1、“.....重要的是学生已经很好地掌握了这几个单词。片段单词学生掌握了,可单词不能离开句子啊怎么办呢,课件展示农场全景以及躲藏着的小动物。引导学生用作答浅析教师在猜谜游戏之后适时地进行句型的练习,让学生体验到‚用学会的语言做事情‛的快乐,充分调动了学生的各种智能,激发了学生学习英语的兴趣,使学生在不断的‚探究‛中不知不觉地进入了模拟情境,优化了学习效果。片段游戏进行得很顺利,大部分学生仍沉浸在猜谜的喜悦气氛中,可有少数的学生开始坐不住了,怎么办呢大家都很喜欢表演,我就请同学到上面来表演......”。

2、“.....表演引导学生用同样的方法进行练习浅析教师根据学生的好动的特点,及时安排学生进行的游戏,把课堂气氛再次推向了高潮,爱动的学生在表演过程中再次巩固了所学的内容,真正实现了‚玩中学‛的最高境界。学生通过自身的表演与参与,变被动的学习为主动的探究,正如苏霍姆林斯基所说‚在儿童的内心深处都有种根深蒂固的需要,那就是希望自己是个发现者研究者探索者。‛学生通过对小动物的理解,再用肢体语言表达出来,加深了记忆。同时猜的过程不仅能让学生更好地复习巩固......”。

3、“.....片段通过以上的练习,大多数同学都掌握了所学的内容,教师又安排了个的环节来进行巩固和生成的练习。课件播放动物的声音浅析通过这个环节有效地巩固了所学内容,也让学生从动态的课堂气氛中逐渐安静下来,因为‚听‛的过程就是个安静下来并获取信息的过程。英语课程标准明确指出小学英语教学的主要目标是培养学生的良好语音语调和良好的听说读写的习惯,为今后的发展打下坚实的基础。而这个环节的设计有效地培养了学生‚听‛的习惯。执教教师的这个环节真可谓是‚独具匠心‛。同时,的过程还会有效调动学生的潜能......”。

4、“.....针对年级学生来说,游戏带给他们的是快乐的学习,那么中高年级的是否同样有效呢以下是笔者根据自己的教学实践所得的几点体会。将应用于复习已学的单词,引出新的单词在教授新的单词之前,我先准备了个,放人物品并且指出该物品的类别,让学生猜猜,学生猜的过程就是个很好的学习过程。在教这个单词时,我在黑板上画了个圆,然后问学生‚学生的回答是各种各样的‚‛,最后引出这个单词。通过做,学生很好地复习了已学过的知识,还对新的知识产生了非常深刻的印象。将应用于区别单词,强化记忆在教授完与时,虽然经过教师再讲解......”。

5、“.....但在实际应用过程中仍有部分学生犯错。这时我就适时的穿插了,邀请位同学到讲台前背对着大家,再请下面的位同学用变声的方法说话让讲台上的同学猜,最后请讲台上的同学用‚,来指认该同学。如果猜对,同学们会爆以热烈的掌声,如果猜错或是搞错了同学的性别则会引起哄堂大笑。通过游戏学生区分了单词,强化了记忆。将应用于句子的操练把应用于句子的操练也能收到很好的效果。在教‚‛及其回答‚‛时,我带领同学们做了个的游戏,我先选定教室里的样东西,然后把这样物品的单词写在位同学的手心上......”。

6、“.....并请这位同学用‚‛来作出肯定或否定的回答,同学们各个踊跃参加。通过游戏,学生掌握了句型,增加了英语学习的兴趣,还有效地活跃了课堂气氛。总之,在平常的教学中,只要教师能够做个‚有心人‛,善于把握学生的好奇心和学生的兴奋点,用好用巧,就能使课常妙趣横生,引人人胜教师和全班同学打招呼。教师和个别学生用以下句型交流,因为在本课中将会带到些实物的名称和有关地点的介词短语,在这里既是交流,也是复习,为下面的学习打下伏笔。让学生跟着教师做以下动作当老师说‚‛时,学生做动作但如果老师不说‚‛......”。

7、“.....游戏的目的是让学生在活动中自然而然地进入到新的句型中去,激发了学生英语学习的兴趣。新授单词,。在学生做完游戏后,对他们进行表扬,打开后学生会又发现个书包打开书包又是个笔袋,学生打开笔袋后,在里面发现了些‚苹果‛用红色的纸做的小礼品。再让学生帮忙收拾这些东西,的学生分别可获得‚苹果‛的小奖品。多媒体再打出单词和,进行拼读。然后,让学生用两个词语组词。这里新授单词又是个游戏,学生点都没有感到枯燥,学习兴趣反而更加浓厚。新授句型,多媒体打出情境天气很冷,不能开窗,要关窗。让学生在情境中......”。

8、“.....给出两个盒子然后请学生,操练句型。这里句型的教学始终在情境中进行,体现了‚生活英语‛的宗旨。新授单词和在让上环节表演后,给表演的学生‚苹果‛奖品,并巧妙地问学生回答,单词和。新授单词后,拿出盘食品和饮料,让学生看着实物,用和组词,说对的小组可获得这些食品和饮料。分完食品和饮料后,教师自己拿出食品,和学生用,进行交流。并分成小组操练。这环节,我和上环节中用多媒体创设情境不同,采用了用实物创设情境,拓宽了英语学习的渠道,激发了学生进步学习英语的欲望。说完这首小诗后,让学生用这种节奏自编小诗......”。

9、“.....我让学生用自己所学来自编小诗,让学生体验了成功,既是课堂的调节,又让他们在轻松愉快的节奏中巩固了知识。新授单词和,拿出纸和笔,在上面画画并读读。然后教学单词新授单词和让学生自己动手体验了语言的功能。新授单词和将这个单词放在起,用动作表演,然后进行,的活动。用的游戏巩固这些动词,并加上句型。这环节中,我又采用了全身活动法来新授单词和巩固句型,让他们的身心都受到了感染,从而能与教师产生共鸣,产生主动参与学习的热情。给出图片情境,小组合作操练对话,公共汽车上,请他人不要坐脏座位,坐在干净的座位上......”。