位膜内为,膜外为动作电位兴奋时膜内为,膜外为兴奋部位与未兴奋部位形成,该在膜外是由未兴奋部位流向,在膜内是由兴奋部位流向。从而形成了局部。特点向传导性相对不疲劳性。神经元之间的传递画出突触的亚显微结构模式图突触的结构包括几部分如何传递兴奋兴奋在神经细胞间的传递的特点是什么突触前膜突触突触小体是指个神经元的轴突末鞘经过多次分枝,最后。突触小体内含有大量的突触小泡,内含。传递过程神经冲动通过传导到小体,其内的释放到通过扩散作用与上的特异性受体结合,引发,即引发,使另个神经元产生兴奋,这样,兴奋就从个神经元通过突触传递到了另个神经元,由于神经递质只存在于的突触小泡中,只能由释放,然后,作用于,因此,神经元之间的兴奋传递只能是。能量变化电能特点向传递,即兴奋只能从个神经元的传递给另个神经元的或,而不能向相反的方向传递。高级神经中枢的调节分级调节观察课本各级中枢示意图思考各组成部分的功能。下丘脑。大脑皮层。脑干。小脑。脊髓。人脑的高级功能观察课本人类大脑皮层左半球侧面的言语区运动性语言中枢区受损伤时,引起运动性失语症听觉性语言中枢区受损伤时,引起听觉性失语症视觉语言中枢阅读文字,书写语言中枢书写文字。人脑的功能。画出不同形式记忆的关系例题精析例下列关于突触和兴奋传递的叙述,的是生的,再转化为电信号有间隙的神经冲动在神经纤维上的传导,是通过电信号传导,是可以双向传导冲动在神经元之间则是通过突触这结构传导的,电信号传到突触时,突触前膜释放神经递质传递到突触后膜,从而使后个神经元产生兴奋或抑制。由于递质的释放是单向的,所以神经冲动在神经元之间的传导是单向的,即兴奋只能由个神经元的轴突传递给另个神经元的胞体或树突,而不能向相反的方向传递。答案例已知突触前神经元释放的种递质可使突触后神经元兴奋,当完成次兴奋传递后,该种递质立即分解。种药物可以阻止该递质的分解。这种药物的即时效应是后神经元持续性兴奋突触后神经元持续性抑制解析当递质发挥作用后,会被相应的酶所破坏,这对于机体来说非常重要,否则递质直结合在突触后膜的受体部位,将连续发挥作用,神经将持续处于冲动状态,而不能恢复到静息电位。答案通过神经系统的调节教案通用篇第节通过神经系统的调节教学目标。神经纤维上的传导和在神经元之间的传递动物生命活动的调节精选篇教学目标性激素生长激素对生命活动的主要调节作用及应用了解昆虫内激素和外激素的特点以及性外激素在实践中的应用了解动物激素调节和神经调节的特点和关系,使学生了基因工程精选篇教学过程教学内容教学手段和方法预期目标,引入对基因重组技术工具的学习。学习分子手术刀限制酶。分子缝合针连接酶。分子运输车基因进入受体细胞的载体光合作用精选篇学习目标理解掌握光合作用的过程掌握光合作用的概念反应式初步学会运用光合作用的原理分析问题教学重点和难点重点是光合作用的过程和实质,光反应过程和暗反应过程的区别和联系难点是光反应和暗反应中物质和能量的生物的个体发育精选篇教学目标知识目标了解高等植物受精卵发育成胚受精极核发育成胚乳的过程,理解个体发育的概念了解从受精卵囊胚原肠胚至形成幼体的胚的发育过程了解蛙胚后发育的主要特点理解个体发育的般概念。的复制教学设计精选篇总体设计指导思想本节课突出对学生科学素质的培养,精心设计课堂教学,将科学研究的过程发现问题提出假设推导结论实验验证得出结论作为本节课的教学主线,以求向学生介绍科学研究的般过程和方法,并让学生亲身内环境与稳态精选篇辅导教案导学诱思动物必须维持内部环境的稳定交换。间接交换细胞与细胞外液直接交换思考不经常参加劳动的人,偶然次用铁锨长时间劳动,会发现手上起了很多泡,生态系统及其稳定性精选篇教材地位和作用本节课主要讲述在生态系统中生物传递信息的方式。其中对信息传递的方式作用及在农业生产中的应用作了重点介绍。本节课内容是高生物教材的重点内容。高生物教案。通过神经系统的调节教学设计篇。学生再次观察动画模拟过程,复述,概括。兴奋在细胞间的传递过程兴奋突触小体突触小泡释放递质突触间隙突触后膜兴奋或抑制由于递质只存在于突触小体内,只能由突触前膜释放后作用于突触后膜上,使后个神经元兴奋或抑制,所以神经元之间兴奋的传递只能是单方向的。就是说兴奋只能从个神经元的轴突传递给另个神经元的细胞体或树突,而不能向相反的方向传递。这种单向传递使整个神经系统的活动能有规律地进行。递质发生效应后就被酶破坏而失活,次神经冲动只能引起次递质释放,产生次突触后电位变化,之后很快又恢复为静息状态。引导学生观察线粒体,得出兴奋传递是个耗能的过程的结论。有些杀虫剂能抑制酶的活性,使递质不被破坏,递质直结合在突触后膜的受体部位,连续发生作用,使神经处于持续冲动状态而不能恢复到静息电位,这样,就使动物长时间处于震颤痉挛状态,终致死亡。比较兴奋的传导神经纤维上的传导细胞间的传递信号形式电信号化学信号传导速度快慢传导方向双向单向实质膜电位变化局部电流突触小泡释放递质课堂小结本节课重点学习了兴奋的传导,对于反射的发生也有了进步的理解。结合动画演示当感受器受到定刺激后就产生兴奋,引起兴奋部位的膜电位的改变,形成局部电流当局部电流沿神经纤维传导到轴突末梢的突触时,突触小泡释放递质作用于突触后膜,使另个神经元产生兴奋或抑制,这样兴奋就从个神经元传导到另个神经元。概括的说兴奋传导是膜电位变化递质的释放膜电位变化的体化过程。学法指导学生在掌握上述内容时,定要注意联系反射模式图,并注意在实际中的应用。如临床上用药物局部麻醉的机理是什么药物抑制突触小泡释放递质,兴奋不能传递课外探究与思考情感态度与价值观目标局部与整体相统的观点,认同毒品的危害,远离毒品珍爱生命,形成健康向上的价值观。能力目标,回忆知识,培养学生获取信息,分析问题并解决问题的能力,帮助学生理解和应用所学知识,掌握正确的知识迁移方法,设臵疑问,帮助学生学会自我思考建构出知识之间的联系。教学流程示意可选项教学过程教学阶段教师活动学生活动设臵意图时间安排创设情境今年以来已有例明星吸毒的报道,吸毒引起的愉悦感是怎么产生的那是真正的愉悦吗它带给身体的是幸福健康吗思考创设情境,导入课程分钟复习兴奋在神经元之间的传递出示图片,引导学生回忆所学知识,分析问题图图图图,回忆并分析问题,比较吸毒与正常情况下神经递质及突触的结构区别利用图片和设臵的问题,引导学生回忆所学知识,使复习更具目的性和方向性培养学生观察比较和分析问题的能力。分钟比较人体本身生命活动过程中分泌的多巴胺引起的愉悦感和毒品带来的愉悦感聆听思考认同毒品的危害,珍爱生命远离毒品分秒效果评价练习题思考分析问题学习效果评价,使知识迁移利用,提升能力分秒过渡突触前膜能否持续不断的毫无原因的释放神经递质思考引入兴奋在神经纤维上的传导,构建知识之间的联系分秒复习兴奋的产生和在神经纤维上的传导回忆兴奋的概念出示图片静息状态下细胞膜两侧离子分布情况模式图引导学生思考阅读教材相关内容分析神经元膜内外离子分布及离子的跨膜运输方式根据已有知识分析解决问题的方法进步培养学生观察问题,分析解决问题的能力引导学生从不同的角度理解静息电位和动作电位分秒效果评价练习题思考分析问题学习效果评价,使知识迁移利用,提升能力。分秒过渡动物体内能够接受刺激,产生兴奋的结构称为感受器。感受器是完成反射的结构基础反射弧的重要组成思考引入反射弧,构建知识之间的联系分秒复习神经元反射弧的结构和功能引导学生回忆反射弧的组成及其功能,强调反射的产生需要完整的反射弧回忆分析回忆反射弧的结构和反射,关注反射弧与反射的关系分钟出示神经元的结构,引导学生分析神经元的结构与其何种功能相适应如何证明观察分析使学生思考神经元结构与功能的关系,进步训练学生的思维分秒结束语神经调节作为维持内环境稳态的种重要的调节方式,能将感受器接受刺激产生的兴奋传递给效应器发生反应,这个过程需要依赖信息分子在神经元之间传递信息。在人和动物体内,还有其他的信息分子在细胞间进行信息交流。人和动物体内还有哪些信息分子呢他们怎么参与调节过程的呢我们将在以后的复习中进步理解。聆听思考激发学生进步学习的兴趣秒学习效果评价设计评价方式本节课重点考察学生的学习态度过程表现以及教学目标的达成情况。其他学生和教师评价教学中每个人的参与度。评价量规项目级级级个人评价同学评价教师评价听讲情况上课认真听讲上课能认真听讲上课不听讲发言情况积极举手发言,积极参与讨论和交流能举手发言,参与讨论和交流很少发言,很少参与讨论交流纸笔测试情况答案较标准,正确率及以上正确率及以上正确率以下完成作业情况积极完成作业,解题思路清晰答案标准按时完成作业,解题率以下不能完成作业,解题率以上本教学设计与以往或其他教学设计相比的特点,引导学生分析吸毒引起的愉悦感,使学生能够在新情境下运用基本概念基本原理分析现实问题,学生不仅深刻理解了神经元之间兴奋传递的过程和机理,更深刻认识到吸毒对个人家庭和社会的危害,进而达到珍爱生命的情感目标。,设计实验测定静息电位动作电位,证实神经元的结构与功能相适应的方法等,进行高强度的思维训练,使学生从不同的角度理解兴奋的产生神经元的结构等内容。,再到反射弧的结构与功能,最后到神经元的结构与功能的顺序,引导学生构建知识网络,同时进步认识整体与局部结构与功能的统性。,有选择的编排习题,有助于学生应用知识。学生再次观察动画模拟过程,复述,概括。兴奋在细胞间的传递过程兴奋突触小体突触小泡释放递质突触间隙突触后膜兴奋或抑制由于递质只存在于突触小体内,只能由突触前膜释放后作用于突触后膜上,使后个神经元兴奋或抑制,所以神经元之间兴奋的传递只能是单方向的。就是说兴奋只能从个神经元的轴突传递给另个神经元的细胞体或树突,而不能向相反的方向传