图片,并进行总结。感知人体比例结构教师出示图片,并进行简介人体比例立坐蹲半人体结构学生用手摸摸自己的脸,感觉下自己的肌肉和骨骼出示人体肌肉和骨骼图过渡刚才,我们重点学习了人物的脸型与表情,现在我们来尝试下为自己或同学画张肖像。在画肖像之前,我们感受下画家们是如何捕捉和表现人物特征的。在为同学画张肖像画时,以描绘为主,同时鼓励学生采用其他表现方式。学生可以用铅笔画,可以是用国画漫画来表现,也可以用纸版画雕塑橡皮泥剪贴画来表现。总之,学生可以根据自己的特长选择自己擅长的表现方式来表现,充分表现自己的个性......”。