1、“.....你有什么样的感觉生我觉得很美。师让我们在你的朗读中感受到那美,好吗生朗读。生我还觉得很有趣。朗读。师你读得真不错。如果声音再响亮点,就更棒了。还想读的孩子站起来,把你的感受读出来。生绝大部分的孩子站起来朗读。师听到你们动人的声音,我也想来读,给我次机会好吗你们闭上眼,想象,感受诗中美景。师有感情的朗读师你们愿意挑战我吗生全班有感情的朗读全文。师试试你能背这首诗吗生每个孩子试着背诵。师你发现怎样才能很快背下来吗请看,教师边指图,边提示小节先写蓝天,白云,再写青山,绿树,是按什么顺序生从上到下的顺序。师那第小节和第小节有什么不同生第小节与第小节刚好是相反的,是按从下到上的顺序写的。师真聪明。那就按顺序边想边背。生试着背诵。全班背诵。拓展,想象,训练口语。师你们真棒。水田就像面神奇的镜子,那这面镜子还可以映出什么呢农民还可以把秧苗插在哪里呢先自己想想,再和小组同学交流。用课文诗歌的形式告诉大家。生先自己想,然后和小组同学交流。相机出示第小节诗句。熟读课文,自主识字谁能把这首诗完整地读给大家听自由练读,指名读,齐读。大家把这首诗读得既正确又流利。生字宝宝真顽皮,个个跳出来想和你们交朋友......”。

2、“.....采用开火车猜字两种游戏,进行识字组词检测。让我们把生字宝宝送回课文中,再来读读这首小诗。指导学生体验劳动的愉悦,有感情地练读小诗。背诵课文,拓展延伸这首小诗你能背过吗你有什么小窍门启发学生寻找节的规律。指名背诵,大家闭眼想像画面。师生合作背诵。师读每节第句,生背后句。水田是镜子,还能映照出什么呢在小组内仿照课文编编。作业建议把创作的小诗写下来,读给父母听,请他们评价。第课时教学目标学会本课个生字的音形义。能在田字格里正确书写。教学过程复习检查朗读并背诵课文插秧。开火车抽读词语卡片。巩固识记生字游戏考考你学生针对插秧镜映农民个生字,设臵相关考题进行提问。例如说出插的部首书空农的笔顺说出秧的记字方法拼读镜的音节。学生互问互答,教师相机点拨。小组合作,组长利用生字卡片检查组员生字识记情况,并向老师汇报学习结果。指导书写观察田字格中的生字,小组讨论你认为哪个字最难写,怎样写好它汇报交流。教师有重点地指导书写。农第笔是竖提,第笔是撇。学生书空农的笔顺。民第笔是竖提,最后笔是斜钩。学生书空民的笔顺。学生在书上第页田字格中练写农和民。指导在田字格中书写其余个字......”。

3、“.....学生练习。作业建议在田字格中正确规范地书写生字。第课时想想,填填课件太阳卡通形象小朋友,你们认识我吗我是大地之神太阳。人们也叫我日。很多汉字里都有我,你们看,出示暖和时两个字。指名认读,组词。暖和时两个字里都有日,但日字旁在两个字里表示的意思样吗请同桌小朋友讨论讨论。引导学生得出结论暖的日字旁代表太阳,时的日字旁代表时间。你还知道哪些带有日字旁的字这些字中哪些日字旁代表太阳哪些日字旁代表时间完成书上填空。教师巡视,同桌互查。读读,唱唱小朋友们,老师给大家带来首非常好听又快乐的歌曲,你自主学习的习惯。是通过初读细读背诵这有层次有梯度的读的设计,让学生喜欢阅读,感受阅读的兴趣,积累语言,内化文章的表达方式。是注重生生师生间的互动。评价变得开放,既有老师对学生的评价,又有学生对教师的评价,评价的目的不再只为了甄别与选拔,而是通过评价促进学生全面发展,促进教师素质的提高。插秧教学设计篇学情分析本班学生已经具备初步的识字能力,能运用学过的识字方法进行自主识字,但识字能力仍需加强。另外朗读是个重点,也是难点,学生的朗读水平需在教师的指导下逐步提高。我班学生的发散思维能力......”。

4、“.....教师应在此方面进步加强引导,使其更上个台阶。教学目的识字个,写字个,培养独立识字能力正确流利有感情地朗读并背诵课文学习课文,通过想象感受那些如诗如画的农业劳动场面,激发学生对劳动及劳动者的热爱培养阅读中想象的能力。教学重点难点认识个生字学习课文。正确流利有感情地朗读课文,感受那些如诗如画的耕作过程。教具准备识字卡片课文朗读配音教学过程看图,谈话导入。教师先在黑板上用简笔画画好插秧图景。师同学们,现在春天来到了我们身边。你们看,蓝蓝的天上飘着白云,山青了,树绿了,花开了。在这大好的春光里,我们的农民伯伯们正忙着干什么呢师指图。生插秧。师对。板书插秧谁认识这两个生字娃娃来教教大家。学生用拼音法教读生字插秧师你有什么好办法记住这两个字娃娃生插用手做插的动作要用手,所以是提手旁,秧是禾苗,所以有个禾字旁。师真是爱动脑筋的孩子。插秧是首很美的诗歌,让我们来读读。读的时候我有两个小要求边读边用笔圈出自己不认识的字,用学过的方法认识它。标出小节序号。生自由读文,圈字,标出小节序号。师请听课文录音,注意听清你圈的字的读音。生听录音,并用手指好字。学习课文,有感情的朗读......”。

5、“.....听他读对了吗生朗读小节。生你把镜和映读错了。它们是后鼻音。师你听得可真仔细。你来教教大家。生教读生字镜和映。师学了生字,你们定可以读得更好了。试试吧。再想想这小节中你有什么不懂的问题生起朗读第小节。生我的问题是为什么说水田是镜子生因为水田可以映出影子,镜子也可以映出影子。所以说水田是镜子。师真聪明。那谁再来说说水田可以映出什么东西呢生水田可以映出蓝天白云青山绿树。师你是从哪儿知道的生我从小节知道的师你能读读吗生朗读第小节。师从你的朗读中,我感受到水田可真美呀,谁还想来美美的读读男孩子和女孩子比赛,看谁读得美生分男女生读。师在这样美的水田里,农民在干什么呢生起答插秧。师他们把秧苗插在哪儿呢自己读读第小节。生自由朗读第小节。师谁愿意把你美妙的声音展示给大家听其他孩子边听边思考农民把秧苗插在哪儿生朗读。其他孩子边听,边指,边想。生农民把秧苗插在绿树上,青山上,白云上,蓝天上。师真奇怪。农民怎么会把秧苗插在绿树上,青山上,白云上,蓝天上呢生因为水田像镜子,水田里就有他们的影子了。生因为绿树,青山,白云,蓝天的影子映在了水田里,秧苗插在它们的影子上。师把秧苗插在绿树上,青山上,白云上......”。

6、“.....说说课文的内容。设计意图抓住文本的线索,从而感悟情节的变化,进而感受小说的特点。品味笑和语言,感受魔力由此,我们可以看出,老板和托德的前后表现有极大的反差,他们接触到这大钞的表现到底是怎样的呢。快速浏览课文,写他们的表现的是第和第自然段自然段,这个自然段主要写了托德的笑。还记得刚才你们送老师关于笑的词语和句子吗那课文中是怎么写的我们来看看。这么大句描写笑。我请两个同学来读读。学生读完半句。读了这个句子,你们的脑海中仿佛浮现了个怎样的画面他笑容满面,你在哪个部位看到他的笑他的笑在嘴角,他的笑在眼角看到他满面的笑容。我们起来读读。当托德接过这大钞后,又是怎样的笑谁来读读。读完后,在你的脑海里又浮现出个怎样的画面。僵硬了,凝固了见过火山熔岩吗出示画面。你觉得此时他在想些什么完了,得罪人了我们起来读。同个人却有不同的笑容,现在我们把这两种笑放在起,再来读读,你发现了什么从刚开始的笑容满面到现在的僵硬,真是见钱眼开。抓住皱纹比喻得令人那么不舒服。引导还比较课前我们写的笑,你有什么发现这样子更写出了托德的见钱眼开,很让人不舒服,作者对他的态度也是很不舒服......”。

7、“.....和作者的描写中,我们感受到了金钱的魔力。,老板来了。描写老板看到大钞的表现主要用了语言。读读老板的话,你能读出几层意思骂托德奉承我夸自己再仔细读读这段话,其实这几层意思有个共同点。引导老师来帮帮大家,看起来是在,其实是在都是在夸我。既然是夸我,你能不能用老板的口气,用句话来写写他夸我的内容你是个有个性的百万富翁,你的气质和身材真不错。可文中的老板却用了那么多的文字,你有什么发现写出他的热情,语言繁琐再读读其他的语言,看看你又能读到什么是啊,金钱使个厌烦的老板变得如此的热情。小结相信,我们从托德的笑和老板的语言中,大家对托德和老板的性格特点有了定的了解。设计意图引发与学生认知冲突,在比较和冲突中体会作者的刻画人物的方法。学生的原认知是最好的素材,因此利用课堂谈话的素材与文本进行比较。让学生在比较中,思维冲突中撞击认知的火花延续练笔,感受魔力按照他们的性格特点,当老板或者托德知道这张大钞是假的时候,请你用人物的语言和用比喻来写写他们的表现。设计意图实践是最好的检验手段。课得,在体会的基础上,尝试运用。激发阅读兴趣大家对托德和老板知道这钱是假的,进行了猜想。那么......”。

8、“.....由篇课文到本书,进而增加阅读量。刻薄微笑惊呆厌烦兴奋满面僵硬奉承表情的变化语言的繁琐关于人教版年级下册金钱的魔力教学设计篇教学内容人教版义务教育课程标准实验教科书语文年级下册第页。教材分析金钱的魔力是义务教育课程标准实验教科书年级下册第组第十课。学习本组课文,感受作家笔下鲜活的人物形象,体会作家描写人物的方法,并在习作中学习应用。在本学期的语文学习中,学生在结识了不少作家笔下具有鲜明特点的人顾全大局的蔺相如,足智多谋的诸葛亮,在咆哮的洪水中舍小,你有什么样的感觉生我觉得很美。师让我们在你的朗读中感受到那美,好吗生朗读。生我还觉得很有趣。朗读。师你读得真不错。如果声音再响亮点,就更棒了。还想读的孩子站起来,把你的感受读出来。生绝大部分的孩子站起来朗读。师听到你们动人的声音,我也想来读,给我次机会好吗你们闭上眼,想象,感受诗中美景。师有感情的朗读师你们愿意挑战我吗生全班有感情的朗读全文。师试试你能背这首诗吗生每个孩子试着背诵。师你发现怎样才能很快背下来吗请看,教师边指图,边提示小节先写蓝天,白云,再写青山,绿树......”。

9、“.....师那第小节和第小节有什么不同生第小节与第小节刚好是相反的,是按从下到上的顺序写的。师真聪明。那就按顺序边想边背。生试着背诵。全班背诵。拓展,想象,训练口语。师你们真棒。水田就像面神奇的镜子,那这面镜子还可以映出什么呢农民还可以把秧苗插在哪里呢先自己想想,再和小组同学交流。用课文诗歌的形式告诉大家。生先自己想,然后和小组同学交流。相机出示第小节诗句。熟读课文,自主识字谁能把这首诗完整地读给大家听自由练读,指名读,齐读。大家把这首诗读得既正确又流利。生字宝宝真顽皮,个个跳出来想和你们交朋友,看看谁最先叫出他们的名字出示生字卡片,采用开火车猜字两种游戏,进行识字组词检测。让我们把生字宝宝送回课文中,再来读读这首小诗。指导学生体验劳动的愉悦,有感情地练读小诗。背诵课文,拓展延伸这首小诗你能背过吗你有什么小窍门启发学生寻找节的规律。指名背诵,大家闭眼想像画面。师生合作背诵。师读每节第句,生背后句。水田是镜子,还能映照出什么呢在小组内仿照课文编编。作业建议把创作的小诗写下来,读给父母听,请他们评价。第课时教学目标学会本课个生字的音形义。能在田字格里正确书写......”。