式,个细菌只能生成个芽孢,在适宜条件下,个芽孢萌发形成个菌体。芽孢对恶劣环境有很强分抵抗力,壁很厚渗透性差,含水量极少。杀灭芽孢最有效的方法是高压蒸气灭菌法。般情况下芽孢可以生存十多年。教师可以补充讲述芽孢在生物防治和环境保护中的应用阶值,例如有些芽孢杆菌在形成芽孢的同时,产生晶体内含物,称副芽孢体。苏云金杆菌和日本甲虫杆菌等产生的副芽孢体对些昆虫有强烈毒性,因此有些国家用苏云金杆菌等细菌作为杀虫剂又称生物农药,既能消灭害虫又不污染环境。在讲述细菌的生殖过程中要强调分裂生殖是单细胞生物普遍存在的生殖方式。特点是简单快速,属于无性生殖。在讲述生殖过程中,教师可参考教参中的示意图边讲边画。细菌的营养方式的讲述可用谈话法。教师首先提出问题供学生讨论植物是怎样制造有机物获得营养物质的植物制造有机物的条件是什么细菌不含叶绿素,它怎样获得营养经讨论后,教师做必要的总结。这样学生就可以推论出细菌与植物的营养方式有本质的不同。接着引出异养的概念以及腐生细菌与寄生细菌的概念。强调腐生和寄生细菌的区别腐生是从已死的或腐烂的动植物组织中获得有机物寄生是从活的动植物体内或体表来吸取有机物来生活。细菌对自然界的意义本内容教师可运用讲述与谈话法相结合的方式进行。自然界中任何种生物都有着诞生生长发育成熟衰老和死亡的过程,这是生物的生命活动规律。生物体死亡后是否永远保留在地球上为什么没有出现这种情况让学生回答,谁起了重要作用。腐生细菌的具体作用需要教师来讲述。下面教师可画简图让学生连线填充说明者之间的关系。为加深学生了解腐生细菌对自然界中物质循环的作用,可布臵课外小实验,让学生完成用个广口瓶里面放些土,把小昆虫的尸体埋在土中。再把玻璃瓶埋入土中,瓶子不要加盖。上面做好标记,过段时间挖出来观察,看看有何变化。在讲述细菌与人类的关系之前,先让学生讨论,细菌对人类是否都有害有益表现在哪些方面有害表现在何处而后教师根据学生的回答加以补充,要强调多数细菌对人类是有益的,有害的只是少数种类。纠正细菌都是有害的片面认识,培养学生学会用辩证唯物主义观点去看待分析客观事物的能力。由于病原菌能引起疾病要教育学生在日常生活中养成良好的卫生习惯。讲完课后根据教学目标进行检测,及时反馈。并请学生回答动动脑上的问题。布臵学生看课外读物的内容。随着现代科学技术发展,细菌的应用价值越来越高,范围很广,特别是近些年来在环境保护分子遗传学基因工程制药业等等在讲课时可以渗透这方面的信息。第章第节细菌教学设计篇。比较,继续培养观察能力和思维能力。,继续树立生物界的切事物和现象是相互联系互相影响的辩证观点通过了解细菌与人类的关系,学会用分为的方法去分析事物并自觉养成良好的卫生习惯。重点难点分析,因为通过学习细菌细胞结构特点,让学生与前面所学过的植物细胞结构进行比较,找出它们在细胞结构上的相同点及显著区别,明白为什么把细菌从植物中划分出来。细菌在自然界中的作用为重点之。腐生细菌等微生物对自然界中物质循环起着重要作用,维持着生态系统中物质转化的动态平衡和自净作用。通过这内容的学习使学生了解细菌在自然界的物质循环中的重要作用,从而为学习高中生物学生态系统中分解者的作用打下基础。细菌与人类的关系为重点之。通过这部分内容的学习,使学生学会用辩证唯物主义观点去看待客观事物。了解细菌与人类的密切关系表现在有利与有害两个方面,从而纠正许多人误以为细菌都是有害的观念。的教学难点。在教学过程中如何使学生了解细菌的形态和结构特点是本章的难点之。细菌在自然界中分布广泛,数量极大,与人类关系密切,但因为非常微小,用人的眼睛不能直接观察到,特别是有些地区的学校缺少相应的教学设备,如显微镜显微投影仪录像设备和微机等,所以教师难以进行直观教学。细菌对自然界中物质循环的重要作用是本章教学的难点之。因为初学生所掌握的生化知识很少,也没有接触生态系统的概念以及生态系统的结构和功能方面的知识,因而讲透细菌在促进自然界中物质循环的作用有定难度。教学过程设计本课题参考课时为课时。教学过程在讲述细菌的形态和结构特点时,教师可以先提出些问题如你们见过细菌吗听说过细菌吗能否描述出细菌的样子在学生议论后请学生回答问题。由此引入新课,教师接着指出细菌分布广泛,无沦是空气水土壤还是每个人身上部有细菌生活。但它是单细胞生物,个体十分微小,所以我们用眼睛看不到,下面我们就要了解下细菌的形态和结构特点。示细菌的结构模式图或投影,讲解细菌的结构。结构单细胞个体。共有的结构细胞壁细胞膜细胞质,无成形的细胞核。有些细菌有荚膜,具保护作用鞭毛,运动作用有些细菌可以形成芽胞,是抵抗不良环境的休眠体。讲解细菌的生殖方式。细菌的生殖方式细菌通过简单的分裂的方式进行生殖,个细菌直接分裂成两个细菌,叫分裂生殖。在环境条件适宜时有机物丰富温度适宜,经过分钟细菌就可以分裂次,速度相当快。但在般情况下,由于营养气体代谢产物等影响,细菌很难这么快的繁殖。讲解细菌的营养方式。细菌的营养方式细菌般不含叶绿素,只能依靠现成的有机物来生活,这种营养方式叫异养。包括腐生和寄生。如果细菌是依靠分解植物动物的遗体而生活,叫腐生。例如枯草杆菌乳酸杆菌等。腐生细菌在堆肥沤肥中起重要作用。如果细菌是从活的动物植物体吸取有机物来生活,则叫寄生。例如结核杆菌寄生在人的肺中,使人患肺结核。比较,继续培养观察能力和思维能力。,继续树立生物界的切事物和现象是相互联系互相影响的辩证观点通过了解细菌与人类的关系,学会用分为的方法去分析事物并自觉养成良好的卫生习惯。重点难点分析,因为通过学习细菌细胞结构特点,让学生与前面所学过的植物细胞结构进行比较,找出它们在细胞结构上的相同点及显著区别,明白为什么把细菌从植物中划分出来。细菌在自然界中的作用为重点之。腐生细菌等微生物对自然界中物质循环起着重要作用,维持着生态系统中物质转化的动态平衡和自净作用。通过这内容的学习使学生了解细菌在自然界的物质循环中的重要作用,从而为学习高中生物学生态系统中分解者的作用打下基础。细菌与人类的关系为重点之。通过这部分内容的学习,使学生学会用辩证唯物主义观点去看待客观事物。了解细菌与人类的密切关系表现在有利与有害两个方面,从而纠正许多人误以为细菌都是有害的观念。的教学难点。在教学过程中如何使学生了解细菌的形态和结构特点是本章的难点之。细菌在自然界中分布广泛,数量极大,与人类关系密切,但因为非常微小,用人的眼睛不能直接观察到,特别是有些地区的学校缺少相应的教学设备,如显微镜显微投影仪录像设备和微机等,所以教师难以进行直观教学。细菌对自然界中物质循环的重要作用是本章教学的难点之。因为初学生所掌握的生化知识很少,也没有接触生态系统的概念以及生态系统的结构和功能方面的知识,因而讲透细菌在促进自然界中物质循环的作用有定难度。教学过程设计本课题参考课时为课时。教学过程在讲述细菌的形态和结构特点时,教师可以先提出些问题如你们见过细菌吗听说过细菌吗能否描述出细菌的样子在学生议论后请学生回答问题。由此引入新课,教师接着指出细菌分布广泛,无沦是空气水土壤还是每个人身上部有细菌生活。但它是单细胞生物,个体十分微小,所以我们用眼睛看不到,下面我们就要了解下细菌的形态和结构特点。关于细菌形态的教学,教师要充分利用各种教学手段,进行直观教学用高倍显微镜演示细菌的种形态如果有教学设备的学校最好让学生自己动手操作用高倍显微镜进行观察。可以用显微投影议投影放大细菌的种形态。播放细菌显微结构和亚显微结构的录像片段。以上设备都没有,教师可让学生参看书中的显微照片及插图,同时教师用粉笔在黑板上边讲边画出细菌种形态的示意图。接着教师总结出细菌的形态单细胞个体,从形态上分为球菌杆菌和螺旋菌类。细菌的结构特点,该教学内容由于学生没有学过有关知识,可用讲述法。首先课前要准备好细菌结构的模式图。如果没有,教师可参照书上有荚膜的细菌结构示意图画个。对照图来讲述细菌结构特点时,注意让学生与前面所学过的植物细胞结构进行比较找出相同点和不同点。注意强调细菌细胞没有成形的细胞核是细菌细胞与植物细胞在结构上的重要区别,所以细菌不属于植物范围。另外,有些细菌具有特殊结构如有的细菌具有鞭毛可在水中游动。有的细菌在细胞壁外有荚膜具有保护作用。关于芽孢,教师应该指出能否形成芽孢是细菌总的特征,不是所有细菌都能形成芽孢。芽孢是该菌种的休眠状态,称休眠体。注意说明芽孢的形成不是细菌的繁殖方式,个细菌只能生成个芽孢,在适宜条件下,个芽孢萌发形成个菌体。芽孢对恶劣环境有很强分抵抗力,壁很厚渗透性差,含水量极少。杀灭芽孢最有效的方法是高压蒸气灭菌法。般情况下芽孢可以生存十多年。教师可以补充讲述芽孢在生物防治和环境保护中的应用阶值,例如有些芽孢杆菌在形成芽孢的同时,产生晶体内含物,称副芽孢体。苏云金杆菌和日本甲虫杆菌等产生的副芽孢体对些昆虫有强烈毒性,因此有些国家用苏云金杆菌等细菌作为杀虫剂又称生物农药,既能消灭害虫又不污染环境。在讲述细菌的生殖过程中要强调分裂生殖是单细胞生物普遍存在的生殖方式。特点是简单快速,属于无性生殖。在讲述生殖过程中,教师可参考教参中的示意图边讲边画。细菌的营养方式的讲述可用谈话法。教师首先提出问题供学生讨论植物是怎样制造有机物获得营养物质的植物制造有机物的条件是什么细菌不含叶绿素,它怎样获得营养经讨论后,教师做必要的总结。这样学生就可以推论出细菌与植物的营养方式有本质的不同。接着引出异养的概念以及腐生细菌与寄生细菌的概念。强调腐生和寄生细菌的区别腐生是从已死的或腐烂的动植物组织中获得有机物寄生是从活的动植物体内或体表来吸取有机物来生活。细菌对自然界的意义本内容教师可运用讲述与谈话法相结合的方式进行。自然界中任何种生物都有着诞